2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案6 青島版.doc

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2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第5單元 23 密切聯(lián)系的 生物界教案6 青島版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確書寫食物鏈。 了解生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需食物的獲取方式。 2、通過學(xué)習(xí)食物鏈，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，生物與大自要和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中的能力。 3、能夠分析生物間的食物關(guān)系，能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 認(rèn)識(shí)生物界的食物聯(lián)系，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：草原生態(tài)圖、生物防治技術(shù)。追被各種頭飾、松緊帶。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生物之間的資料、生物防治技術(shù)的資料。 【教學(xué)過程】： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們今天早飯都吃些什么？（生自由回答） 我們的食物多種多樣、營(yíng)養(yǎng)豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎？ 學(xué)生回答（植物 動(dòng)物） 同學(xué)們說的真好！我們把動(dòng)物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動(dòng)物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今天我們就來一起研究這方面的知識(shí)。 （板書課題：密切聯(lián)系的生物界） 二、師生互動(dòng) 共同研究 1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)食物鏈。 請(qǐng)看，美麗的大草原，仔細(xì)觀察，草原上生活著哪些生物？ 學(xué)生仔細(xì)觀察、交流 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動(dòng)植物放進(jìn)一個(gè)密封的大籠子里，你能想象會(huì)發(fā)生什么情況？（互相殘殺） 那他們誰(shuí)吃誰(shuí)啊，請(qǐng)把你的想法告訴你的同桌。 學(xué)生匯報(bào) 師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系 觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會(huì)答（有些動(dòng)物吃植物，有些動(dòng)物吃動(dòng)物。） 師總結(jié)：有些動(dòng)物吃植物，有些動(dòng)物吃動(dòng)物?？梢妱?dòng)植物之間存在著什么關(guān)系？你能根據(jù)他們之間的形狀取一個(gè)形象的名字嗎？ 2、認(rèn)識(shí)食物鏈 觀察食物鏈的特點(diǎn)。 一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動(dòng)物） 3、請(qǐng)利用食物鏈的知識(shí)，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時(shí)候要完整，即從植物開始到肉食動(dòng)物結(jié)束。） 師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 三、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng) 1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖， 觀察體會(huì)食物鏈與食物鏈的相互交錯(cuò)關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。） 2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯(cuò)，就形成了食物草原之所以美，就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會(huì)發(fā)生什么情況？ 學(xué)生回答：（如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會(huì)餓死，草會(huì)瘋長(zhǎng)，會(huì)引發(fā)草原火災(zāi)。草原的空氣會(huì)被污染。草原的環(huán)境就會(huì)發(fā)生變化，水土?xí)?yán)重流失。 草原的土地會(huì)逐漸荒漠化。） 教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！其實(shí)各種生物之間是密切聯(lián)系的，每一種生物都很重要。 3、演一演生物之間的食物關(guān)系。 讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹） ①請(qǐng)5名同學(xué)分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。 ②讓五名代表動(dòng)物的同學(xué)介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。 ③連接完畢后， ④教師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。 有多少其他生物受到了影響？這一活動(dòng)說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。 學(xué)生交流匯報(bào) 師總結(jié)：每種生物都有存在的價(jià)值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會(huì)破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。 三、拓展探究，加深 同學(xué)們今年我們這兒美國(guó)白俄大量繁殖， 想一想我們是怎么防治的？ 學(xué)生思考討論 交流 如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢？ 學(xué)生討論、交流，認(rèn)識(shí)生物防治的好處。 請(qǐng)生閱讀資料卡“‘屎殼郎’ 出國(guó)”的資料，講述生物防治的巨大功效。 （四）回顧全課，交流收獲。 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流彼此心得。 （五）布置作業(yè)，引發(fā)思考。 查閱資料，了解土壤沙化的原因，設(shè)計(jì)一份土壤保護(hù)方案。 下節(jié)課我們比一比誰(shuí)做的最好？ 板書設(shè)計(jì)： 密切聯(lián)系的生物界 一、食物鏈：生物之間的生物聯(lián)系 表示方法：植物→食草動(dòng)物→食肉動(dòng)物 二、食物網(wǎng)：同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈相互交錯(cuò) 附送： 2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第5單元 23 密切聯(lián)系的 生物界教案7 青島版 授課時(shí)間 年 月 日 主備人 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)難點(diǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動(dòng)物必須以植物或其他動(dòng)物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯(cuò)綜復(fù)雜的。認(rèn)識(shí)什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 板書設(shè)計(jì) 23、密切聯(lián)系的生物界 自然界中生物都要從食物中獲得能量 什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)情境引入——進(jìn)行探究活動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià) 教后反思 教與學(xué)過程設(shè)計(jì) 備注 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)食物鏈中的植物、動(dòng)物的投影片或掛圖。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 1、提問：動(dòng)物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽(yáng)光？ 2、植物利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用來制造食物，動(dòng)物又是怎樣來獲取食物的？ 3、動(dòng)植物為什么必須獲取食物？ 4、講述：動(dòng)植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學(xué)習(xí)動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。 學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物鏈。 （1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)從哪幾方面來研究？ （2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：圖中的動(dòng)植物誰(shuí)吃了誰(shuí)？ （3）學(xué)生敘述后，你能按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學(xué)生口述，教師板書。強(qiáng)調(diào)指出要按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系描述。 （4）討論：這五種動(dòng)、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個(gè)形象的名字嗎？ （5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動(dòng)物連結(jié)起來，形成一個(gè)鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題） （6）學(xué)生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？ （7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物網(wǎng)。 （1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學(xué)生觀察：圖中有哪些生物？ （2）講述：利用食物鏈的知識(shí)，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時(shí)候要完整，即從植物開始到肉食動(dòng)物結(jié)束。 （3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。 （4）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。 （5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？ （6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉？哪些動(dòng)物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？ （7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯(cuò)、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？ （8）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng) 總體評(píng)價(jià) 在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，能不能說一說你有什么收獲？