2019秋人美版美術五上第4課《學畫抽象畫》word教案.doc

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2019秋人美版美術五上第4課《學畫抽象畫》word教案 教學目標：了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。 教學重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。 教學難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。 教學材料：教學課件、畫家作品、學生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。 教學設計： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 發(fā)現(xiàn)抽象 欣賞身邊抽象語言。 出示圖片，如斑駁的墻壁、碎裂的玻璃、樹木的紋理。 學生欣賞、思考后談感受。 學生看到了點、線、面、色彩。 人們容易忽視自然和生活中的抽象現(xiàn)象，通過欣賞圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)點、線、面，感受抽象之美。 了解抽象 初識抽象。 1. 教師示范：滴一個色點，潑一片色彩。 2. 展示當代家裝設計中的抽象圖案、服裝設計。 學生欣賞 通過欣賞家裝設計、服裝設計中的抽象圖案，幫助學生發(fā)現(xiàn)抽象之美。 引入新課 用紙偶劇的形式引入主題，提出課題。 同學們觀看，互動。 趣味引題，使學生們產(chǎn)生興趣。 走進畫家 1.介紹畫家波洛克：早在幾十年前，波洛克就已經(jīng)開始將滴、甩引入繪畫藝術了，他是20世紀美國最偉大的抽象表現(xiàn)主義畫家。 2.欣賞作品 學生欣賞作品，互相討論。 互相啟發(fā)，構思畫面內容。 以倒敘的方式，從現(xiàn)代回到過去，引導學生理解抽象畫是畫家的一種藝術探索和創(chuàng)造性勞動。 解密抽象 體驗感受 請學生嘗試以“滴流”的方式進行創(chuàng)作。 抽象之美秘籍： 1. 多樣的面 2. 運動中的線 小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。 學生觀察后總結：潑灑的面、吹出的面、滴流的面。 學生觀察后總結線條與速度和動作的關系：速度快、動作簡單時線條變化少，速度慢、動作多變時線條的變化也隨之豐富。 抽象的形式之美有法可尋，如線條與色塊的變化、整體的和諧與對比等。學生在逐步探究的活動中，會獲得更多感受，這些感受都將幫助學生最后順利完成抽象畫創(chuàng)作。 藝術實踐變現(xiàn)抽象 實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。 學生開始創(chuàng)作。 訓練學生創(chuàng)作能力。 展示評價 展示作品，組織學生進行評價。 學生自評、互評。 通過評價，加深學生對抽象的理解。 附送： 2019秋人美版美術五上第5課《繪畫中的透視的現(xiàn)象》word教案 教材分析：本課是人美版美術教材五年級上冊第三課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現(xiàn)能力。 教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現(xiàn)象。 學情分析：五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。 透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。 資源利用：師：幻燈片 生：美術教材，尺子，鉛筆，美術本，彩筆。 教學目標： 1、通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。 2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。 難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教學過程： 一、 激趣導入： 同學們做好上課的準備了嗎？做好了準備就用你們漂亮的坐姿告訴老師。大家互相看一看，我們的座位對齊了嗎？（對齊了） 可是我怎么發(fā)現(xiàn)沒對齊呢？（出示第二張幻燈片課堂照片） 老師怎么發(fā)現(xiàn)后邊的同學之間距離遠，前邊的同學之間距離近呢？這是為什么？ 設計意圖：[這樣設計首先是穩(wěn)定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發(fā)學生的探究欲望。] 二、 探索新知: 1、老師發(fā)現(xiàn)生活中也有這種現(xiàn)象，請大家觀察并思考（出示第三張幻燈片）誰能發(fā)現(xiàn)這里邊的奧秘？大家可以分組討論，得到結果后用你的坐姿告訴老師，每組選一個發(fā)言人，代表你們組告訴大家你們的發(fā)現(xiàn)。 第一組告訴大家這幾幅圖里邊路面有什么變化?！鼘掃h窄，近實遠虛。 第二組告訴大家天空（屋頂）的變化?！筮h小。 第三組告訴大家路兩邊物象的變化?！柽h密，近高遠低。有變化的線叫做透視線，它們的延長線都交與一點，這個點叫消失點，消失點所在的位置就是我們的視平線。 總結：這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象（板書課題，讓學生伸出手和我一起寫課題）出示幻燈片讓孩子跟著幻燈片的內容讀。 現(xiàn)在我們就能解釋照片中我們座位排列的現(xiàn)象了吧 ！設計意圖：[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。] 2、了解了生活中的這個現(xiàn)象，我們再欣賞幾幅名畫，看看畫家們在他們的作品中是如何表現(xiàn)物象的透視現(xiàn)象的。（出示畫家代表作） 3、游戲：請同學們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。 設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學生在游戲中交流，在交流中相互學習，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結，以達到最佳的教學效果。] 4、我們如果要用透視現(xiàn)象畫出生活中的現(xiàn)象，應該怎么入手？（出示幻燈片） 大家分組討論怎么表現(xiàn)這個場景。（討論后學生代表上黑板表現(xiàn)） 老師也用了一種方法來表現(xiàn)，大家看一下和你們的方法一樣嗎？（出示帶有透視線的幻燈片，并黑板示范） 老師先找出消失點，然后找到視平線，再找出各個透視線，最后畫出每個門的輪廓線。畫好以后擦掉前邊的輔助線，這樣一幅具有透視關系的畫就畫好了。 從中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回到討論幻燈片） ——和地面垂直的線仍然垂直。 總結畫的方法（出示第12張幻燈片） 設計意圖：[通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。] 三、 布置作業(yè)（出示作業(yè)幻燈片，并播放音樂） 四、評價作業(yè)：作業(yè)評價標準：1、透視現(xiàn)象是否能合理把握； 2、線條是否流暢； 3、畫面是否完整； 4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來 五、課堂小結。 1、讓學生總結我們今天學習到什么？我們會畫什么了. 2、同學們，我們今天學習了近大遠小的透視關系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠近時，會出現(xiàn)不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個同學都有一雙慧眼，都能發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓我們用自己的行動讓班級、讓學校變得更美麗！