2019年(春)四年級科學(xué)下冊 5.4《我的滑輪》教案 大象版.doc

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2019年(春)四年級科學(xué)下冊 5.4《我的滑輪》教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容：大象版四下第五單元p61 設(shè)計說明： 1、 教材處理：《我的滑輪》是第五單元《生活中的機械》第四課的內(nèi)容，由于教材安排的內(nèi)容多，特別是組裝滑輪組的難度很大，所以，我們把本節(jié)內(nèi)容分成 2課時來完成。并對實驗材料的進(jìn)行了調(diào)整，把實驗記錄表重新進(jìn)行了設(shè)計，降低難度，有利于學(xué)生完成探究目標(biāo)。 2、設(shè)計理念：充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念。 3、設(shè)計思路：本課讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷“問題——猜想——驗證——總結(jié)”的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物的道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進(jìn)行觀察試驗，做好實驗紀(jì)錄，會分析實驗數(shù)據(jù)。 2、能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并能進(jìn)行實驗驗證，從而發(fā)現(xiàn)定滑輪方便不省力，動滑輪省力卻不方便的 規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。 3、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，敢于嘗試的精神。關(guān)注社會生活中的機械給人類帶來的諸多方便。 【教學(xué)重點】認(rèn)識定滑輪和動滑輪的作用。 【教學(xué)難點】通過實驗來驗證使用定滑輪和動滑輪是否省力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗材料：滑輪1個、鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計、實驗記錄表。 演示材料：大滑輪一個、學(xué)生分組材料一套，多媒體課件 【教學(xué)流程】 一、情景引入 1、談話： 每個星期一的早晨，我們?nèi)熒蜁玖⒃诓賵錾希e行莊嚴(yán)的升國旗儀式。在旗手的操作下，鮮艷的五星紅旗迎著朝陽冉冉升起。讓我們再來回顧一下當(dāng)時的情景。（播放周一學(xué)生升旗片斷） 國旗是怎樣升上去的呢？ 大家想不想也體驗一下，升紅旗的樂趣呢。 (想) 那好，我們一起來做個游戲。 2、游戲活動： ① 在大屏幕出示游戲要求和規(guī)則 ②分組游戲，畫出自己的方法。 ③組織匯報 ：你設(shè)計出了哪些方法?說給大家聽聽 （也可以讓學(xué)生邊匯報邊演示） 3、 討論:這種提升重物的方法，我們在生活中還見過嗎？請舉例。 4、小結(jié)：剛才我們提升鉤碼的輪子，其實就是一個滑輪，大家觀察一下，看看這個滑輪有什么特點？ 它實際上就是一個繞了根繩子的邊緣有槽的輪子。 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)探究“我的滑輪”。 揭示課題：我的滑輪（板書） 二、認(rèn)識定滑輪、動滑輪。 1、動畫圖片展示兩種滑輪 ，讓學(xué)生觀察并找出它們有哪些不同點。 2、根據(jù)它們的特點，你能給它們?nèi)€名字嗎？ 3、分別出示定滑輪、動滑輪圖片，并介紹：把滑輪固定在一處不動，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；還有一種像這樣能隨重物一起上下移動的滑輪，叫做動滑輪。 三、探究定滑輪、動滑輪的作用。 1、 談話：結(jié)合剛才的游戲及生活中滑輪的例子，大家想一想為什么要用滑輪提升重物呢？ 學(xué)生回答（方便、省力） 2、 猜想：你認(rèn)為這兩種用法在使用中都方便嗎？都省力嗎？ （教師把學(xué)生的猜想板書在黑板上） 3、講述：要驗證你們的猜想是否正確，得通過實驗來驗證。 4、小組討論：你準(zhǔn)備研究什么滑輪？怎樣用實驗來驗證自己的猜想？ 5、交流各小組的實驗方法。 6、提出實驗要求。 7、分組實驗：用自己想好的方法來驗證定滑輪、動滑輪是否省力。 8、組織匯報實驗結(jié)果。 板書： 定滑輪　　方 便　　不省力 動滑輪 不方便 　 省 力 四、總結(jié)。 1、剛才，同學(xué)們通過實驗研究了定滑輪、動滑輪的作用，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說定滑輪和動滑輪各有什么優(yōu)缺點？ 2、教師總結(jié)：動滑輪省力但不方便；定滑輪不省力但方便。我們能不能組裝一個滑輪，既讓它省力又使用方便？請同學(xué)們課后自己去繼續(xù)研究，下次課和大家一起交流。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁