2019秋湘教版科學(xué)四上3.3《聲音是怎樣傳播的》word教案.doc

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2019秋湘教版科學(xué)四上3.3《聲音是怎樣傳播的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。 2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，初步具有設(shè)計(jì)聲音在介質(zhì)中傳播實(shí)驗(yàn)的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納概括的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。 教學(xué)難點(diǎn) 知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、演示實(shí)驗(yàn)材料——音樂(lè)卡、長(zhǎng)繩子、教學(xué)課件（聲波演示及資料）、蠟燭、音響。 2、分組實(shí)驗(yàn)材料——水槽、水、發(fā)聲器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金屬的、塑料的、木頭的）、繩子、石頭、記錄單。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，產(chǎn)生疑問(wèn)。 1、出示音樂(lè)賀卡，提問(wèn)：這是什么？（打開(kāi)，一起和學(xué)生很投入的樣子聽(tīng)音樂(lè)）隨口問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)什么了？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？（環(huán)視學(xué)生，表示不同位置的學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了） 2、提問(wèn)：教室里坐在不同位置的同學(xué)都能聽(tīng)到音樂(lè)，這說(shuō)明了什么？這使你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音---教師就順勢(shì)復(fù)習(xí)振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 聲音向四面八方傳播---教師簡(jiǎn)單說(shuō)明：以上事實(shí)說(shuō)明聲音（能在空氣中傳播）傳播的方向是向著上、下、前、后、左、右各個(gè)方向的。 聲音隔著物體也能傳播---教師用事實(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)明。（類似這樣的問(wèn)題有些學(xué)生說(shuō)不出，可引導(dǎo)，也可不引） 生：聲音究竟是以什么方式向四面八方傳播的？---師：引出課題 3、（教師應(yīng)靈活，意圖是引出問(wèn)題）關(guān)于聲音，還有很多問(wèn)題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，這節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的傳播。 二、認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式傳遞的。 1、提問(wèn)：你認(rèn)為聲音是怎么傳播的？ 學(xué)生可能說(shuō)出：①聲波②振動(dòng)傳遞---誰(shuí)傳遞震動(dòng)？空氣。 2、實(shí)驗(yàn)：那么聲音是怎樣通過(guò)周圍的物體向外傳播的呢？為了弄清 這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：高低不同的4組蠟燭圍在音響周圍。 觀察：當(dāng)音響不發(fā)聲時(shí)，蠟燭的火焰是什么樣子？（靜止、直立） 猜想：當(dāng)音響發(fā)出有震撼力的音樂(lè)后，火焰會(huì)是什么樣子？ （2）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察 （3）提問(wèn)：當(dāng)音響發(fā)聲時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？ （音響周圍蠟燭的火焰隨著聲音在不斷的振動(dòng)） 思考：什么原因使火焰顫動(dòng)？（可以讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)） 討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問(wèn)：火焰為什么會(huì)隨著聲音振動(dòng)） （4）講解：（課件輔助）當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。（課件演示聲波） 3、提問(wèn)：你認(rèn)為聲音可以在哪些物體中傳播？ 三、實(shí)驗(yàn)探究，聲音在哪些物體里傳播。 提問(wèn)：設(shè)計(jì)怎樣實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在什么中傳播，需要什么材料，實(shí)驗(yàn)要注意什么？各組討論 （1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及需要材料。 （2）交流改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（教師結(jié)合學(xué)生提出方法，可以提出建議并適當(dāng)轉(zhuǎn)化為教師事先準(zhǔn)備的分組材料）。 提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意不要相互干擾！ （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、填寫記錄單。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（完成實(shí)驗(yàn)記錄單）。 （5）歸納總結(jié)：你們從物體的分類，總結(jié)一下聲音可以在什么物體中傳播？ 學(xué)生總結(jié)歸納得出：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌、人體）中傳播。 教師歸納：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，聲音可以在“氣體、液體和固體”中傳播，我們把這些能夠傳播“聲音”的物質(zhì)又叫做“介質(zhì)”，“介質(zhì)”就像架在發(fā)聲物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)“介質(zhì)”以“聲波”的形式傳入我們耳朵中。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)四上3.4《控制聲音》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能想更多的辦法去解決問(wèn)題。 2、經(jīng)歷對(duì)物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中提升思維能力、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。 3、能說(shuō)出噪音的危害，體驗(yàn)噪聲帶來(lái)的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，以及減小噪音的方法。 學(xué)生對(duì)聲音已有一定的認(rèn)識(shí)，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 易拉罐、塑料瓶（其他瓶子或罐子）、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報(bào)紙、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入——制作發(fā)聲罐 1、（出示發(fā)聲罐，搖幾下）今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，大家猜猜里面是什么？ 像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。 2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品。 3、學(xué)生以小組為單自選材料、動(dòng)手制作，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。 4、聽(tīng)了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)什么？ 5、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。 二、控制發(fā)聲罐，認(rèn)識(shí)噪音 1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？ 2、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來(lái)試試吧！ 3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？ 4、通過(guò)制作這個(gè)發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？ 5、剛才同學(xué)們都制作了發(fā)聲罐，你們覺(jué)得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動(dòng)發(fā)聲罐，你有什么感覺(jué)？ 6、像這樣妨礙人們正常休息學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒(méi)有讓我們感覺(jué)不舒服的噪音呢？ 7、你知道這些噪音對(duì)我們有什么危害嗎？ 三、控制發(fā)聲罐，減小噪音 1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對(duì)于別人來(lái)說(shuō)也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學(xué)習(xí)，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來(lái)嗎？ 2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來(lái)的呢？（控制了哪個(gè)因素？） 3、小結(jié)：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過(guò)你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來(lái)。 4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說(shuō)話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應(yīng)該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？ 5、除此之外，我們還在什么時(shí)候、什么地方要小聲說(shuō)話？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？ 6、人的聲音可以控制，那我們周圍的那些噪音又如何控制呢，比如交通工具的噪音，機(jī)器的轟鳴等，如今人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了噪音的危害，也采取了一些方法，你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等。 四、拓展 1、其實(shí)，說(shuō)到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對(duì)聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？ 2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個(gè)座位上的聽(tīng)眾都能很清晰地聽(tīng)到聲音。坐在前排的聽(tīng)到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽(tīng)不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對(duì)聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？