2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.4《愉快的寒假》word教案1.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.4《愉快的寒假》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 2．借助樹狀算圖和線段圖來分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題。 【過程與方法】 1．讓學(xué)生在探究和交流的過程中解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1．用量的關(guān)系來描述解題思路、用樹狀算圖來展示學(xué)生的思維過程。 2．根據(jù)具體情況，合理選擇算法。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 配套教與學(xué)的平臺 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情景引入 1．師：告訴大家一個(gè)好消息！這兩天滑雪場開設(shè)了學(xué)生免費(fèi)專場，我們一起去滑雪吧?。ǔ鍪厩榫皥D） 2．問題：（1）滑雪場第一天接待學(xué)生650位，如果每25位學(xué)生需要一名保潔員，滑雪場第一天要派幾名保潔員？ （2）滑雪場第二天接待學(xué)生875位。如果每25位學(xué)生需要一名保潔員，滑雪場第二天要派幾名保潔員？ 3．導(dǎo)入：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么問題？ [說明：首先是根據(jù)主題圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是設(shè)計(jì)兩個(gè)小問題，讓學(xué)生對舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，理解最基本的數(shù)量關(guān)系；最后是讓學(xué)生提問，導(dǎo)入新課。] 二、探究新知 1．出示課本例1：滑雪場第一天接待學(xué)生650位，第二天接待學(xué)生875位。如果每25位學(xué)生需要一名保潔員，滑雪場第二天要比第一天多派幾名保潔員？ （1）學(xué)生嘗試解答。 （2）學(xué)生討論：①尋找關(guān)鍵句。 ②尋找數(shù)量關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生按照“要求第二天比第一天多派幾名保潔員？求什么？再求什么？ （3）交流解題思路 解法一 87525—65025 解法二 （875—650）25 ①用樹狀圖來描述數(shù)量間的關(guān)系。 ②可以分別說出每一步所表示的意義。 ③比較兩種不同的解法 2．歸納：有些用三步計(jì)算來解決的實(shí)際問題，也可以用兩步計(jì)算來解決。 [說明：由于有了前面知識的鋪墊，采用先嘗試練習(xí)，再小組討論，后大組交流的形式，讓學(xué)生來解決問題。著重通過比較兩種不同的解法，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣。] 三、鞏固練習(xí) 1．基礎(chǔ)練習(xí) （1）3月12日是植樹節(jié)，四年級同學(xué)分成甲、乙兩隊(duì)去栽樹兩隊(duì)人數(shù)相同都有38人，甲隊(duì)共栽190棵，乙隊(duì)栽266棵，哪個(gè)隊(duì)栽得多？多幾棵？ （2）小巧和小亞每天堅(jiān)持到學(xué)校進(jìn)行晨跑。在環(huán)形跑道上，兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，沿著相反方向跑步。小巧每秒跑2米，小亞每秒跑3米，經(jīng)過1分20秒兩人相遇。學(xué)校跑道長多少米？ 2．拓展練習(xí) （1）一個(gè)打字員15分鐘打了1800個(gè)字，照這樣的速度，一小時(shí)能打多少個(gè)字？ 解法一：先求一方鐘能打多少個(gè)字？再求1小時(shí)能打多少個(gè)字？ 解法二：先求1小時(shí)是15分鐘的幾倍？再用1800乘所得的倍數(shù)。 （2）小胖參加了社區(qū)“護(hù)綠隊(duì)”，負(fù)責(zé)為草坪鋤雜草。計(jì)劃每天鋤雜草65平方米，一星期可以完成任務(wù)，實(shí)際每天比計(jì)劃多鋤雜草26平方米，實(shí)際需要多少天？ [說明：通過學(xué)生的獨(dú)立思考和操練，學(xué)生體會(huì)解決問題中常用的基本思維方法，讓學(xué)生掌握解題的方法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力。] 四、課堂總結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.4《愉快的寒假》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，在探究和交流的過程中學(xué)會(huì)借助樹狀算圖和線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。 2．學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。 能力目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題，發(fā)展學(xué)生思維德靈活性。 2．在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用樹狀算圖或線段圖作為生活中實(shí)際問題的解決策略，從而獲取喜悅和成功的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 從不同的角度，建立正確的數(shù)量關(guān)系；并對兩種不同解題方法的進(jìn)行對比。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“有些用三步計(jì)算來解決得實(shí)際問題，也可以用兩步計(jì)算來解決”的深刻含義。 教學(xué)預(yù)測對策、預(yù)測： 針對“滑雪場”一題的第二種解法，思維要求較高，學(xué)生可能存在理解上的困難和障礙。 對策：重視小組學(xué)習(xí)交流和分享的功能，著重滲透對“每多派一名保潔員，就要增加多少位學(xué)生”的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體平臺 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 1. 回憶各自的寒假生活并進(jìn)行交流和闡述活動(dòng)的意義所在。（出示課題：愉 快的寒假） 2. 交待丁丁、小胖、小亞和小巧的寒假生活：在寒假中，閔行的北海道滑雪 場開設(shè)了學(xué)生免費(fèi)專場，為期兩天。上海的許多小學(xué)生都積極參加了這次滑雪活動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下這兩天的情況吧！ 二、出示例1，旨在審清題意。 滑雪場第一天接待學(xué)生650位，第二天接待學(xué)生875位。如果每25位學(xué)生需要一名保潔員，滑雪場第二天要比第一天多派幾名保潔員？ 1. 通過讀題，你了解了哪些信息？（信息既指條件，也指問題。此處加以重申） 2. 你們對其中哪個(gè)信息有比較深刻的理解，或要作補(bǔ)充說明？ 預(yù)測：如果學(xué)生對以上這個(gè)問題難以解答。 對策：可換個(gè)角度提問：對“如果每25位學(xué)生需要一名保潔員”這個(gè)句子，你們是怎樣的理解的？ 3. （1）這句話說明了學(xué)生人數(shù)和保潔員人數(shù)之間的關(guān)系； （2）第一天與第二天派出的保潔員的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。 三、獨(dú)立探究，建立正確的數(shù)量關(guān)系。 1．根據(jù)題目所提供的條件和問題，我們可以怎樣尋找解題突破口，建立正確的數(shù)量關(guān)系來解答呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再嘗試解答。 2．匯報(bào)交流。 （1）討論小組內(nèi)部交流，共享思考過程。 （2）班級匯總： 〖方法一〗 從問題出發(fā)來解決： 第二天派出的保潔員的人數(shù) 第一天派出的保潔員的人數(shù) － 第二天比第一天多派 出的潔員的人數(shù) 綜合算式：87525－65025 強(qiáng)調(diào)：每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。 把條件和要求的問題結(jié)合起來思考。 〖方法二〗 把條件和要求的問題結(jié)合起來解決問題： 875 650 － 25 （1）第二天比第一天多幾位學(xué)生？ ________________________ （2）第二天比第一天多派出幾名保潔員？ _______________________ 綜合算式：（875－650）25 強(qiáng)調(diào)：第二步算式所表示的意義。 提問：每多派出一名保潔員，要增加多少名學(xué)生。 3．兩種解題方法的對比，得出結(jié)論。 （1）提問：通過剛才的討論和交流，我們列出了兩種不同的算式得到第二天要比第一天多派出9名保潔員。比較這兩道算式，它們之間的區(qū)別體現(xiàn)在哪些地方？ （2）獨(dú)立思考、匯報(bào)： 角度一：解決問題的思路不同。 角度二：解決的方法不同。 角度三：計(jì)算的步數(shù)不同。 （3）小結(jié)：解決問題的思路不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的解決方法。因此有些用三步計(jì)算來解決的實(shí)際問題，有時(shí)也可以用兩步計(jì)算來解決。 四、學(xué)會(huì)充分思維，領(lǐng)會(huì)解決問題的靈活性。 1．根據(jù)算式，靈活、科學(xué)地改編例題。 提問：如果將算式87525－65025 87525＋65025 我們將如何改寫這道應(yīng)用題呢？改什么？怎么改呢？ 預(yù)測：學(xué)生一定會(huì)將問題改寫成：滑雪場兩天共派出多少名保潔員？（這種改法的前提是兩天派出的保潔員不重復(fù)，學(xué)生可能會(huì)忽視） 對策：小組討論。如何修正，使這種改法更合理。（最多） 2．算法多樣化的運(yùn)用。 要求的問題改編為：兩天最多總共派出多少名保潔員？ 提問：這個(gè)用三步計(jì)算來解決的實(shí)際問題，能不能用兩步計(jì)算來解決呢？ 3．認(rèn)真審題，合理解決問題 提問：如果將“最多”兩字改寫成“最少”，又怎樣來解決？你們有些什么想法？ 五、小結(jié) 解決實(shí)際問題，一定要根據(jù)具體的情況?？梢越柚鷺錉钏銏D或線段圖來分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，有條理地、周密地思考問題，才能真正解決生活中的實(shí)際問題。 六、跟進(jìn)練習(xí) 解決問題：（提倡用多種方法思考和解答） 1. 學(xué)校買來羽毛球和乒乓球各25盒。每盒羽毛球40元，每盒乒乓球30 元。買來的羽毛球比乒乓球貴多少元？ 2．小巧和小亞每天堅(jiān)持進(jìn)行晨跑。在環(huán)形跑道上，兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，沿著相反方向跑步。小巧每秒跑2米，小亞每秒跑3米，經(jīng)過1分20秒兩人相遇，學(xué)校跑到長多少米？