2019三年級(jí)語文下冊 第三單元 12《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 新人教版x.doc

《2019三年級(jí)語文下冊 第三單元 12《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 新人教版x.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級(jí)語文下冊 第三單元 12《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 新人教版x.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12*一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字 2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。 4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”） （生齊讀課題） 理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.檢查本課新詞 bin cn chēnɡ tān fn 汴梁 保存 撐船 攤販 l yōu zhui rǎo 官吏 悠閑 拽住 驚擾 男女同學(xué)分讀 理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達(dá) 一乘轎子 師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀） 理解： 都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。 作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。 溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。 一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。 2.了解《清明上河圖》的基本情況。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？ （梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。） 三、賞讀結(jié)合 師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞） 交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？ 1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！? 師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)） 師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。 師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來 ，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。） 師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？ （生想象說話） 師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀） 過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟?！你們還有什么看法？ 2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！? （1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館...... （2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。 師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子） （3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話） 師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀） 師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。） 師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。） 師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。） 師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？ （生做動(dòng)作。） 師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。） 師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？ 3. 預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié) （生結(jié)合插圖讀文） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！? 師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀） 師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀） 師：這個(gè)場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神?。。ㄉR讀） 師：看到這里，讀到這里，你想說什么？ 師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”） 師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。 四、拓展欣賞 師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？ （生賞圖交流） 五、結(jié)課延伸、升華情感 師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說） 板書設(shè)計(jì)： 12一幅名揚(yáng)中外的畫 人物——豐富 清明上河圖 街市——熱鬧 情景——傳神 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁