北師大版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習D卷.doc

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北師大版九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習D卷 一、 積累與運用 (共6題；共23分) 1. （13分）給劃線字注音或根據(jù)拼音填上漢字。 ________ ________ yn ning chuāng ________ zhǒng ________ 裸露 黧黑 ________ 凍________ 礫石 接________而至 虔誠 zǔ zhu ________ ________ dūn ________ y ________ 腈綸 懈怠 ________實 熠熠生輝 演________ 2. （2分）都德是________著名小說家，該文以________為背景。 3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ） A . 無論／是充滿了高傲的／虔信的寧靜 B . 我愛／乘著馬車／奔上村落間的小路 C . 鑲嵌著／浮雕窗板的小窗 D . 我了解／像世界一樣／古老的河流 4. （2分）下列句中標點符號運用有誤的一項是（ ） A . 熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風！ B . 直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著《月光》，那輕柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。 C . “這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來：“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。” D . 看不到日出了，好想看草原的日出……聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！ 5. （2分）下列句子中劃線詞語與教材原文一致的一項是 （ ） A . 我只是佇立遙望 ， 覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 B . 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著……” C . 然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，----你們走吧．” D . 長大后／鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。 6. （2分）對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是 （ ） 給友人 不站起來才不會倒下 我們就這樣攜著手 更何況我們要去浪跡天涯 走呵走呵 跌倒是一次紀念 你說看到大海的時候 紀念是一朵溫馨的花 你會縱情歡笑 尋找管什么日月星辰 是呵是呵 跋涉分什么春秋冬夏 我們的笑直上云霞 A . 詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩的結尾用笑聲“直上去霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共15分) 7. （15分）閱讀課文《大堰河--我的保姆》3～8節(jié)，回答小題。 （1）“我”回到家的感受是怎樣的？ （2）作者為什么反復強調父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？ （3）第8節(jié)共寫了哪幾個典型細節(jié)？表達了大堰河怎樣的感情？ 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8. （15分）強化訓練。 祖國啊，我親愛的祖國 舒 婷 我是你河邊上破舊的老水車， 數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈， 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗，是失修的路基； 是淤灘上的駁船， 把纖繩深深 勒進你的肩膀； ——祖國??！ 我是貧困， 我是悲哀， 正在噴薄； ——祖國??！ 我是你的十萬萬分之一， 是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊， 是“飛天”袖間 千百年未落到地面的花朵； ——祖國?。? 我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 迷惘的我，深思的我，沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒，你的榮光，你的自由； ——祖國啊， 我親愛的祖國！ 題解：這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說詩早成于1976年4月，“四五運動”發(fā)生后不久。因此這首詩有沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦。 （1）反復朗讀第一，第三小節(jié)，完成下列表格填充，體會不同的意象、不同的感情。 （2）概括各詩節(jié)的大意。 （3）理解詩意，回答問題 ①如何理解詩中“我”這一形象。 ②說說第二，四節(jié)詩句的感情基調及其朗讀的語速和音調。 ③整體把握領略詩意，指出下列分析不當?shù)囊豁棧? ） A．這首詩通過意象群的組合，表現(xiàn)了祖國從苦難到新生的歷史過程，反映了青年一代從迷惘、深思到沸騰的情感經(jīng)歷，表達了詩人希望光明的痛苦和報效祖國的熱望； B．這首詩善于選取新穎的意象，從一個角度展現(xiàn)了祖國從苦難到新生的歷程； C．這首詩詩意朦朧，寫法奇特； D．這首詩的節(jié)奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適應了祖國由苦難到新生歷程的需要。 四、 綜合性學習 (共1題；共15分) 9. （15分）綜合性學習。 近些年來，各地興起了過洋節(jié)的熱潮：圣誕節(jié)、情人節(jié)商家也不失時機地推出豐富多彩的促 銷活動，到處洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛。而我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日如七夕、臘八等在年青一代的心目中已經(jīng)漸漸淡化了，過得冷冷清清。為了加深大家對傳統(tǒng)節(jié)日的感情，班主任決定舉辦“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題班會。下面是班會的活動內(nèi)容，請你參加。 （1）班級征集活動主題語，要求簡潔、形象的一句話或一個短語。你寫的是： （2）請寫出幾個你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相關的對聯(lián)或詩句。 （3）請簡要介紹在你的家鄉(xiāng)人們是怎樣過這個節(jié)日的。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 積累與運用 (共6題；共23分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共15分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學習 (共1題；共15分) 9-1、 9-2、 9-3、