八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣熑?第六課 責任與角色同在 第2框 做負責任的人教案 新人教版 (2).doc
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做負責任人的人 課題 第六課責任與角色同在 第二框 做負責任人的人 課型 新授課 第 2 課時 教學 目標 1、懂得承擔責任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;有些責任即使不是自愿選擇的,也應盡力承擔好;了解不計個人得失,無私奉獻者的事跡 2、能夠正確評價承擔責任的代價和回報,作出最合理的選擇,能為自己的選擇負責 3、 培養(yǎng)學生的責任意識,讓學生有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任;以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的公民 重難 點 教學重點 履行責任的代價,正確評估責任的代價與回報。 教學難點 正確評估責任的代價與回報,有勇氣承擔責任的代價與回報。 教法學法 情景教學,體驗教學,講述教學學法,交流合作與探究相結(jié)合 教具學具準備 多媒體課件 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷 教師活動: 承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報,既包括物質(zhì)方面,又包括精神方面。對我們而言,更重要的是精神方面的回報,如良好的 自我感覺 、獲得新知識和 技能 、贏得他人的尊重和 贊許 等。 學生活動:學生舉手回答 設計意圖: 檢查學生預習情況 二、示標導入 教師活動:展示情境 1)在以下情境中,你會怎么做? 情境一:辦黑板報時,其他的同學付出的更多,老師表揚你黑板報辦得好。 ----我會如實向老師反映情況,說自己只是一名協(xié)助者。 2)情境二:買早點時,店主多找了錢給你。 ---我會將多的錢退給店主。 3)情境三:看到有人駕車撞人后逃逸。 -----我會記住車牌號撥電話報警,并去救助被撞的人。 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 設計意圖:讓學生認識這些都是負責任的表現(xiàn),由此引出課題“怎樣做一個負責任的人?” 三、導學施教 教師活動:展示情境 開學了,班上要進行班委改選,老師提倡大家自愿參加競選,并說:“擔任班委,你會有更多的機會為同學服務、參與班級管理,你的能力會得到鍛煉和提高。這對每個人來說都是寶貴的人生體驗?!毙↓堃蚕朐囋?。 作為班級的一員你會參與班委的競選嗎?為什么? 同學說……媽媽表示反對……爸爸提醒小龍…… (1)我選擇的責任是什么? 參加班委競選,對班集體負責,為同學服務。 (2)如果承擔這個責任,我可能付出什么? 包括時間、精力和金錢,而且還意味著可能因做得不好而受到責備,甚至受到處罰。 (3)如果承擔這個責任,會對我有什么幫助? 更重要的是無形的財富,如良好的自我感覺(自尊自信等)、他人的贊許或肯定、獲得新的知識或能力等。 (4)有沒有哪種選擇不需要付出代價? 沒 有 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 教師總結(jié):擔責任的代價和回報是什么? (1)代價:承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢,而且意味著可能因為做得不好而責備,甚至受到處罰。 (2)回報:這種回報,既包括物質(zhì)方面,又包括精神方面。對我們而言,更重要的是精神方面的回報,如良好的自我感覺、獲得新知識和新技能 、贏得他人的尊重和贊許等 設計意圖:讓學生認識承擔責任的代價與回報 教師活動:展示問題情境 讓我們幫小龍對他面臨的幾項選擇進行評析 ★可能的結(jié)果是什么? ★可能的代價是什么? ★可能的回報是什么? 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 教師總結(jié):見課件表格(略) 設計意圖:讓學生認識既然我們選擇了自立自強的人生,就應該有這樣的勇氣和信念,憑借自己的經(jīng)驗和智慧,對承擔責任的代價和回報進行正確評估,做出最合理的選擇。一旦作出選擇,就應該義無反顧地擔當起應負的責任。 拓展: 履行責任時,往往會出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責任之間進行選擇時,應著重考慮以下因素。 緊迫性 確定哪個責任更緊迫 相對重要性 即某一個責任相對其他責任更為重要 時間要求 需要考慮履行責任的時間 可用資源 履行責任需要一定的資源,如資金,設備,體力或特殊的技能 教師活動:展示問題情境 正上八年級的小青被老師委派承擔了學校舞蹈隊的隊長,雖然學習任務繁重,深感為難。她還是兢兢業(yè)業(yè)投入到舞蹈隊的工作中,為此也付出了一定的代價。 小青為什么這么做?她這樣做值得嗎? --值 得 雖然小青對承擔責任這項工作感到為難,不情愿,但她并沒有因為自己的這種情緒而影響工作,更沒有采取抱怨、懈怠的態(tài)度,而是積極投入到舞蹈隊長的工作當中,并且把工作做得井井有條。她獲得了贊許,使自身價值得以提升,因此是值得的。 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 教師總結(jié):如何對待生活中不可推卸的責任? (1)我們雖然無法改變自己在工作和生活中的位置,但可以改變我們對待自己應該做的事情的態(tài)度。 (2)只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭,全身心地投入,同樣能夠把事情做得出色。 設計意圖:讓學生認識雖然有些應該做的事情不是我們自愿選擇的,但是我們?nèi)匀粦撟杂X承擔相應的責任。 教師活動:展示樊錦詩保護敦煌遺產(chǎn)的事例,回答: 樊錦詩保護敦煌遺產(chǎn)的事例給我們什么啟示? 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 設計意圖:讓學生認識在我們的周圍,有許許多多履行社會責任卻不計代價和回報的人。正因為他們敢于承擔責任,敢于擔當,我們的生活才更加安全,更加溫暖,更加充滿陽光和希望。 教師活動:展示吳錦泉的事例,回答: 吳錦泉的事例給你什么啟示? 學生活動:學生根據(jù)情境回答問題 設計意圖:讓學生認識無論何時何地,我們都應該努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力 ,勇于承擔責任。 四、練測促學 央視《新聞聯(lián)播》報道:內(nèi)蒙古草原牧區(qū)溫度驟降,武警內(nèi)蒙古總隊醫(yī)院院長郭純帶領醫(yī)療隊冒著嚴寒到牧區(qū)巡診。因多年的勞累,他得了直腸癌。但為了救治更多的病人,郭純每天都是第一個出現(xiàn)在醫(yī)院,最后一個離開,最忙時一天要做12臺手術。在病人眼里,郭純的醫(yī)術高,而且人品好,把命交給他,放心。 (1)郭純身上集中展現(xiàn)的精神有哪些? 答案:無私奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神等。 (2)郭純付出了哪些代價?收到了什么回報? 答案:代價:多年的勞累、患上直腸癌等;回報:被央視《新聞聯(lián)播》報道、得到群眾的贊揚等。 (3)郭純的事跡給我們哪些啟示? 答案:無論何時何地,我們都應該努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任,在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。 五、拓展延伸 當前社會,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人的得失,盡心盡力地承擔著社會責任. 你愿意成為哪一種人? 我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激崇敬,正是因為他們,我們的社會才更加美好 課堂小結(jié): 本節(jié)課我們學習了承擔責任的代價與回報,知道任何選擇都可能有相應的代價與回報;懂得了對于可以選擇的責任,一旦作出選擇就要義無反顧地擔當起應負的責任;對于不可推卸的責任,要做到我承擔,我無悔;我們應該崇敬那些不言代價與回報、無私奉獻社會的人。 無論何時何地,我們都應該努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任,在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。 布置作業(yè):練習冊 預習新課 板 書 設 計 教 學 反 思 成功之處: 不足之處: 改進措施:- 配套講稿:
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