2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第七單元 話題前言 情感教學(xué)案 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc

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第七單元 話題前言 情感 [話題詮釋] 一、情感富有魅力，小說(shuō)離不開(kāi)情感 1．小說(shuō)是情感的記錄 “文學(xué)是人學(xué)”，既然以人為本，而人又是富于情感的，所以就無(wú)法不寫(xiě)人性、寫(xiě)人情。人性的復(fù)雜無(wú)不由情感體現(xiàn)：嫉妒、悲憤、喜悅、狂熱、迷戀、惱恨、悔恨、憂傷、凄楚、悲苦……小說(shuō)就是對(duì)這些情感的藝術(shù)性的記錄。 2．小說(shuō)創(chuàng)作也要作家情感的融入 創(chuàng)作本身也是作家的一種情感需求。寫(xiě)作源于一種想“說(shuō)”的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)往往是一種情感的激發(fā)。作家往往有著異于常人的敏感。他們內(nèi)心復(fù)雜，感情細(xì)膩。巴爾扎克在寫(xiě)作時(shí)，常常處于一種亢奮的狀態(tài)，他時(shí)而大笑，時(shí)而悲哭，還時(shí)常與作品中的人物對(duì)話，有時(shí)還和作品中的人物大吵大鬧起來(lái)。 3．情感使小說(shuō)更能打動(dòng)人 一篇給人留下難以磨滅印象的小說(shuō)，除了思想的力量外，情感也有著不可忽視的作用。情之所至，金石為開(kāi)。情感的存在，使小說(shuō)可以超越知識(shí)水平、地位教養(yǎng)，被廣大的讀者理解。一篇滲透著情感的小說(shuō)，可能比一篇思想深刻、復(fù)雜多義的小說(shuō)，打動(dòng)的人更多。小說(shuō)里的愛(ài)恨情仇永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。我們被那些有血性的人物所打動(dòng)，被那些刻骨銘心的愛(ài)情所打動(dòng)，也被那些蕩氣回腸的英雄氣概所打動(dòng)。 二、小說(shuō)對(duì)于情感處理的原則和方法 1．原則 (1)節(jié)制勝于放縱。小說(shuō)所表達(dá)的情感應(yīng)該是有一定節(jié)制的，不能任由情感在小說(shuō)中放縱和恣肆。小說(shuō)在處理情感上，不宜飽滿(mǎn)和激烈。并不是作者花在煽情上的力氣越大，讀者就越能被感動(dòng)得熱淚盈眶。相反，適當(dāng)?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說(shuō)情節(jié)和人物自己說(shuō)話，會(huì)起到更好的效果。在表達(dá)感情時(shí)，應(yīng)盡量避免對(duì)情感“頂點(diǎn)”過(guò)于飽滿(mǎn)的表現(xiàn)，而寧愿“降格”處理，讓它停留于一定的分寸之上，也不宜采取同步同度方式，而應(yīng)當(dāng)有所克制，避免浮躁和淺薄，保持一種平和、穩(wěn)重的敘述風(fēng)格。 (2)蓄勢(shì)待發(fā)。優(yōu)秀的小說(shuō)家都能很好地把握和控制情感在小說(shuō)中的表現(xiàn)，既能打動(dòng)讀者，又不至于令人厭煩。 2．方法 (1)作為小說(shuō)的線索。在某種程度上，情感不僅是小說(shuō)中的感性要素，而且可能具備結(jié)構(gòu)的功能。契訶夫的《苦惱》，寫(xiě)一個(gè)剛死去兒子的車(chē)夫，在雪夜中苦苦尋找一個(gè)肯聽(tīng)他傾訴苦惱的人。可偌大的彼得堡竟然找不到一個(gè)可以?xún)A訴的人，他只好把話都說(shuō)給拉車(chē)的小母馬聽(tīng)。小說(shuō)表現(xiàn)車(chē)夫的苦惱，不是直接說(shuō)出的，而是通過(guò)車(chē)夫在飽受凌辱時(shí)對(duì)搭車(chē)者的討好，來(lái)顯示他急于想找到傾訴對(duì)象的迫切心理。生活是那樣艱苦和令人絕望，然而比這更令人無(wú)法忍受的，是無(wú)人傾聽(tīng)。情感在這里是一條貫穿全文的線索，推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展?？鄲酪獌A訴，傾訴受挫，再傾訴，又受挫……最后對(duì)人傾訴不成，不得不轉(zhuǎn)諸馬。 (2)作為小說(shuō)的基調(diào)。情感也能像霧一樣籠罩在小說(shuō)里，營(yíng)造小說(shuō)的氛圍和基調(diào)。在《獻(xiàn)給愛(ài)斯美的故事——懷著愛(ài)和凄楚》里，“愛(ài)和凄楚”像一首樂(lè)曲的和聲，成為籠罩小說(shuō)的基調(diào)。小姑娘的父親被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，“我”被戰(zhàn)爭(zhēng)折磨得精神瀕臨崩潰。戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人都帶來(lái)了心靈創(chuàng)傷，毀掉了人們的現(xiàn)實(shí)家園和精神家園，這凄楚的情緒使小說(shuō)蒙上了一層淡淡的憂傷。然而小姑娘那調(diào)皮和樂(lè)觀的態(tài)度里散發(fā)出的“愛(ài)”，將“我”從戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷中拯救出來(lái)。在這悲涼的底色上，閃爍著一點(diǎn)“愛(ài)”的亮光，兩種情緒交織著，使小說(shuō)哀而不傷。 [考題印證] [例]　閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。 紅　梅 川端康成 父母面對(duì)面地坐在被爐邊上，觀賞著古樹(shù)紅梅綻開(kāi)的兩三朵花兒，一邊爭(zhēng)論著。父親說(shuō)：“這顆紅梅的花兒，幾十年來(lái)都是從下面的枝椏開(kāi)始綻開(kāi)的。自從你嫁過(guò)來(lái)以后，也沒(méi)有改變過(guò)?！? “我沒(méi)有這種感覺(jué)?！蹦赣H沒(méi)有附和父親的感懷，父親很不服氣。 “自從嫁過(guò)來(lái)以后，我壓根兒沒(méi)有空閑觀賞過(guò)梅花?！? “那是因?yàn)槟阆±锖康靥摱葰q月。” 說(shuō)完這些，想到與紅梅的壽命相比，還是人的一生短暫，父親就沒(méi)興致繼續(xù)感慨了。 不覺(jué)間，話題轉(zhuǎn)到新年的糕點(diǎn)上來(lái)。 父親說(shuō)他正月初二，在風(fēng)月堂買(mǎi)了點(diǎn)心回來(lái)。母親卻強(qiáng)調(diào)沒(méi)有那回事兒。 “瞧你，我不是讓車(chē)子在明治糕點(diǎn)公司那兒等了一會(huì)兒，又坐這部車(chē)子繞去風(fēng)月堂嗎？我的確在這兩家鋪?zhàn)淤I(mǎi)糕點(diǎn)了嘛?！? “你的確在明治糕點(diǎn)公司買(mǎi)了，可是，自打我到這個(gè)家來(lái)以后，就不曾見(jiàn)你在風(fēng)月堂買(mǎi)過(guò)什么東西。” “言過(guò)其實(shí)了吧。” “當(dāng)然，我從來(lái)沒(méi)嘗過(guò)嘛?！? “別裝糊涂了，過(guò)年你不也吃過(guò)了嗎？我的確買(mǎi)回來(lái)了嘛。” “唉，真討厭。大白天說(shuō)夢(mèng)話，你不覺(jué)得害羞嗎？” “咦？難道是我……” 女兒在廚房準(zhǔn)備午餐，父母的爭(zhēng)論全聽(tīng)見(jiàn)了。她是了解真情的。但她無(wú)意開(kāi)口，只顧微笑地站在鍋臺(tái)邊上。 “的確帶回來(lái)了嗎？”母親好不容易只對(duì)父親在風(fēng)月堂買(mǎi)過(guò)東西這一點(diǎn)，準(zhǔn)備予以承認(rèn)似的，可她又說(shuō)：“不過(guò)，我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)呀?！? “我是拿回來(lái)了嘛……會(huì)不會(huì)忘在了車(chē)廂里？” 父親的記憶也發(fā)生了動(dòng)搖。 “怎么會(huì)呢……要是忘在車(chē)廂里，司機(jī)一定會(huì)送來(lái)的。他絕不會(huì)悄悄拿走，是公司的車(chē)子嘛?！? “這也是啊?！? 女兒忐忑不安。 母親似乎全然忘卻了，這夠奇怪的。父親被母親這么一說(shuō)，似乎也漸漸失去了信心，這就更加奇怪了。 正月初二那天，父親乘車(chē)兜風(fēng)，是去過(guò)風(fēng)月堂買(mǎi)了許多糕點(diǎn)回來(lái)的。母親也品嘗過(guò)了。 沉默持續(xù)了一陣子，母親驟然想起來(lái)似的，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“哦，哦！是糯米面小餅！你是買(mǎi)過(guò)糯米面小餅?！? “對(duì)嘛！” “有綠豆餡點(diǎn)心，銅鑼形餡點(diǎn)心，還有許多糕點(diǎn)，真叫人不好辦吶。” “對(duì)嘛。我是買(mǎi)回來(lái)了嘛?！? “不過(guò)，那種粗點(diǎn)心是在風(fēng)月堂買(mǎi)的？那種東西。” “是啊。” “哦，對(duì)了，對(duì)了。的確，我把它給誰(shuí)了。用紙包好，是給人家了……啊，是給誰(shuí)了呢？” “對(duì)啊，是給人家了?！? 父親如釋重負(fù)，接著他又說(shuō)：“是不是送給了房枝呢？” “啊，對(duì)，是送給了房枝。對(duì)，我還說(shuō)讓孩子看見(jiàn)了不好，是悄悄包好送去的?！薄笆前。欠恐?？” “唉，確實(shí)是那樣。是送給房枝了?！? 父母的對(duì)話暫告一段落。他們感到彼此的談話一致了，各自都得到了滿(mǎn)足。 然而，這與事實(shí)也不盡相符。點(diǎn)心并非送給原來(lái)的女傭房枝，而是送給了鄰居的男孩子。 女兒正在等待著：母親會(huì)不會(huì)又像方才那樣想起點(diǎn)心到底給誰(shuí)了呢？飯廳里鴉雀無(wú)聲，只傳來(lái)了鐵壺的響聲。 女兒端上做好的午飯，擺放在被爐板上。 “好了，剛才的話，你都聽(tīng)見(jiàn)了？”父親說(shuō)。 “聽(tīng)見(jiàn)了?！? “你媽糊里糊涂，真讓人頭疼。而且還越來(lái)越固執(zhí)了。好了，平時(shí)幫著你媽記著點(diǎn)，好嗎？” “究竟誰(shuí)糊涂？你爸爸也……今天的風(fēng)月堂話題，我認(rèn)輸了。不過(guò)……” 關(guān)于房枝的事，女兒欲言又止。 這是父親辭世前兩年發(fā)生的事。父親患輕度腦溢血癥后，基本上不去公司上班了。 打那以后，紅梅照例從下邊的枝椏先開(kāi)花。女兒經(jīng)?；貞浧鸶改戈P(guān)于風(fēng)月堂的這段對(duì)話。然而，她不曾跟母親言及。因?yàn)樗X(jué)得母親早已把這件事忘卻了。 文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了女兒什么樣的情感？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　 [解析]　兩個(gè)句子都是對(duì)女兒的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，需要放到文中，結(jié)合上下文體會(huì)展示人物性格的不同方面。體會(huì)時(shí)需注意兩個(gè)關(guān)鍵詞：第一句“無(wú)意”是指她覺(jué)得父母誰(shuí)輸誰(shuí)贏無(wú)關(guān)緊要，她很享受這種濃濃的家庭氣息；第二句“欲言又止”是因?yàn)楦嬖V父母實(shí)情，害怕引起父母對(duì)自己身體的擔(dān)心。 [答案]　 第一處寫(xiě)女兒微笑著聽(tīng)著父母的爭(zhēng)吵，表達(dá)了她對(duì)這種極具生活氣息的家庭氛圍的喜愛(ài)；第二處的“欲言又止”寫(xiě)出了女兒對(duì)父母身體狀況的擔(dān)憂。 [考點(diǎn)突破] 一、考查類(lèi)型 情感是小說(shuō)創(chuàng)作的動(dòng)力，情感是一個(gè)作家創(chuàng)作得以維系的根本保證，情感也是作品與讀者共鳴的基礎(chǔ)。一篇好的小說(shuō)無(wú)疑浸透著作家的豐富的情感歷程。高考試卷中關(guān)于小說(shuō)情感類(lèi)題目的考查，主要有以下方式： 1．文章表現(xiàn)的情感如何？或文章表現(xiàn)的情感是什么？ 2．文章是怎樣表現(xiàn)作者自己的情感的？ 3．作者為表現(xiàn)自己的情感作了哪些鋪墊？ 4．作者對(duì)文章中的某個(gè)人物持什么樣的態(tài)度？ 二、答題指津 體會(huì)小說(shuō)的情感，需要讀者在閱讀過(guò)程中，敞開(kāi)自己的心扉，讓自己的心神隨著小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。 解答情感類(lèi)題目應(yīng)注意如下幾點(diǎn)： 1．閱讀全文，對(duì)文章有一個(gè)總體的了解和把握，即理解每段的大意，初步了解文章的內(nèi)容和主旨，進(jìn)而把握作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。 2．尋找、關(guān)注文章融入作者情感的句段、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及帶有強(qiáng)烈感情傾向的語(yǔ)言。 3．分析文章中人物間的情感體現(xiàn)，主題與情感的表達(dá)等，以此確定文章中作者的情感的顯現(xiàn)與流露。 4．審準(zhǔn)題干中的隱性信息，確立答題方向。依據(jù)題目要求刪繁就簡(jiǎn)，組織答案。