2018-2019學(xué)年高考?xì)v史 第一單元 商鞅變法單元總結(jié)學(xué)案 新人教版選修1 .doc
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第一單元 商鞅變法 單元總結(jié)(一) 一、春秋時期與戰(zhàn)國時期改革變法的不同點(diǎn) 項(xiàng)目 春秋時期 戰(zhàn)國時期 條件 社會轉(zhuǎn)型剛開始,舊的社會制度剛開始遭到破壞,新興地主經(jīng)濟(jì)和地主階級力量發(fā)展剛起步 社會轉(zhuǎn)型加快,新興地主階級力量發(fā)展壯大 性質(zhì) 奴隸制改革 封建性質(zhì)的改革 內(nèi)容 主要改革賦稅制度 既有對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改革,也有廢除舊貴族特權(quán)的上層建筑的改革,并從法律上保障新興地主階級利益 影響 生產(chǎn)關(guān)系的變革,對社會變革的推動作用不大 比春秋時期的改革更徹底,涉及領(lǐng)域廣,并成為不可阻擋的潮流,推動了社會轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn) 二、商鞅變法與戰(zhàn)國時期其他變法的異同 相 同 點(diǎn) 背景 戰(zhàn)國時期土地私有制逐漸確立,新興地主階級的政治經(jīng)濟(jì)勢力逐漸壯大 目的 新興地主階級要求在政治上廢除奴隸主貴族特權(quán),發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),建立地主階級統(tǒng)治 措施 以法律形式廢除奴隸主貴族的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán);實(shí)行發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)、提高政府收入、富國強(qiáng)兵、建立地主階級統(tǒng)治的措施 性質(zhì) 封建性改革 結(jié)果 和影 響 一定程度上打擊了舊的奴隸主貴族,鞏固了新興地主階級的統(tǒng)治,使封建制度在各國得以最終確立;促進(jìn)了社會發(fā)展 不 同 點(diǎn) 內(nèi)容 深度 商鞅變法更加深刻地以法律形式廢除了奴隸主貴族特權(quán),發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),建立地主階級統(tǒng)治 影響深 遠(yuǎn)程度 商鞅變法中的重農(nóng)抑商、統(tǒng)一度量衡、建立縣制等制度不僅對整個戰(zhàn)國時期,而且對整個中國歷史的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 三、商鞅變法前后秦國的變化 項(xiàng)目 變法前 變法后 經(jīng)濟(jì)上 井田制為基礎(chǔ) 封建土地私有制,統(tǒng)一度量衡 政治上 分封制、世卿世祿制,奴隸主貴族占統(tǒng)治地位 縣制,軍功爵制,軍功地主占第一位,專制主義中央集權(quán)制 軍事上 秦兵不敢東向 全國皆軍、唯軍為榮,虎狼之國 外交上 “夷狄遇之”,不能參加中原盟會 傲視群雄,六國合縱抗秦 文化上 百家學(xué)說 以法為教,法家思想占統(tǒng)治地位 生活上 陳規(guī)陋習(xí) 移風(fēng)易俗 性質(zhì) 落后的奴隸社會 新興的封建社會 【典例】 (2015山東高考)戰(zhàn)國時期是中國歷史上的重大變革時期。閱讀材料,回答問題。 材料 數(shù)千年世侯世卿之局,一時亦難遽變,于是先從在下者起,游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等,徒步而為相;征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等,白身而為將,此已開后世布衣將相之例。 ——趙翼《廿二史札記》卷二 指出材料所反映的社會關(guān)系變化,結(jié)合史實(shí)說明商鞅變法與這一變化的關(guān)系。 第一步:審題意 (1)指出戰(zhàn)國時期社會關(guān)系的變化,主要指階級關(guān)系、社會階層的流動。 (2)說明商鞅變法與戰(zhàn)國時期社會關(guān)系變化的關(guān)系。要從變法的社會背景和措施等方面分析解答。 第二步:抓關(guān)鍵 材料中的變“世侯世卿之局”“徒步而為相”“白身而為將”“布衣將相”是關(guān)鍵信息。 第三步:扣知識 商鞅變法的獎勵軍功、廢除世卿世祿制度與這一變化有直接關(guān)系。 參考答案 變化:部分社會下層人士的政治地位呈上升趨勢。 關(guān)系:社會關(guān)系的變化推動了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大,他們要求取得政治統(tǒng)治地位,商鞅變法順應(yīng)了這一歷史要求。商鞅變法中的“廢井田,開阡陌”“獎勵耕織”“獎勵軍功”等措施,打擊了舊貴族勢力,為新社會階層的崛起創(chuàng)造了條件,進(jìn)一步推動了社會關(guān)系的變化。 歷史主題類非選擇題解題技巧 1.該類題考查方式一般分為兩種 (1)在題干引文中直接給出本題意在考查的核心主題,相比較而言,這種方式更普遍。 (2)在題干引文中不明顯或沒有直接顯示題目主題,而是將主題隱含在設(shè)問中。 2.此類題型就某一主題設(shè)置情境,材料來源廣泛,形式多樣,覆蓋面廣,需要學(xué)生具備敏銳的主題洞察能力和對材料合理而充分的整合能力,一般屬于難度偏上題目。 3.應(yīng)考措施:題干、正文材料(特別是省略號前后)及材料出處中包含豐富的信息,應(yīng)全面關(guān)注。 4.答題技巧:此類題型要求在作答某一問前先全局瀏覽設(shè)問,尤其是題干主題不明顯的呈現(xiàn)方式,可通過這一步驟來把握主題所在。 (1)首先找出主題所在。讀題干引文和總體設(shè)問,在答題之初就找出本題要考查的主旨。 (2)充分提取材料信息。除了對正文材料的全面研讀之外,還要特別留意注釋、出處等非正文信息,以獲取時空限定或作者階級、立場等關(guān)鍵信息。 (3)認(rèn)真審清作答依據(jù)。特別關(guān)注“據(jù)材料……”“依據(jù)所學(xué)知識……”“據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)……”三種設(shè)問作答依據(jù)的不同,按要求去組織答案。 (4)相關(guān)知識聯(lián)系對比。圍繞同一主題組合而成的材料或是類似情形、類似舉措、類似評價,或是截然相反的情形、舉措和評價,要從整體上把握材料間的關(guān)系。 (5)關(guān)注時政洞察主題。主題類的解析題目往往和時政聯(lián)系密切,建議同學(xué)們利用課余時間,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種途徑了解國內(nèi)外大事,逐步增強(qiáng)自己的時代感,提高自己解答此類問題的能力。 秦自商鞅變法逐漸形成了小家庭制度,在中國古代家庭發(fā)展史上開創(chuàng)了一個新的時代。閱讀下列材料: 材料一 民有二男以上不分異者,倍其賦?!瓌哿Ρ緲I(yè),耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者,舉以為收孥。 ——《史記商君列傳》 材料二 秦自商鞅變法后,確立了最小型個體小家庭結(jié)構(gòu)形態(tài),而且,這種小家庭成為社會上普遍支配形式,是秦家庭組織的最基本形態(tài)。不僅勞動者,即在官僚、富庶人家亦普遍建立起個體小家庭。這種家庭,就血統(tǒng)世系而言,一般為兩代層結(jié)構(gòu),很少有涉及祖孫三代者;就其成員間親屬關(guān)系而論,多是以一對夫妻為核心,及其未成年或雖已成年而未婚子女構(gòu)成;就人數(shù)而言,通常為五口之家。 ——張金光《商鞅變法后秦的家庭制度》 請回答: (1)據(jù)材料一,歸納商鞅變法的措施,并分析其對家庭制度的影響。 (2)據(jù)材料二,概括商鞅變法后秦國小家庭的特征。結(jié)合所學(xué)知識,指出小家庭制度形成的時代背景。 解析 第(1)問,第一小問,依據(jù)材料信息歸納即可;第二小問,依據(jù)材料中的措施概括。第(2)問,第一小問,依據(jù)材料信息,從家庭規(guī)模和家庭成員關(guān)系的角度概括;第二小問,從所屬時代的政治狀況、生產(chǎn)技術(shù)、土地所有制等方面歸納。 答案 (1)措施:強(qiáng)制推行小家庭制度(或“分異令”);獎勵耕織。 影響:有利于小家庭的形成。 (2)特征:人口少;關(guān)系簡單;家庭成員關(guān)系密切。 背景:諸侯爭霸;鐵犁牛耕;土地私有。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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