（通用版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三板塊 專題一“小說閱讀”仿真綜合練（一）（含解析）.doc

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“小說閱讀”仿真綜合練(一) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分) 醉酒之后 劉慶邦 項(xiàng)云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口氣喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈卻翻了上來，肺腑里發(fā)出壓抑很久的哭聲。這天下午的第四節(jié)課是自習(xí)，初二班的同學(xué)聽見了項(xiàng)老師的哭聲，吃驚之余，難免從教室里溜出來，擠在老師門外。不料老師的門是虛掩的，同學(xué)們一擠一擁，竟把老師的門推開，蜂擁到屋里去了。 項(xiàng)老師不只是哭，還在訴：太絕情了！說好的你等我三年，我調(diào)到市里，咱們就結(jié)婚。這才一年多，你咋就不理我了呢！ 當(dāng)晚，校長專門安排食堂為項(xiàng)老師做了他最愛吃的酸湯面葉兒。校長說，我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，項(xiàng)老師是到我校來的第一位本科畢業(yè)生，我們指望項(xiàng)老師能挑起學(xué)校的大梁呢！ 項(xiàng)云中低著眉，懊悔地苦笑一下，搖了搖頭。他想：不能再待下去了，該寫一份請調(diào)報(bào)告了。 次日上課，項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們變了。以往每天第一節(jié)課，總有同學(xué)遲到，而今全班齊刷刷的。以前課間休息時(shí)，同學(xué)們把王大牛的光頭打得啪啪響。王大牛學(xué)習(xí)不咋樣，但他把自己當(dāng)成同學(xué)們的開心果，一點(diǎn)兒都不介意同學(xué)們打他?？山裉?，同學(xué)們不再打了。 還有，班長余紅霞帶著值日的同學(xué)，到項(xiàng)老師宿舍打掃衛(wèi)生了。項(xiàng)老師整天忙于教學(xué)，對衛(wèi)生不是很講究。余紅霞在掃床底時(shí)看到一雙翻毛皮棉鞋。因地面有些潮濕，鞋底上還沾有黃泥巴，棉鞋已經(jīng)發(fā)霉，翻毛上面像是又長了一層毛。 一天晚上，一位家長給項(xiàng)老師打電話，一上來就給項(xiàng)老師道辛苦。家長說，這幾天孩子回家挺晚，說是在學(xué)校上晚自習(xí)，謝謝項(xiàng)老師??！項(xiàng)老師并沒安排學(xué)生上晚自習(xí)，他很警惕地說：您的孩子學(xué)習(xí)挺自覺的，表現(xiàn)挺好的，放心吧。 第二天，項(xiàng)老師一走上講臺(tái)，就又發(fā)現(xiàn)了新情況：王大牛的臉是腫的，腫得像一只小面盆一樣，腫得把眼珠子都包住了。他問：王大牛，你的臉怎么回事兒？ 王大牛站起來了，說沒事兒。 要不要去醫(yī)院看一下？項(xiàng)老師走到王大牛課桌旁邊，要看得更仔細(xì)些。 見老師向他走來，王大牛趕緊低下頭：老師，真沒事兒，我就是不小心被馬蜂蜇了一下。 王大牛說被馬蜂蜇了一下，若擱以前，不知同學(xué)們會(huì)笑成什么樣呢！可眼下竟一個(gè)笑聲都沒有。一下課，項(xiàng)老師就對余紅霞說：最近放學(xué)后，同學(xué)們都能按時(shí)回家嗎？ 余紅霞臉上紅了一下，又白了一下，說：這幾天放學(xué)后，有一些同學(xué)到山上采中草藥去了。采到藥材賣給收購點(diǎn)，攢點(diǎn)兒錢交下學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)。王大牛爬到山崖上摘一只馬蜂窩，就被蜇到了。 項(xiàng)老師對同學(xué)們的行為表示理解，但提了兩條要求：一要注意安全，二要跟家長說實(shí)話。 周一早上，余紅霞和幾個(gè)班干部提著一樣用綠方巾包著的東西來到項(xiàng)老師辦公室，對項(xiàng)老師說：我們代表全班同學(xué)送給您一樣?xùn)|西，請您一定收下。 項(xiàng)老師說：我怎么能要同學(xué)們的東西呢！ 余紅霞不容分說，解開方巾，打開紙盒，里面放的是一雙皮鞋。皮鞋是黑色的，閃著亮光。當(dāng)皮鞋呈現(xiàn)在老師面前時(shí)，同學(xué)們的眼睛無不亮閃閃的。他們想，項(xiàng)老師的女朋友之所以不理他了，是因?yàn)轫?xiàng)老師沒有城里人最愛穿的皮鞋。有了這雙皮鞋，說不定他們就會(huì)重歸于好。 當(dāng)晚，項(xiàng)云中把已經(jīng)寫好的請調(diào)報(bào)告撕掉了。 (選自《人民日報(bào)》，有刪節(jié)) 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說描寫學(xué)生符合其年齡特征，比如開篇寫孩子們聽項(xiàng)老師哭時(shí)，“溜”“擠”“擁”，寫出了孩子們喜新奇、愛熱鬧的特點(diǎn)。 B．校長讓食堂做項(xiàng)老師喜歡吃的酸湯面葉兒，語重心長地勸導(dǎo)項(xiàng)老師要擔(dān)當(dāng)重任，說明校長是通情達(dá)理的，對項(xiàng)老師也充滿了期望。 C．醉酒在某種程度上損害了項(xiàng)云中作為人民教師的形象；但也釋放了項(xiàng)老師的精神壓力，使他更加專注于自己的教書育人工作。 D．發(fā)生在項(xiàng)云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境；促使人們在享受溫情的同時(shí)，思考山村教育的未來和出路。 解析：選C　C項(xiàng)，“醉酒在某種程度上損害了項(xiàng)云中作為人民教師的形象”，文中無此意；“使他更加專注于自己的教書育人工作”無中生有。 2．小說開頭寫項(xiàng)云中醉酒，結(jié)尾寫同學(xué)們將一雙新皮鞋送給項(xiàng)老師，這兩處情節(jié)各有什么作用？請簡要分析。(6分) 答：　　 　 　 　 　 　 參考答案：項(xiàng)云中醉酒，展現(xiàn)了項(xiàng)老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調(diào)報(bào)告做了鋪墊；也加深了學(xué)生對老師感情的理解，學(xué)生因而改變了自己的行為。(3分)同學(xué)們送皮鞋給項(xiàng)老師，表現(xiàn)了同學(xué)們對老師由衷的敬愛和他們淳樸的心愿，暗示了上文中一些同學(xué)放學(xué)回家晚、王大牛被蜇的真正原因，又為結(jié)尾項(xiàng)老師撕掉請調(diào)報(bào)告做了鋪墊。(3分) 3．王大牛這一人物有什么特點(diǎn)？小說為什么要塑造王大牛這一人物形象？請簡要分析。(6分) 答：　　 　 　 　 　 參考答案：(1)學(xué)習(xí)落后，但開朗灑脫，不計(jì)較同學(xué)打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏，為攢錢給老師買鞋，不避兇險(xiǎn)摘馬蜂窩。(2分) (2)刻畫王大牛這一形象，表現(xiàn)了同學(xué)們精神狀態(tài)的改變，他們懂得了對他人的尊重和理解；設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀下文。同時(shí)，王大牛這一人物無論是外在形象還是行為特征都很特別，增添了小說的生動(dòng)性和趣味性。(4分) 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分) 車 馬 炮 丁肅清 德欣說：“你這匹死馬，我暫不吃你?！彼f著攻小卒，又攻，再攻……殘局上的小卒已是兵臨城下。德欣洋洋得意地看著紅棋憋在仕腳里的那匹馬，確是甕中之鱉，自己的老將一崴就吃了，可他不吃，他要叫對方輸?shù)眯姆诜? 楊喜良就剩下車馬炮了，而且那馬還是匹死馬，這使得他捉襟見肘，但仍耐心尋找著機(jī)會(huì)。 德欣是車務(wù)段段長，楊喜良是老調(diào)度，兩人私交甚密。他們什么話都能說，一邊下棋一邊說著車務(wù)段的事情。 旁邊還有一位觀棋者，叫李來順，李來順觀棋不語。 幾十天的春運(yùn)，搞得焦頭爛額，難得老朋友一聚。楊喜良說：“你看咱仨，像是這棋，你段長是車，我是這炮，都還厲害，來順像這匹馬。” 德欣和楊喜良都笑了。李來順不笑，只靜靜觀棋，在車務(wù)段，三十年前是個(gè)兵，三十年后還是個(gè)兵，盡管他書法、繪畫、彈拉說唱無所不能，也賣力氣，卻沒有提升，真的就像憋在仕腳的那匹馬?？衫顏眄槢]有怨言。 德欣段長說：“稍停，我去撒尿?！? 德欣撒尿去了。 楊喜良說：“德欣的棋厲害?！? 李來順說：“我不尿他?！? 楊喜良說：“你吃虧就吃在了這個(gè)脾氣?！? 論關(guān)系李來順和德欣段長不錯(cuò)，之所以不錯(cuò)，才沒有客套，有人沒人，不喊段長，就叫他德欣，他想，這才是哥們兒。 可當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，誰沒有個(gè)自尊心啊。楊喜良說：“德欣工作還是有水平的?！? 李來順又說：“我不尿他?！? 德欣撒尿回來了，繼續(xù)下棋。 李來順說：“我也去撒尿。” 趁李來順撒尿的工夫，楊喜良對德欣說：“咱們段里，數(shù)來順最冤，什么苦活兒累活兒都有他，你可該提拔提拔他。” 德欣說：“我快退了，我不想管?！? 說得楊喜良不高興，“啪”地一聲敲得很響，“將！”楊喜良在車的后面安上了炮。德欣的將想躲，卻躲不了，往哪兒躲都在那只死馬的腳下。 德欣“哎呀”了一聲，沒想到這盤棋輸?shù)搅诉@匹死馬上。 李來順回來了，大喊：“輸?shù)煤茫∥以缇涂闯瞿阋斶@一招兒?！? 棋散，仨人敘話。李來順說：“咱仨，你們都混得好，是車，是炮，我是這死馬，可死馬也有置之死地而后生的時(shí)候?！? 德欣略有感慨：“來順啊，我對不起哥兒們，可也怪，咱仨人怎么就這么好呢？” 李來順說：“咳！這怪啥呀？都吃過苦，你不記得你當(dāng)司機(jī)，我和楊喜良當(dāng)司爐，從陽泉跑石家莊，四個(gè)鐘頭要填十二噸的碳，那累呀，我和楊喜良都不想活了，是不是呀喜良？” 楊喜良說：“是，苦是咱們的根本?！? 德欣似有感悟：“這樣吧喜良，趁我還沒有退，是該把來順提拔一下，也算了卻心事一樁。” 李來順“哈哈”地大笑起來：“錯(cuò)了，錯(cuò)了！誰稀罕你那個(gè)提拔，倒找我錢我也不干?！? 德欣瞪大了眼睛：“此話怎講？” 李來順說：“這么講吧，俺李來順是神仙日子，每天五點(diǎn)起床畫畫，然后跑步，再然后看日出，看完日出早飯喝一兩小酒兒?！? “咳呀！”楊喜良似悟道：“你李來順讓我想起一句話，袖中乾坤大，壺中日月長，神仙、神仙！” 德欣無話，又來了下棋的雅興，“再來一盤！”他愣拽著李來順下棋，結(jié)果連輸三盤。李來順不下了，說德欣段長臭棋簍子。德欣還不甘心。 李來順說：“要下，就此一盤了，我讓你車馬炮?！? 德欣段長猶豫了一下說：“好吧。” 棋子兒的敲擊聲又響了起來…… (有刪改) 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　 ) A．小說講了車務(wù)段三個(gè)人下象棋的故事，下棋過程情節(jié)起伏，引人入勝，棋局的輸贏作為主要懸念貫穿全文，吸引著讀者閱讀，凸顯出社交能力的重要性。 B．車務(wù)段段長德欣虛榮、狹隘，棋藝最差而不自知，楊喜良比李來順處世更謹(jǐn)慎，懂得在讓棋的過程中迎合領(lǐng)導(dǎo)的感受。 C．小說作者擅長運(yùn)用語言描寫推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。下棋者、觀棋者的對話雖然簡單，卻符合不同人物的身份與性格。 D．段長與調(diào)度在是否提拔李來順的問題上起初態(tài)度不同，但他們后來發(fā)現(xiàn)后者生活悠閑、平靜，有著灑脫淡泊的人生追求。 解析：選A　A項(xiàng)，“棋局的輸贏作為主要懸念貫穿全文”表述不當(dāng)，本文的主要懸念在于對德欣和李來順微妙關(guān)系的表述上。 5．小說在刻畫李來順這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些形象特征？請簡要分析。(6分) 答：　　 　 　 　 　 解析：此題可根據(jù)“不稀罕被提拔，每天畫畫、跑步、看日出，自得其樂”等情節(jié)概括出“淡泊名利”，根據(jù)“三十年里什么苦活兒累活兒都干，不被提拔也賣力氣”等情節(jié)概括出“任勞任怨”，根據(jù)“與德欣說話有一說一，直接坦率，不逢迎領(lǐng)導(dǎo)”等情節(jié)概括出“耿直不阿”，根據(jù)“生活中書法、繪畫、彈拉說唱無所不能”的情節(jié)概括出“多才多藝”，根據(jù)“在德欣和楊喜良下棋說笑時(shí)，他雖棋藝高超卻不說不笑，只靜靜觀棋”的情節(jié)概括出“性格沉靜”等性格特征。 參考答案：①淡泊名利。不稀罕被提拔，每天畫畫、跑步、看日出，自得其樂。②任勞任怨。三十年里什么苦活兒累活兒都干，不被提拔也賣力氣。③耿直不阿。與德欣說話有一說一，直接坦率，不逢迎領(lǐng)導(dǎo)。④多才多藝。生活中書法、繪畫、彈拉說唱無所不能。⑤性格沉靜。在德欣和楊喜良下棋說笑時(shí)，他雖棋藝高超卻不說不笑，只靜靜觀棋。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可) 6．小說為什么以“車馬炮”為標(biāo)題？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分) 答：　　 　 　 　 解析：此題從情節(jié)的角度看，小說主要圍繞下棋時(shí)對“車馬炮”幾個(gè)棋子的安置展開情節(jié)，“車馬炮”貫穿故事始終，是文章的線索；從人物形象的塑造看，“車馬炮”分別暗喻小說的三個(gè)主要人物形象，凸顯了人物的性格特征；從主題看，“車馬炮”象征社會(huì)中的人在不同的身份處境下，有不同的生命追求，揭示了文章的主旨。 參考答案：①有概括情節(jié)的作用。小說主要圍繞下棋時(shí)對“車馬炮”幾個(gè)棋子的安置展開情節(jié)，兩次下棋都和如何處理“車馬炮”有關(guān)，它們貫穿故事始終。②有塑造人物的作用?！败囻R炮”分別暗喻小說的三個(gè)主要人物形象，他們的性格和生命狀態(tài)與棋局中的三個(gè)棋子十分相似。③有揭示主題的作用。“車馬炮”在棋局中處于不同的位置，它們象征社會(huì)中的人在不同的身份處境下，有不同的生命追求(或：突出了一種淡泊、灑脫的人生追求)，突出了主題。(每點(diǎn)2分)