2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二.doc

《2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計之二 　　 　　一、復習導入 　　　　師：昨天我們學習了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布——課件出示： 　　　　獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！? 　　　　師：誰來做做威嚴的獅子，替他宣布一下！ 　　　?。ㄖ该荒猩x，全班男生讀。） 　　二、新授課 　　　　師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？ 　　　?。ㄉ业酱鸢赣胸堫^鷹、袋鼠、猴子。） 　　　　師：結果誰當上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？ 　　　?。ㄉ卮?。）出示課件——與上課件是同一個界面 　　　　獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！” 　　　?。ㄗ屔茏プ　靶Σ[瞇”展開自主評價，促成朗讀教學） 　　　　之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。 　　　　師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個有價值的問題嗎？ 　　　?。ㄈ缟桓?，語言鼓勵——提出問題不代表不懂，反而能證明你會讀書，會動腦筋！） 　　　　生可能會提出以下幾個問題： 　　　　A為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？ 　　　　B為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？ 　　　　師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！接下來我們先解決這個問題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關的答案做上記號。） 　　　　師范讀：獅子一宣布完，森林里的動物們都躍躍欲試：第一個上任的是貓頭鷹…… 　　　　師：你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。 　　　　交流（交流之前要求學生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由） 　　　　當學生講到貓頭鷹部分時，課件出示—— 　　　　貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 　　　　此環(huán)節(jié)要求達到的目標為：1、感情朗讀 　　2、理解議論紛紛 　　3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習慣。突破方法為 　　　●拓展當時都有那些動物叫苦連天？（生想象） 　　　●師故意扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時你最能吃苦，為什么也熬不住呀？” 　　　●生：┅┅（馬的習慣） 　　　●師：原來貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話，他又會怎么說呢？ 　　　●生想象┅┅ 　　　●指名讓生完整讀第2節(jié)結束這部分教學。 　　　師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當上萬獸之王，而小猴子卻當上了萬獸之王？ 　　?。ㄟ@里的明理可以由以上學習過程類推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓練學生的朗讀?？梢宰屔S意挑當猴子、袋鼠。自己練習后進行展示，在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。） 　　　回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時演繹三個角色讀好這3句話。 　　　課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。 　　　師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？ 　　　那我來考考你們，課件出示思考題—— 　　　因為貓頭鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。