2019-2020年《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc

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2019-2020年《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。 　　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處， 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件 　　教學(xué)流程： 　　一、激趣引題 　　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？ 　　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。 　　　3、讀了課題，你想知道什么？ 　　二、初讀課文，字詞過關(guān)。 　　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。 　　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。 　　　3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。 　　　?。?）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。 　　　?。?）去掉拼音齊讀， 　　　4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示） 　　三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。 　　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。 　　　2、生自由匯報，師相機(jī)引導(dǎo)。 　　　?。?）外形方面： 　　　　?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書） 　　　　?、诖禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。 　　　　?、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。 　　　　　④學(xué)生評議后再讀。 　　　?。?）語言方面 　　　　　①小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 　　　　?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。 　　　　?、圩x了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？ 　　　　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。 　　　　?、菪×鴺鋾Y(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。 　　　　?、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶υ捄笳堃唤M同學(xué)上臺表演。 　　　　?、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。 　　　　?、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？ 　　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。 　　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。 　　　5、全班交流匯報。 　　四、拓展延伸，總結(jié) 　　　1、其實(shí)呀，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。 　　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。 　　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。 　　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。 　　六、板書設(shè)計(jì)； 　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　又細(xì)又長　光禿禿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　結(jié)果實(shí) 　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。 　　[反思] 　　在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。 　　可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。