2019-2020年岳麓版高中歷史選修三第1單元第2課 慘烈的四年戰(zhàn)事（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高中歷史選修三第1單元第2課 慘烈的四年戰(zhàn)事（教案2） 【教學目標】　 1、通過對第一次世界大戰(zhàn)中馬恩河、凡爾登、索姆河等戰(zhàn)役的學習,使學生深刻領悟動機和效果、戰(zhàn)爭和革命的辯證關系。 2、通過學習第一次世界大戰(zhàn)過程,培養(yǎng)學生歸納概括歷史現象的能力。 3、通過對第一次世界大戰(zhàn)過程的學習,使學生感受到戰(zhàn)爭的慘烈,明了為了防止戰(zhàn)爭,青年人應擔當的社會責任和歷史使命。 【教學重點難點】 重點:馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、美國參戰(zhàn) 難點:革命在結束戰(zhàn)爭方面所起的作用。 【教學過程 】 新課導入 第一步:導入新課 從電影《侏羅紀公園》說起,列舉一系列主觀愿望和客觀結果嚴重背離,事與愿違,南轅北轍,播下的是龍種,收獲的卻是跳蚤等現象,逐步把話題轉到一戰(zhàn):這場戰(zhàn)爭何嘗不是動機和效果大相徑庭的一個絕佳例證呢?由此導入新課。 第二步:自主學習:設計問題,給學生自學搭建一個具有可操作性的平臺。 在感受第一次世界大戰(zhàn)的慘烈之前,同學們有必要先解決一下一些技術性知識性的問題,以便對戰(zhàn)場戰(zhàn)爭有一個大致的把握和宏觀的了解: 1、到底是誰在打這場戰(zhàn)爭?按參戰(zhàn)的先后順序把他們排出來好嗎?而要想解決這個問題,教材第9頁的《第一次世界大戰(zhàn)形勢圖》能助你一臂之力,可不要怠慢它呦! 2、當然也并非世界上所有的國家都卷了進來,畢竟有一些國家保持了中立,寫出這些讓人肅然起敬的國家的名字來? 3、打這場戰(zhàn)爭的國家都是在哪些地方展開的大廝殺? 4、這場戰(zhàn)爭打了多長時間? 從 年到 5、那么這些殺紅了眼的國家到底是怎么打的呢?列舉一下主要戰(zhàn)役? 活動2【講授】新授課程 設問:普林西比是戰(zhàn)爭的始作俑者么?薩拉熱窩事件是不是戰(zhàn)爭發(fā)生的主要原因?引導學生復習回顧上一節(jié)的內容,總結原因,指出薩拉熱窩事件的發(fā)生是奧匈帝國與俄國在巴爾干地區(qū)矛盾的具體表現,只是大戰(zhàn)發(fā)生的導火線。 一、原因: 1、列強對世界市場的爭奪: 2、兩大軍事集團的形成: 3、科技進步成果被運用于軍事領域: 4、軍國主義和極端民族主義的泛濫: 5、導火線:薩拉熱窩事件 (1)發(fā)生的原因:巴爾干地區(qū)是歐洲的火藥桶,列強紛紛插手擴張勢力。而俄國和奧匈帝國的爭奪尤為激烈。 (2)產生的影響:奧匈向塞爾維亞宣戰(zhàn),刻意挑起戰(zhàn)爭,而打著泛斯拉夫主義旗號擴張的俄國支持塞爾維亞,法、德、英等歐洲大國則因各自盟國的關系參加戰(zhàn)爭,一戰(zhàn)全面爆發(fā)。 二、經過: 1、開始:奧匈向塞爾維亞宣戰(zhàn),俄國、法國、德國、英國等大國紛紛加入。 2、相持:從馬恩河到凡爾登的消耗戰(zhàn) (1)主戰(zhàn)場及戰(zhàn)線:歐洲成為主戰(zhàn)場;形成了三條戰(zhàn)線:英法對德的西線;俄國對德奧的東線;奧匈對塞爾維亞的南線。 (2)戰(zhàn)爭中心的轉移: ①1914年,西線是中心,馬恩河戰(zhàn)役。 1905年德國早已制定了兩線作戰(zhàn)、速戰(zhàn)速決的“施利芬計劃”,施利芬當時是德軍總參謀長。計劃的特點是右翼兵力占百分之九十,左翼只有百分之十的兵力,但在實際作戰(zhàn)中當時的總參謀長毛奇不斷修改計劃,削減右翼兵力,使德軍被動。 第一次馬恩河戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的一個關鍵時刻。由一戰(zhàn)爆發(fā)起,德軍成功地侵入 比利時和法國東北,兵分兩路攻入法國,但是在9月5日,法國第六軍向進攻巴黎的德軍反擊,防止法國的首都被德軍占領,法軍還征用了600輛出租車向前線運兵。德軍被迫在9月9日至13日撤退,實質上宣告德軍的施里芬計劃破產,從此轉入塹壕戰(zhàn)即陣地戰(zhàn)。 ②1915年東線是中心,德國想要先打敗俄國,但俄國國土遼闊,短期內無法取勝,因此東線陷于僵持狀態(tài)。 ③1916年,西線再次成為中心。兩場重要戰(zhàn)役,一是凡爾登戰(zhàn)役,雙方傷亡慘重,接近一百萬,被稱為“凡爾登絞肉機”。這是一戰(zhàn)中持續(xù)時間最長、最為慘烈的戰(zhàn)役,但是仍然沒有一方取得決定性的優(yōu)勢。二是索姆河戰(zhàn)役,這次戰(zhàn)役中英軍使用坦克,使德軍一時驚慌失措。 這兩年多來的消耗戰(zhàn),越來越體現出戰(zhàn)爭的殘酷性,使戰(zhàn)前人們的狂熱心理逐漸被擊得粉碎,各國都出現了反戰(zhàn)的浪潮。 3、轉折:美國參戰(zhàn),蘇俄退出 (1)美軍參戰(zhàn):出示威爾遜總統(tǒng)的圖片和發(fā)言,讓學生總結美國政策的變化。威爾遜在大戰(zhàn)爆發(fā)時宣布美國中立,使美國“免受痛苦與災難”,參戰(zhàn)時又說美國為了“捍衛(wèi)和平、民主和自由”,說明美國由中立逐漸轉變立場,最終對德宣戰(zhàn)。 設問:美國為什么會改變政策? 原因:①美國與英法存在著密切的聯系,如果協約國戰(zhàn)敗美國利益將受到很大損失;②1917年俄國爆發(fā)二月革命,使形勢有利于同盟國;③德國采取無限制潛水艇戰(zhàn),成為美國參戰(zhàn)的契機。 作用:①美國參戰(zhàn)大大改變了戰(zhàn)爭雙方的力量對比,改善了協約國的經濟實力,使勝利的天平倒向了協約國集團一方;②在美國影響下中國、巴西、利比里亞等一批國家對德宣戰(zhàn),壯大了協約國的陣營; (2)蘇俄退出: ①蘇俄的建立:俄國因為戰(zhàn)爭激化了原有的矛盾,發(fā)生了十月革命,革命后建立了無產階級專政的蘇維埃俄國。 ②政策:從人民的愿望出發(fā),也為了更好地鞏固新生的政權,蘇俄頒布《和平法令》宣布退出大戰(zhàn);并于1918年與德國簽署了《布列斯特和約》,在作出巨大讓步的條件下與德國單獨媾和。 4、結束:德奧集團戰(zhàn)敗 原因:戰(zhàn)爭能力下降,無力回天;其他同盟國紛紛投降;國內發(fā)生革命,基爾港水兵起義引發(fā)全國范圍的十一月革命。 結果:德皇退位,新政府與協約國簽署了和約,第一次世界大戰(zhàn)結束。但是,面對戰(zhàn)爭的慘痛后果,戰(zhàn)勝者的勝利也失去了意義。第一次世界大戰(zhàn)是一場沒有勝利者的戰(zhàn)爭。 小結: 一戰(zhàn)的慘痛經過給了狂熱的軍國主義和民族主義分子以慘痛的教訓,從1914年到1916年的消耗戰(zhàn)死傷無數,雙方都損失慘重,但德國速決戰(zhàn)計劃的破產使其陷于被動;1917到1918年協約國陣營的變化使戰(zhàn)爭發(fā)生了決定性的轉折,最后戰(zhàn)爭以同盟國的失敗而告終。 活動3【作業(yè)】課后作業(yè) 抄寫知識點、練習冊三維設計