2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、【內(nèi)容與解析】 1、內(nèi)容: 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系式和速度公式的應(yīng)用。 2、解析:本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系指的是速度時(shí)間公式,其核心是關(guān)系,理解它關(guān)鍵就是要通過推導(dǎo)公式,培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)過程的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是弄清楚速度和時(shí)間之間的關(guān)系,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 二、【目標(biāo)與解析】 1、教學(xué)目標(biāo) (1)知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象特點(diǎn),理解圖象的物理意義. (2)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念,知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖象的特點(diǎn). (3)理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖象的物理意義。會(huì)根據(jù)圖象分析解決問題。 (4)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算. 2、目標(biāo)解析 通過推導(dǎo)公式,培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)過程的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力;通過具體題目,培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、畫草圖分析運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的能力。直線運(yùn)動(dòng)中,物理量的矢量性通過正負(fù)號(hào)來表示,要指導(dǎo)學(xué)生在矢量運(yùn)算中的符號(hào)如何確定。 三、【問題診斷分析】 在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)速度和時(shí)間之間的關(guān)系部理解,產(chǎn)生這一問題的原因是太抽象。要解決這一問題,就要通過推導(dǎo)公式,其中關(guān)鍵是掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算. 四、【教學(xué)支持條件分析】多媒體 五、【教學(xué)過程】 1、勻變速直線運(yùn)動(dòng) 教師活動(dòng):(1)導(dǎo)入上節(jié)小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)圖象,引導(dǎo)學(xué)生思考圖象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。 (2)利用多媒體展示小車v-t圖象,組織學(xué)生討論圖象的特點(diǎn):圖象形狀、速度、加速度等。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀看,在教師指導(dǎo)下討論圖象特點(diǎn)。 教師活動(dòng):(1)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 (2)組織學(xué)生總結(jié)圖象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考加速度與直線的傾斜程度的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生總結(jié)匯報(bào),思考問題. 教師活動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生概括小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),明確運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在教師指導(dǎo)下得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 點(diǎn)評(píng):利用圖象的方法引入勻速和勻變速直線運(yùn)動(dòng),學(xué)生在對(duì)規(guī)律的把握上感覺比較直觀,有利于學(xué)生迅速抓住運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),理解概念,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 教師活動(dòng):利用多媒體展示變化了的圖象(如圖所示),組織學(xué)生討論:勻變速直線運(yùn)動(dòng)可分為哪兩種類型?“均勻變化”的含義是什么?啟發(fā)學(xué)生思考后得到結(jié)論. 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀看圖象,討論圖象的區(qū)別及共同點(diǎn),得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩種類型。 教師活動(dòng):出示課堂練習(xí)(如圖所示),引導(dǎo)學(xué)生思考和討論:速度、加速度如何變化?是勻加速運(yùn)動(dòng)嗎? 學(xué)生活動(dòng):完成課堂練習(xí)。 點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生知道圖象是研究物理問題的一種重要方法,優(yōu)點(diǎn)是直觀形象,通過圖象變化,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性;在應(yīng)用中加深對(duì)圖象及概念的理解。 2、速度與時(shí)間的關(guān)系式 教師活動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生思考:除了圖象外,還可以用什么方法表達(dá)物理規(guī)律?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。 學(xué)生活動(dòng):思考教師的問題,學(xué)習(xí)用物理語言表述過程,根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行公式推導(dǎo)。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生從物理角度理解公式,進(jìn)一步思考:式中各符號(hào)是矢量還是標(biāo)量?直線運(yùn)動(dòng)中正負(fù)各表示什么意思? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考教師提出的問題,理解直線運(yùn)動(dòng)中矢量性的表示。 教師活動(dòng):通過例題1和例題2,加深對(duì)公式的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀題和審題,理解題意,畫出運(yùn)動(dòng)草圖,挖掘隱含條件,正確應(yīng)用公式及公式變形解題。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生讀題,正確理解題意,畫出運(yùn)動(dòng)草圖,找出有關(guān)物理量,正確應(yīng)用公式解題。 ☆關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解 [例1] 跳傘運(yùn)動(dòng)員做低空跳傘表演,當(dāng)飛機(jī)離地而某一高度靜止于空中時(shí),運(yùn)動(dòng)員離 開飛機(jī)自由下落,運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后打開降落傘,展傘后運(yùn)動(dòng)員以5m/s2的加速度勻減速下降,則在運(yùn)動(dòng)員減速下降的任一秒內(nèi)( ) A.這一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/s B.這一秒末的速度是前一秒末的速度的0.2倍 C.這一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/s D. 這一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s 解析:根據(jù)加速度的定義式:,,這一秒末的速度比前一秒初的速度變化了:,且這一秒末與前一秒初的時(shí)間間隔為2s,所以 m/s,故A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤,D選項(xiàng)正確。又因?yàn)檫@一秒末與前一秒末間的時(shí)間間隔為1s,因此選項(xiàng)C也正確。故本題答案為CD。 答案CD ☆關(guān)于速度與加速度的方向問題 [例2]一個(gè)物體以5m/s的速度垂直于墻壁方向和墻壁相撞后,又以5m/s的速度反彈回來。若物體在與墻壁相互作用的時(shí)間為0.2s,且相互作用力大小不變,取碰撞前初速度方向?yàn)檎较颍敲次矬w與墻壁作用過程中,它的加速度為( ) A. 10m/s2 B.–10m/s2 C. 50 m/s2 D. –50m/s2 思維入門指導(dǎo): 推理能力和分析綜合能力是高考要求的五種能力中的兩種能力。近年高考對(duì)考生能力考查有逐漸加重的趨勢(shì),本題的考查即為推理能力的考查,考查了基本知識(shí)的應(yīng)用問題。 解析:由于取碰撞前的初速度為正方向,則初速度v0=5m/s,末速度為v = -5m/s,因此物體在與墻壁作用過程中,其加速度為:m/s2,D正確。加速度的負(fù)值不代表加速度的大小,只表示加速度的方向.說明加速度的方向與規(guī)定的正方向相反。加速度的負(fù)值也不能說明物體在做減速運(yùn)動(dòng),如果此時(shí)物體的速度也為負(fù)值,則物體做的為加速運(yùn)動(dòng)。 ☆關(guān)于基本公式的應(yīng)用 [例3]一質(zhì)點(diǎn)從靜止開始以1m/s2的加速度勻加速運(yùn)動(dòng),經(jīng)5s后做勻速運(yùn)動(dòng),最后2s的時(shí)間質(zhì)點(diǎn)做勻減速運(yùn)動(dòng)直至靜止,則質(zhì)點(diǎn)勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度是多大?減速運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度是多大? 分析:質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程包括加速一勻速一減速三個(gè)階段,如圖。 在解決直線運(yùn)動(dòng)的題目時(shí)要善于把運(yùn)動(dòng)過程用圖描繪出來,圖示有助于我們思考,使整個(gè)運(yùn)動(dòng)一目了然,可以起到事半功倍的作用。同學(xué)們要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。 圖示中AB為加速,BC為勻速,CD為減速,勻速運(yùn)動(dòng)的速度既為AB段的末速度,也為CD段的初速度,這樣一來,就可以利用公式方便地求解了。 解析:由題意畫出圖示,由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式知: =5m/s,=5m/s 由應(yīng)用于CD段()得:m/s2 負(fù)號(hào)表示a與v0方向相反。 六、本課小結(jié) 本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解和對(duì)公式的掌握。對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn): 1、任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的增量相同,這里包括大小方向,而不是速度相等。 2、對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)中,質(zhì)點(diǎn)的加速度大小方向不變,但a不能說與成正比,與成反比,a決定于和的比值。 3、而不是,即,要明確各狀態(tài)的速度,不能混淆。 4、公式中v、v0、a都是矢量,必須注意其方向。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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