2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學(xué)實錄之二.doc

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2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學(xué)實錄之二 　　 　　（課前玩游戲） 　　師：老師想給你們說幾句悄悄話，請每組第一個孩子幫著我向后傳。 　　生：（傳話） 　　師：傳好了就站起來，表示你已經(jīng)收到老師給你的信號了。怎么樣，傳好了。咱們的悄悄話特神秘，要一個一個傳，大膽地向下傳。 　　生：…… 　　師：你們傳得是什么？ 　　生：我很棒 　　生：我真的很棒！ 　　生：我真的真的很棒！ 　　生：我真的真的真的很棒！ 　　師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的確棒極了，我真的真的棒極了！就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。 　　生：齊說！ 　　師：上課 　?。◣熒鷨柡茫? 　　師：孩子們，你們看。在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，它們做什么？今天我們一起走入課文。讓我們一起齊讀課題。 　　生：齊讀課題。 　　師：“現(xiàn)”書空 　　生：（書空） 　　師：《從現(xiàn)在開始》到底講了一個什么故事？想自己讀讀課文嗎？ 　　生：想！ 　　師：這篇課文就5個自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子，把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。注意呀，老師不要求大家齊讀，自由地讀。 　　（自由讀課文） 　　師：大家讀得特別認(rèn)真！可老師發(fā)現(xiàn)有一個字大家讀得還不太準(zhǔn)。相機(jī)板“得”děi de 　　生跟讀 　　師：除了這個字，還有哪些字你想提醒大家注意？ 　　生：“鄭”，應(yīng)該是后鼻音。 　　師：好的，大家一起讀——“鄭重”。 　　生：“命令”也是后鼻音 　　師：好，我們一起來齊讀這個詞。這個字不僅容易讀錯，而且還易寫錯。誰來說說怎么記住它？ 　　生：“令”加點，“今”不加點。 　　師：怎么才能寫好這個字呢？“令”上面的人字頭要舒展開，最后別忘記給它加上一個小點。好，同學(xué)們打開鉛筆盒與書本，寫一個。 　?。ㄉ杓t） 　　師：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。 　?。ㄏ鄼C(jī)拿一生投影指點） 　　師：請你們在你寫的最好的一個字下打上圓圈。 　?。ㄉ匆蠡顒樱? 　　師：誰能給這個“令”找個好朋友？ 　　生：命令 　　師：課文中都是誰在給誰下命令？ 　　生：袋鼠與貓頭鷹，還有小猴子給動物下命令。 　　師：也就是給動物下命令 　　（相機(jī)在黑板上貼頭像） 　　生：還有獅子呢！ 　　師：獅子給誰下命令？到書上找一找。 　　生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每人一星期。誰做得好，誰就是新首領(lǐng)?！? 　　師：你讀得真好！你是萬獸之王。你在下命令，你會怎么樣的氣勢？怎么個威風(fēng)？再來一遍！ 　?。ㄉ袣鈩莸刈x了一遍） 　　師：大家一起來！ 　?。ㄈw威風(fēng)地讀） 　　師：這回老師好像看見了一群萬獸之王。 　　師：咱們讀課文既要讀得正確、流利，還要讀得有味！ 　　師：那么猴子它們是怎么給其他小動物下命令的？同學(xué)們好好讀讀第一到三自然段。要好好地讀，把動物們讀活。 　?。ㄉ杂删氉x） 　　師：剛才誰讀了第二自然段？來讀給大家聽聽。 　　生：（個別讀） 　　師：他讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？ 　　生：貓頭鷹是累的…… 　　師：你再看看，它在給動物們下命令。是什么樣？ 　　生：威風(fēng)！ 　　師：用課文中的詞說 　　生：“神氣極了！” 　　（師板書） 　　師：你在生活中有過“神氣極了”的時候？ 　　生：爸爸媽媽領(lǐng)我去飯店吃飯時候，服務(wù)員給我們上菜時，我感到神氣極了。 　　師：來，帶著這份神氣，咱們一起讀！ 　　生：“貓頭鷹……白天睡覺，夜里做事?！? 　　師：再來一遍，還不夠神氣極了！ 　　生：（再讀） 　　師：這回，你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了，這就叫有味！ 　　師：如果你是小動物，你們贊同嗎？ 　?。ㄉ杂勺h論） 　　師：你們剛才各說各的，這就叫做議論紛紛。 　　生：齊說“議論紛紛” 　　師：你們愿意嗎？ 　　生：不愿意。 　　師：不愿意也得這樣。 　　（教師引讀相應(yīng)段落，生跟讀） 　　師：你們覺得如何？ 　　生：頭暈 　　師：這就叫做叫苦連天！帶著你的感受再來讀讀課文。 　　生：（齊讀） 　　師：你們把叫苦連天的動物都讀活了。 　　師：誰能把袋鼠讀活？要想把它讀活，就得注意哪一個詞 　　生：“激動” 　　師：誰來？ 　　生：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！” 　　師：還有比它更激動嗎？ 　　生：…… 　　師：老師也想來讀，如果說我是一只內(nèi)向的袋鼠，我會（有點口吃地讀）如果我是一個自信的袋鼠，我會這樣讀——（教師讀） 　　每個人不一樣，你想怎么讀就怎么讀。 　　生：（自讀） 　　師：我們來寫一個“直”。 　　生：（描紅） 　　師：打開書讀一讀。動物們跳得怎么樣？ 　　生：難受 　　生：很累 　　師：袋鼠與貓頭鷹當(dāng)大王時，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當(dāng)大王時，大家都很擔(dān)心！擔(dān)心什么？讀一讀 　?。R讀） 　　師：他讀書時有自己的表情，我們學(xué)著他的樣子一起讀。 　?。R讀） 　　師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么去？ 　　生：背來背去。 　　生：走來走去。 　　生：跳來跳去 　　生：游來游去 　　師：誰知，小猴子只說了一句話—— 　　生：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 　　師：動物們都有什么習(xí)慣？ 　　生：貓頭鷹喜歡白天睡覺。 　　生：小魚喜歡住在水里。 　　師：這就叫各有各的習(xí)慣方式。所以，它一頒布，動物們就—— 　　生：歡呼起來！ 　　師：來，我們一起讀出動物們的表現(xiàn)。 　　生：（全體齊讀） 　　師：所以獅子見了，它會怎么說？捧起書來！ 　　生：（全體齊讀） 　　師：獅子讓猴子做萬獸之王，貓頭鷹他們不服氣呀！你們說說呢？ 　　生：他們只為自己著想。 　　師：他們不知道尊重別人。 　　生：如果請你勸勸他們，你會怎么說？ 　　生：如果你不尊重別人，也不會得到別人的尊重。 　　師：用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸？ 　　生：你真棒！ 　　師：因為什么？ 　　生：因為它尊重別人，所以動物們尊重它。 　　師：如果用這個道理，請你夸夸生活中的人，你會怎么夸？ 　　生：我尊重爸爸，爸爸也會尊重我。 　　師：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。 　?。ㄏ鄼C(jī)課件出示中心句：只有尊重別人，才會得到別人的尊重）師：讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。 　　生：（全體齊讀） 　　師：好?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，來感悟《從現(xiàn)在開始》的情與理。 　?。ㄉ杂勺x課文） 　　師：這節(jié)課，咱就上到這兒，回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事，也會有所收獲！下課！