2019-2020年中考科學（化學部分）復習講義 專題1 空氣.doc

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2019-2020年中考科學（化學部分）復習講義 專題1 空氣 年 級： 輔導科目：科學 課時數(shù)：3 課 題 空氣 教學目的 教學內(nèi)容 1.空氣的主要成分 ①知道大氣壓的概念 ②列舉空氣的主要成分 ③舉例說出空氣在人類生活和生產(chǎn)中的重要作用 a a a 2.氧氣、二氧化碳 ①概述氧氣的主要物理性質(zhì)及化學性質(zhì) ②說明氧氣的實驗室制備及檢驗方法 ③說明氧氣的用途及與其性質(zhì)的關(guān)系 ④概述二氧化碳的主要物理性質(zhì)及化學性質(zhì) ⑤說明二氧化碳的實驗室制備及檢驗方法 ⑥說明二氧化碳的用途及與其性質(zhì)的關(guān)系 b b b b b b 3.臭氧層、溫室效應 ①描述大氣層中臭氧層的作用 ②說明溫室效應的成因 ③關(guān)注溫室效應的利弊 a b b 4.空氣污染 ①列舉空氣中污染物的主要來源 ②列舉防治空氣污染的方法 ③知道各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報告 a a a 一、知識解讀： 一、 空氣 1、 空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。 2、 空氣的組成：（體積比） 氮氣：78% 氧氣：21% 稀有氣體：0.94% 二氧化碳：0.03% 其他氣體和雜質(zhì)0.03% 3、 空氣的利用。 （1） 氮是構(gòu)成生命體蛋白質(zhì)的主要元素。 燈泡、食品中作保護氣 氮氣的用途 制化肥、炸藥、染料等 液態(tài)氮可作冷凍劑 （2） 氧氣與人類的關(guān)系最密切。 氧氣的用途： 提供呼吸、急救病人、登山、潛水等 支持燃燒、氣焊、氣割、煉鋼等 （3） 稀有氣體：化學性質(zhì)很穩(wěn)定，通電時能發(fā)出各種有色光。 制作保護氣 用途 制成各種電光源 用于激光技術(shù) 二、 氧氣和氧化 1、 氧氣的物理性質(zhì)： 通常情況下是一種無色、無味氣體 密度比空氣大 不易溶于水（或難溶于水） 三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧呈淡藍色。 2、 氧氣的化學性質(zhì)：供呼吸、支持燃燒、化學性質(zhì)較活潑、具有氧化性。 （1） 硫在氧氣中燃燒： （2）S + O2 SO2 在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出大量的熱，生成一種有刺激性氣味的氣體。（在空氣中燃燒時發(fā)出淡藍色的火焰） （3）鐵在氧氣中燃燒： 3Fe+2O2 Fe 3O4 燃燒時火星四射，放出大量的熱，生成一種黑 色固體（注意：鐵絲燃燒時要綁一 根火柴來引燃，瓶底要放點水或細砂防止炸裂瓶底） 3、 氧化反應：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應。 燃燒：發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應，可引起爆炸 緩慢氧化：速率緩慢的氧化反應，可引起自燃 4、 氧氣的制取 （1） 實驗室制取 ① 實驗室常用分解過氧化氫或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳混合的方法來制取，反應的化學方程式分別為： 2H 2O2 2H2O +O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2 2KClO3 2KCl +3O2 ② 實驗室裝置圖課本45和46頁 ③ 排水法（因為氧氣不易溶于水或難溶于水） 收集方法 向上排空氣法（因為氧氣密度比空氣大） （2） 工業(yè)制法：分離空氣發(fā)（屬于物理變化的過程） 催化劑。 一變：改變其他物質(zhì)化學反應的速度 二不變： 本身質(zhì)量 化學反應前后不變 本身化學性質(zhì) 5、 滅火和火災自救 （1） 溫度達到著火點以下 可燃物燃燒條件 跟氧氣充分接觸 （2） 溫度達到著火點以下 滅火方法 跟氧氣隔絕 （3）火災自救及措施（看課本） 三、 化學反應與質(zhì)量守恒 1、 化合反應和分解反應 （1）化合反應：A+B C （2）分解反應：A B+C 2、 質(zhì)量守恒定律 （1） 定義：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個定律叫質(zhì)量守恒定律。 （2） 質(zhì)量守恒定律的解釋 原子種類沒有變化 反應前后 原子數(shù)目沒有增減 （3）化學反應前后一定不變的量： ①原子種類 ② 元素種類 ③ 原子數(shù)目 ④物質(zhì)總質(zhì)量 3、 化學方程式。 （1） 定義：用化學式來表示化學反應的式子 （2） 化學方程式的書寫原則： 一是以客觀事實為依據(jù)；二是要遵守質(zhì)量守恒定律 （3） 書寫化學方程式的方法和步驟。 （4） 化學方程式表示的意義 ①表示反應物和生成物的種類 ②表示反應的條件 ③表示反應物、生成物間原子、分子個數(shù) ④表示反應物、生成物間的質(zhì)量比 4、 根據(jù)化學方程式的計算 （1）、根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)：化學方程式能表示反應物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量比。 （2）計算步驟。 設(shè)未知量 寫出化學方程式 寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量 列出方程求解 寫出簡明答案 生物的呼吸 5、 人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換。 （1） 呼吸系統(tǒng)的組成。（主要由呼吸道和肺兩大部分組成） 鼻腔 鼻毛：阻擋空氣中的灰塵和細菌 黏膜：分泌黏液，有豐富的血管，有嗅細胞 咽：通道 呼吸道 喉： 氣管、支氣管 部分支氣管 肺 肺泡管（有很多肺泡） 肺泡：由一層上皮細胞構(gòu)成，外有毛細血管和彈性纖維 （2）、呼吸運動 吸氣：肋間外肌、膈肌收縮 肋骨向上向外移動（膈機頂部下降） 胸腔容積擴大 肺擴張導致肺內(nèi)氣壓減小 外界氣體進入肺泡 呼氣：肋間外肌、膈肌舒張 肋骨下降，膈機頂部回升 胸腔容積縮小 肺借 彈性縮回，導致肺內(nèi)氣壓增大 肺內(nèi)氣體排出肺泡 （2） 肺泡內(nèi)氣壓變化 吸氣時，肺泡內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，呼氣時，肺泡內(nèi)氣壓大于外界大氣壓 6、 動物的呼吸： 動物和人一樣，也要呼吸，吸進氧氣，呼出二氧化碳。 7、 植物的呼吸：植物和空氣之間也有氣體交換，也會呼吸，也是吸進氧氣，呼出二氧化碳。 四、 光合作用 1、 光合作用的過程 光合作用是綠色植物在陽光的作用下，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機物，并放出氧氣的過程。 光合作用的反應過程可表示為： 二氧化碳 + 水 有機物（淀粉）+氧氣 光合作用的實質(zhì)：合成有機物，貯存能量。 光合作用的意義：①光合作用為一切生物提供食物 ②光合作用為一切生物提供能量 ③ 光合作用為一切生物提供氧氣 2、 二氧化碳 ①實驗室制取石灰石（或大理石）與鹽酸反應 ②收集方法：向上排空氣法（因為密度比空氣大。注意：不能用排水法，因為二氧化碳可溶于水） ③驗滿方法：燃著的木條放在集氣瓶口。 （2）二氧化碳的物理性質(zhì)：①無色無味的氣體②密度比空氣大 ③可溶于水 ④三態(tài)變化，其固體稱干冰。 （3）二氧化碳的化學性質(zhì)： ① 不能供呼吸 ② 一般情況下，不能燃燒也不支持燃燒 ③ 與水反應：CO2 +H2O = H2CO3 (檢驗二氧化碳的方法)④與澄清石灰水反應：CO2+Ca(OH)2= CaCO3 +H2O （4） 二氧化碳的用途：①滅火 ②作化工原料，制純堿、汽水等 ③ 植物進行光合作用的原料 3、 光合作用和呼吸作用 （1） 光合作用和呼吸作用是剛好相反的兩個過程，區(qū)別如下： 光合作用： 呼吸作用 ①在植物的葉綠體內(nèi)進行 植物成活部分都能進行 ②在光照下才能進行 有無光都能進行 ③吸收二氧化碳，放出氧氣 吸收氧氣，放出二氧化碳 ④制造有機物，貯藏能量 分解有機物，釋放能量 (2)光合作用和呼吸作用的聯(lián)系：光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)（有機物和氧氣），呼吸作用為光合作用提供生命活動所需的能量，兩者互相依存和對立。 三、自然界中碳和氧的循環(huán) 1、 自然界中的氧循環(huán) （1） 自然界產(chǎn)生氧氣的途徑：植物的光合作用。 （2） 自然界消耗氧氣的途徑：生物呼吸和物質(zhì)燃燒。 2、 自然界中的碳循環(huán)。 （1） 自然界產(chǎn)生二氧化碳的途徑：生物的呼吸作用和物質(zhì)的燃燒。 （2） 自然界消耗二氧化碳的途徑：植物的光合作用。 3、 保護臭氧層。 （1） 臭氧層的作用：阻擋和削弱來自太陽光的過強的紫外線，對生物起保護作用。 （2） 臭氧層的破壞和保護。 ① 引起臭氧層破壞的原因：氯氟烴等物質(zhì)對臭氧的作用。 ② 臭氧層的保護措施：禁止生產(chǎn)和使用含氯氟烴的制冷劑、發(fā)泡劑、噴霧劑等化學物質(zhì)。 4、 溫室效應。 （1） 溫室效應是二氧化碳等溫室氣體對地球的保溫作用。 （2） 溫室效應的好處：適度的溫室效應能保證地球上氣溫的穩(wěn)定，有利于動植物的生存。 （3） 溫室效應的壞處：過度的溫室效應會導致全球性氣候變暖、海平面上升等。 四、空氣污染與保護 1、 空氣污染 （1）引起空氣污染的因素：①工業(yè)廢氣和煙塵的排放 ②土地沙漠化 ③車輛尾氣的排放 ④部分建筑材料釋放有害氣體 空氣污染的種類：①汽車尾氣 ②可吸入顆粒物（煙塵） ③ SO2 ④酸雨 保護空氣潔凈的空氣才能保證地球上生物健康正常生長。 保護空氣的措施：①使用清潔能源 ② 控制污染源 ③加強空氣質(zhì)量監(jiān)測和預防 ④ 植樹造林。 附加：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作順序：第一步：檢查裝置的氣密性。 第二步：將高錳酸鉀加入試管中。 第三步：用一團棉花放在靠近試管口的地方，然后把導管塞緊，固定在鐵架臺上。第四步：點燃酒精燈給試管加熱。第五步：用排水法收集氧氣。第六步：將導管從水槽中取出。第七步：熄滅酒精燈。 ?？键c清單練習： 1空氣 1． 測定空氣中氧氣含量的實驗：（參見書本P35頁圖2-3） （1）磷燃燒的化學方程式： 4P+ 5O2 2P2O5 ，生成物是 固 體（固或液），反應結(jié)束后集氣瓶內(nèi)氣壓 減小 （減小或不變或增大） （2）等反應結(jié)束后，打開導管上的夾子，出現(xiàn)的現(xiàn)象是 有水進入瓶中 。 （3）此實驗說明： 空氣中氧氣的含量大約占空氣的五分之一 。 2．法國化學家拉瓦錫通過實驗首先得出了空氣是由 氧氣 和 二氧化碳 組成的；現(xiàn)代科學家經(jīng)過大量實驗發(fā)現(xiàn)，空氣中還有氦、氬、氙等這些 稀有氣體 3.空氣中各成分有重要的利用，請對應連線： 化學性質(zhì)不活潑，可用作保護氣； 氧氣 通電時能發(fā)出不同顏色的光，可作電光源； 固態(tài)叫干冰，是一種良好的致冷劑； 氮氣 是工業(yè)制汽水的一種原料之一 充入燈泡可延長使用壽命； 二氧化碳 制造化肥、炸藥的重要原料； 供給生呼吸； 稀有氣體 燃料在氧氣中燃燒后能產(chǎn)生高溫火焰 2-2氧氣和氧化 1． 氧氣的物理性質(zhì)主要有： ①常溫下 無 色 無 味 氣 態(tài)；② 不易 （易或不易）溶于水（所以可以采用 排水 法收集氧氣）；③密度比空氣 大 （所以也可以采用 瓶口向上排空氣 法收集氧氣）；④液化時呈 淡藍 色。 2． 氧氣的化學性質(zhì)主要有： （1）與硫反應：其化學方程式是 S+O2 SO2 ，硫在空氣中燃燒發(fā)出 淡藍色 的火焰，在純凈的氧氣中燃燒發(fā)出 藍紫色 火焰，生成一種具有 刺激性氣味 的 氣體 體。 （2）與鐵反應：其化學方程式是 3Fe+2O2 Fe3O4 ，鐵在氧氣為燃燒實驗現(xiàn)象是 火星四射 ，生成一種 黑 色 固 體。做此實驗之前在瓶底鋪一層細砂或裝少量水的原因是 防止瓶底炸裂 。由此可知氧氣是一種化學性質(zhì) 較活潑 的氣體。 3．物質(zhì)與 氧氣 發(fā)生的反應叫做氧化反應。在氧化反應中氧氣具有 氧化 性。 4．呼吸作用是個比較復雜的緩慢氧化，以葡萄糖為例，呼吸作用的化學方程式是： C6H12O6+6O2===6H2O+6CO2 。 5． 氧氣的實驗室制備：（寫出化學方程式） ①加熱分解高錳酸鉀： ； ②常溫下分解過氧化氫： ； 在②中MnO2只起改變反應速度的作用，而本身的 和 在反應前后都 ，這種物質(zhì)叫做催化劑。 6．工業(yè)上需要大量的氧氣，常用 的方法制取。 這個過程中是變化是 （物理變化或化學變化）。 7．實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作順序是： 。 ①對裝置進行氣密性檢查；②加固體藥品；③試管口塞一團棉花；④當氣泡連續(xù)出現(xiàn)后收集氧氣；⑤先移出導管，再滅酒精燈。（注意這個實驗的一些操作注意事項：如試管口為何略向下斜？；實驗結(jié)束時為何先移導管？等等。。。，參見課本后面的實驗內(nèi)容，自己整理。） 8．燃燒是指可燃物跟氧氣發(fā)生的一種 、 、 的 反應。 如果燃燒以極快的速度在有限的空間里發(fā)生，則可能發(fā)生 ；物質(zhì)在緩慢氧化過程中產(chǎn)生的熱量如不及時散失，則可能引起 。 9．下列有關(guān)緩慢氧化，燃燒和自燃說法正確的是： A緩慢氧化不放熱，燃燒放熱；B它們都是化學變化； C它們本質(zhì)上都是氧化反應；D緩慢氧化最終會引發(fā)自燃。 10．可燃物燃燒必須同時滿足的兩個條件是：一是要有 參與，二是溫度要達到 。 11．由物質(zhì)燃燒的條件可知，滅火的原理是 或 即可。 12．有一瓶氣體是無色氣體，將帶有火星的木條伸入瓶口后，本條劇烈地燃燒，說明這種氣體是： A氮氣 B氧氣 C空氣 D稀有氣體 13．下列說法正確的是： ①氧氣很活潑，可以能和所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應； ②氧氣能燃燒，故和很多物質(zhì)發(fā)生劇烈的氧化反應； ③所有的物質(zhì)著火后可以用水來滅火； ④爆炸都是化學變化，因為肯定有氧氣參與； ⑤滅火的原理是消滅燃燒條件中的任何一個條件即可。 2-3化學反應和質(zhì)量守恒 1．寫出下列化學方程式： ①銅在氧氣中燃燒： ； ②鋁在氧氣中燃燒： ； ③水通電分解： ； ④實驗室用過氧化氫制取氧氣： ； ⑤CH4在空氣中燃燒得到CO2和H2O： 以上反應屬于分解反就的是 ，屬于化合反應的是 ， 從反應本質(zhì)上看屬于氧化反應的是 。 2．書本P50圖2-38和圖2-39的實驗證明，參加反應的反應物的總質(zhì)量和反應生成后生成物的總質(zhì)量 ，這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。 3．任一化學反應，從微觀的角度分析，反應前后原子的 和 都沒有改變，原子的 也沒有變化，只是原子 變成新的分子，這在宏觀上的反映是生成物的總質(zhì)量和反應物的總質(zhì)量必然 。 4．書寫化學方程式要遵循的兩個原則是：一要以 為依據(jù)，二要遵守 定律。 5．化學方程式的含義：（以2Cu+O2 2 CuO來說明） ①表明反應物是 ，生成物是 。 ②表明反應的條件是 ； ③表明各物質(zhì)間的原子和分子個數(shù)比為 ； ④表時反應物、生成物各物質(zhì)的質(zhì)量比為 ； （根據(jù)化學方程式的計算依據(jù)，對任一反應質(zhì)量比是不變的） 6．化學方程式計算步驟： 例：實驗室利用過氧化氫制取3.2克氧氣，問至少需要分解多少克過氧化氫？ 解：② ① ③ ④ ⑤ 參照步驟： ①寫出化學方程式： ②分析題意代入已知物，設(shè)未知量 ③計算所求物和已知物的相對分子質(zhì)量 ④根據(jù)質(zhì)量比列方程： ⑤寫出簡明答案 2-4生物是怎樣呼吸的 1．人通過 與外界氣體進行交換； 2．讀圖P53頁圖2-41呼吸系統(tǒng)： 可知由 、 、 和 構(gòu)成了呼吸道，實現(xiàn)了肺的通氣； 氣體交換的場所主要在 部。 3．吸氣和呼氣是依靠 和 的活動產(chǎn)生的。 胸腔體積 胸腔內(nèi)壓強 氣流流向 吸氣 呼氣 4．人體內(nèi)的氣體交換主要是在 中進行的，通過 作用實現(xiàn)的。 5．下列說法錯誤的是： A動物和植物一樣都吸進氧氣，呼出二氧化碳； B呼吸就是呼吸作用； C在呼吸過程中生物獲得能量； D生物呼吸作用的最終產(chǎn)物都是CO2和H2O； 2-5光合作用 1．光合作用是指綠色植物在 下，利用 和 這些 （無機物或有機物），來制造 （有機物或無機物），同時釋放 的過程。光合作用的文字表達式為： 2．將光合作用過程打些比喻，生產(chǎn)原料是 ；生產(chǎn)工廠是 ；生產(chǎn)動力是 ，得到的產(chǎn)品是： A CO2 B H2O C O2 D 葉綠體 E有機物 E陽光 3．光合作用很復雜，但主要包含了以下兩方面的變化：從物質(zhì)變化角度看，把簡單的 物合成了復雜的 物；從能量變化角度看，實現(xiàn)了 能轉(zhuǎn)變成 能貯存在植物體內(nèi)。 4．植物制造淀粉的實驗，見書（P57圖2-47）： （1） 試驗可以用來鑒定淀粉的存在，因為碘能使淀粉變 。 （2）把天竺葵放在黑暗的地方一晝夜的目的是讓植物只進行 （光合作用或呼吸作用），盡可能分解掉葉片中的 （淀粉或無機物）。 （3）實驗中可知，被光照射到的葉片中產(chǎn)生了 。 5．下列有關(guān)光合作用說法正確的是： A光合作用制造的有機物構(gòu)成了生物體的主要部分； B光合作用是個復雜的化學變化； C光合作用過程中植物不消耗能量 D光合作用直接提供給植物以能量，供生命活動所需。 6．CO2的性質(zhì)： （1）CO2的物理性質(zhì)有：常溫下 色 味 態(tài)；★密度比空氣 ，故可采用 收集； （不易或易或微）溶于水，故不宜用 法收集。 （2）CO2的化學性質(zhì)有： ①它不支持燃燒，所以可以用來 。 ②與水反生反應（寫出方程式）： ， 其生成物能使紫色石蕊變 ，但這種生成物不穩(wěn)定，加熱又會發(fā)生分解反應（寫方程式） ； ③與澄清石灰水反生反應（寫方程式）： ，常利用這個反應來檢驗 氣體的存在。 7．實驗室中常用 和 來制取CO2；實驗裝置要求在反應時長頸漏應下端插入液面以下是為了防止 ； 7． 下列有關(guān)CO2說法正確的是： A二氧化碳這種物質(zhì)使紫色石蕊變紅； B CO2是由碳原子和氧原子構(gòu)成； C利用CO2不支持燃燒的物理性質(zhì)可以用來滅火；D固體 CO2又叫做干冰。 8．有一種無色氣體A，它不能燃燒，也不支持燃燒，但能溶液于水生成B，B呈酸性，但不穩(wěn)定，易分解成C和氣體A。氣體A能使澄清石灰水變渾濁。 請據(jù)此推斷出A、B 、C的化學式：A B C 。 9．下列有關(guān)光合作用和呼吸作用說法正確的是： A植物光合作用和呼吸作用是兩個相互獨立沒有聯(lián)系的過程； B植物白天只進行光合作用，而不進行呼吸作用； C植物晚上只進行光合作用，而不進行呼吸作用； D活的植物體有時進行光合作用，有時進行呼吸作用。 2-6自然界中的氧和碳的循環(huán) 1．閱讀書本P64頁圖2-59圖A和B ： 實驗發(fā)現(xiàn)鐘罩內(nèi)先熄滅的是 罩內(nèi)的蠟燭；從中得出的結(jié)論是 。 2．下列事例屬于自然界中消耗氧氣的途徑的是： A煤的燃燒；B人類呼吸 C植物呼吸； D微物分解動植物殘體； E植物光合作用 3．臭氧的化學式是 。氧氣在紫外線作用下能生成臭氧的化學方程式為： ；臭氧是一種 色的帶有 味的氣體，它主要位于大氣層的 （對流層或平流層）；臭氧層的作用是能 和 過強的紫外線，保護地表生物； 4．目前南極上空出了巨大的臭氧層空洞，破壞臭氧的主要是由 這類物質(zhì)引起的，其最常見的一種代表物質(zhì)是 。 5．下列事例不屬于碳循環(huán)過程中的某個環(huán)節(jié)的是： A可燃物燃燒； B植物光合作用； C植物呼吸作用； D微生物分解殘體；E植物的蒸騰作用 6．太陽光透過溫室的玻璃后，會使室內(nèi)的地面溫度升高，而地面的 卻很少能穿透玻璃，因此溫室具有 作用。大氣中的 具有與溫室玻璃相似的作用，對地球起著保溫作用，從而產(chǎn)生所謂的 效應。 8．下列措施對控制正加劇的溫室效應可行的是： A禁止排放CO2氣體； B大力開發(fā)新型燃料，比如氫能源； C 多多植樹造林； D適當控制工業(yè)企業(yè)的CO2排放量。 2-7空氣污染與保護 1．汽車尾氣中，主要的有害成分有 、 、 、 ；可吸入顆粒物是指粒徑約為 微米，不易在 重力作用下降到地面，而在空氣中長期飄浮的顆粒物。 2．PH值 酸性降水我們稱之為酸雨。形成酸雨的主要原因是大氣中 和 這些物質(zhì)過多。酸雨中有害物質(zhì)的主要成分是指 和 。 3．目前計入空氣污染指數(shù)的項目有： A SO2；B CO ； C NO2 ；D O3 ； E CO2； F可吸入顆粒物。 4． 下列不屬于空氣質(zhì)量狀況等級的是： A重度污染； B中度污染； C輕度污染； D及格； E良；F優(yōu) 二、命題規(guī)律： 1、 考查內(nèi)容：空氣、氧氣是初中化學的核心內(nèi)容之一。近五年常出現(xiàn)的考點有：1、空氣中氧氣含量的探究性實驗、空氣中務成分的的性質(zhì)和用途。2、氧氣的制取和性。一般很少單純考氧氣的制法，往往與二氧化碳的實驗室制法綜合在一起。3、空氣的污染和防治。 2、 題型賦分：題型以選擇題、填空題、實驗題為主，幾乎涉及中考所有題型，分值在2-10分。 3、 能力層級：本專題試題以考查學生的識記能力、知識遷移能力、實驗探究能力為主。試題難度不等，以容易或中檔為主。 4、 考查形式：空氣、氧氣是初中學生學習的第一大類物質(zhì)，試題以聯(lián)系生活、社會熱點、環(huán)境與生活為命題背景，會出現(xiàn)氧氣的制取與二氧化碳的制取等綜合性考題，甚至與前沿科技結(jié)合考查。 命題趨勢： 1、熱點預測：預計xx年中考熱點仍為：空氣的污染與防治、空氣中氧氣含量的測定、氧氣的性質(zhì)和制法等，難度中等。 2、趨勢分析：本專題內(nèi)容歷來是中考的熱點，也是教師和學生備考的重點，預計xx年將繼續(xù)考查本部分的核心知識，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的試題將有可能加大分值。 三、例題賞析： 例1：如圖所示裝置，有洗氣、儲氣等用途．醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置．以下說法不正確的是（　?。? A、B導管連接供氧鋼瓶B、B導管連接病人吸氧導氣管C、該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D、該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度 考點：氧氣的收集方法；常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；氧氣的物理性質(zhì)． 分析：若用上圖中的裝置給病人輸氧氣，顯然A導管為氣體流入端，氣體和蒸餾水充分接觸，以達到洗氣的目的，也便于觀察是否有氧氣輸出，氣體再從B流出． 解答：解：A、B導管連接供氧鋼瓶，則A端為氣體輸出端，這樣會首先把水排出，顯然這種做法是錯誤的．故A錯． B、A導管為氣體流入端，使氧氣從B端流出，連接病人吸氧導氣管．故B正確． C、氣體從A流入，會產(chǎn)生氣泡從而判斷有無氣體．故C正確． D、因進氣管通入到了蒸餾水中，氣泡越明顯，氣體的流入速度就越快，因此，可判斷輸出氧氣的速度，D正確． 故答案選A． 點評：選擇吸收裝置時，要注意進、出氣體導管連接方法，若用洗瓶，注意“長進短出”． 練習：如圖所示，裝置有洗氣、貯氣等多種功能．下列關(guān)于該裝置用途的說法中正確的是（　　） A、用排水法收集H2，瓶內(nèi)裝滿水，氣體從b管進 B、除去CO中的CO2，瓶內(nèi)裝NaOH溶液，氣體從b管進 C、測量氣體體積，瓶內(nèi)裝滿水，氣體從b管進a管接量筒 D、用于病人輸氧，瓶內(nèi)裝水，a管接供氧鋼瓶 考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法．專題：實驗性簡答題． 分析：“多功能瓶”在實驗中有很多用途：當用它凈化或檢驗氣體時，必須根據(jù)氣體性質(zhì)選擇合適的實驗試劑，氣體由b端進入．此外可以用它來收集氣體：若用排空氣法收集氣體，密度比空氣大的氣體由b端進入，比空氣小的由a端進入；采用排水法收集，則需先將瓶子裝滿水，然后氣體由a端進入，同時，排開水的體積就等于氣體的體積． 此外，氣體凈化原則：不減少被凈化的氣體，不能引進新的雜質(zhì)．氣體干燥原則：干燥劑只能吸收氣體中的水分，不能與被干燥的氣體發(fā)生反應． 解答：A、用排水法收集H2，瓶內(nèi)盛滿水，氣體應該從a管進，利用氣體的壓力將水從b管壓出；此項錯誤； B、一氧化碳不與氫氧化鈉溶液反應，而二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應，所以可以除去氫氣中混有的二氧化碳氣體，此項正確． C、測量氣體體積，瓶內(nèi)裝滿水，氣體從a管進b管接量筒，故C錯． D、用于病人輸氧，瓶內(nèi)裝水，b管接供氧鋼瓶，故D錯誤． 故選B． 點評：此題考查了氣體的收集、凈化、檢驗，是一個綜合性比較強的題目，是考試中的一個難點，要根據(jù)物質(zhì)的密度和壓強做深入理解． 例2：下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是（　　） A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 B、鐵在氧氣中燃燒時火星四射，生成黑色固體 C、鎂在空氣中燃燒發(fā)生耀眼的白光，生成白色固體 D、一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰 考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象．專題：常規(guī)題型． 分析：本題考查學生對實驗現(xiàn)象的識記，解題的方法是把題中的每一個現(xiàn)象和實驗事實比對，即可找出對錯． 解答：A、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒，火焰呈藍紫色，瓶口有白霧．該項描述與實驗不相符合，故A錯誤； B、鐵在氧氣中燃燒時火星四射，生成黑色固體，與實驗事實相符，故B正確； C、鎂在空氣中燃燒發(fā)生耀眼的白光，生成白色固體，與實驗事實符合，故C正確； D、一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰，這與實驗相吻合，故D正確． 故選A． 點評：本題較為簡單，只要觀察過實驗，并記住現(xiàn)象的描述，即可輕易解答． 練習：下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是（　?。? A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰B、鐵在氧氣中燃燒時火星四射 C、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 D、一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰 考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象．專題：實驗現(xiàn)象的觀察和記錄． 分析：本題考查學生對實驗現(xiàn)象的識記，解題的方法是把題中的每一個現(xiàn)象和實驗事實比對，即可找出對錯． 解答：A、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，在氧氣中燃燒，火焰呈藍紫色．該項描述與實驗相符合，故A錯誤； B、鐵在氧氣中燃燒時火星四射，與實驗事實相符，故B不正確； C、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，沒有火焰，與實驗事實不符合，故C正確； D、一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰，這與實驗相吻合，故D不正確． 故選C． 點評：本題主要考查可燃物燃燒時的實驗現(xiàn)象，解答時應該從火焰、光、煙霧等方面進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論． 例3：某集氣瓶中盛有氮氣和氧氣的混合氣體（體積比為4：1），采用燃燒的方法除去氧氣而得到較純凈的氮氣時，最好采用的試劑是（　　） A、鐵 B、紅磷 C、木炭 D、硫黃 考點：物質(zhì)除雜或凈化的探究．專題：物質(zhì)的分離和提純． 分析：A、根據(jù)鐵在純氧中會燃燒進行分析； B、根據(jù)紅磷和氧氣生成的是固體進行分析； C、根據(jù)木炭和氧氣生成二氧化碳進行分析； D、根據(jù)磷和氧氣生成的是二氧化硫氣體進行分析．解答：解： A、鐵只有在純氧中才能燃燒，而本題不是純氧，所以不會將氧氣除去，故A錯誤； B、紅磷和氧氣反應生成的是五氧化二磷固體，只剩下氮氣了，故B正確； C、木炭和氧氣生成的二氧化碳對于氮氣也是雜質(zhì)，故C錯誤； D、硫和氧氣生成的二氧化硫?qū)τ诘獨庖彩请s質(zhì)，故D錯誤． 故選B． 點評：在解此類題時，首先分析雜質(zhì)和物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭┲慌c雜質(zhì)反應，不與主要物質(zhì)反應，不會生成新的雜質(zhì)． 例4：下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（　　） A、加入催化劑化學反應速率一定加快 B、不用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學反應 C、使用催化劑可增加生成物的產(chǎn)量 D、催化劑反應前后化學性質(zhì)和質(zhì)量都不變 考點：催化劑的特點與催化作用．專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律． 分析：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后保持不變．催化劑只能改變化學反應速率，對生成物的質(zhì)量無影響． 解答：A、催化劑能夠改變化學反應速率，既可加快反應速率，也可以減慢反應速率，故A錯誤； B、不使用催化劑物質(zhì)也能發(fā)生化學反應，例如過氧化氫溶液在常溫下也能緩慢分解放出氧氣．故B錯誤； C、催化劑能夠改變化學反應速率，但是不會增加生成物的質(zhì)量．故C錯誤； D、催化劑在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有改變．故D正確． 故選D． 點評：本題難度不大，考查了對催化劑特點的理解，解題時只要把握催化劑的特點即可正確解題． 四、同步專題練習： 1、供航天員呼吸“人造空氣”中氮氣含量約占70%，氧氣占20%以上，此外，還有二氧化碳等氣體，非常接近空氣的比例．下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（　?。? A、氧氣能支持燃燒，可作燃料 B、氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應 C、帶火星的術(shù)條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃 D、水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 考點：氧氣的化學性質(zhì)；氧氣的用途；氧氣的檢驗和驗滿．專題：課本知識同類信息；氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途． 分析：本題考査氧氣的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學反應，說明了氧氣具有氧化性和助燃性．要注意氧氣本身不能燃燒，不具有可燃性．氧氣在通常狀況下，是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水． 解答：A、具有可燃性的物質(zhì)可在氧氣中燃燒，而不是 氧氣燃燒．故錯誤； B、氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學反應，但不是所有物質(zhì)，此項錯誤； C、帶火星的木條能否復燃和氧氣的濃度有關(guān)，氧氣濃度低時不一定燃燒．故錯誤； D、氧氣的溶解性屬于不易溶于水，水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存，故正確． 故選D 點評：本考點考查了氧氣的化學性質(zhì)和一部分物理性質(zhì)，基礎(chǔ)性比較強，氧氣的性質(zhì)也是中考的重要內(nèi)容之一，同學們應該加強記憶． 2、（xx?溫州）今年3月21日，溫州市區(qū)出現(xiàn)罕見的浮塵天氣．環(huán)境監(jiān)測中心報告，當天空氣污染指數(shù)為270～290，首要污染物為可吸入顆粒物．依據(jù)下表判斷，當天溫州空氣質(zhì)量狀況屬于（　?。? 空氣污染指數(shù)范圍及相應的空氣質(zhì)量級別表 空氣污染指數(shù)（API） 0～50 50～100 100～200 200～300 ＞300 空氣質(zhì)量狀況 Ⅰ優(yōu) Ⅱ良 Ⅲ輕度污染 Ⅳ中度污染 Ⅴ重度污染 A、優(yōu) B、良 C、輕度污染 D、中度污染 考點：物理常識．專題：信息給予題．分析：對照表格中的數(shù)據(jù)表得出空氣質(zhì)量狀況． 解答：由表中數(shù)據(jù)可知：空氣污染指數(shù)為270～290，空氣的質(zhì)量狀況為中度污染． 故選D． 點評：此題考察的是我們對于生活常識的了解和分析表中數(shù)據(jù)的能力，是一道基礎(chǔ)題． 3、物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A、木炭：劇烈燃燒，產(chǎn)生大量黑煙 B、鐵絲：火星四濺，生成四氧化三鐵固體 C、鎂帶：發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生白霧 D、硫粉：產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰 考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象．專題：結(jié)合課本知識的信息． 分析：木炭燃燒能生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生黑煙；生成四氧化三鐵屬于實驗結(jié)論；鎂燃燒能生成白色固體，不能產(chǎn)生霧；硫在氧氣中燃燒能夠產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰． 解答：解：A、木炭在氧氣中燃燒不能產(chǎn)生黑煙．故選項錯誤； B、生成四氧化三鐵屬于實驗結(jié)論．故選項錯誤； C、鎂燃燒能生成白色固體，不能產(chǎn)生霧．故選項錯誤； D、硫在氧氣中燃燒能夠產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰．故選項正確． 故選D． 點評：解答本題要充分理解各種物質(zhì)在氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象方面的知識，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷． 4、燃放煙花、爆竹能增添節(jié)日的喜慶氣氛．有關(guān)煙花、爆竹成分及其它有關(guān)問題的推測不合理的是（　?。? A、爆竹爆炸后，可聞到有刺激性氣味，說明爆竹的炸藥中可能含有硫 B、燃放煙花時，有時會產(chǎn)生耀眼的白光說明此類煙花中可能含鎂粉 C、鞭炮的火藥呈黑色，說明其中可能含炭粉 D、鞭炮、爆竹必須點燃藥線后才能爆炸，說明其中的反應可能不是放熱反應 考點：易燃物和易爆物安全知識．專題：生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題；化學與生活． 分析：本題主要考查學生對實驗想象的識記和應用，解題的方法是把題中的每一個現(xiàn)象和實驗事實比對，即可找出對錯． 解答：A、硫在空氣里燃燒除能看到藍紫色火焰外，還有刺激性氣味，所以鞭炮爆炸后，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，這是其中含有硫的緣故，故A正確； B、鎂條燃燒可看到耀眼的白光，所以在燃放煙花時，看到耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉，故B正確； C、鞭炮里的火藥是我國傳統(tǒng)的黑火藥，其中含有硝、硫、木炭粉，木炭是黑色的，故C正確； D、鞭炮點燃爆炸放出大量的熱，屬于放熱反應，故D錯誤． 故選D． 點評：本題較為簡單，只要觀察過實驗，并記住現(xiàn)象的描述，即可輕易解答．但本題考查背景較新穎，與常見的生活結(jié)合，體現(xiàn)化學與生活密切聯(lián)系，也考查學生學以致用的能力如何． 5、下列均為可燃物在氧氣中燃燒的實驗裝置，若從安全角度考慮其中不正確的是（　　） A、紅磷燃燒 B、鐵絲燃燒 C、硫燃燒 D、蠟燭燃燒 考點：氧氣的化學性質(zhì)．專題：常見儀器及化學實驗基本操作． 分析：此題明確指出要從安全的角度來分析，那么可以看到這幾種物質(zhì)的燃燒都是在集氣瓶中進行的，燃燒是有大量的熱放出的，所以要避免熔融物落下來使瓶底炸裂． 解答：A、紅磷燃燒產(chǎn)生的是白煙，所以不會使集氣瓶炸裂．故A正確； B、鐵絲燃燒放出大量的熱，使燃燒后產(chǎn)生的固體熔化，熔融物落在集氣瓶中會把集氣瓶底炸裂，所以應該在集氣瓶中加入適量水或鋪一層細沙．故B錯誤； C、硫燃燒后產(chǎn)生的是二氧化硫氣體，不會使集氣瓶炸裂．故C正確； D、蠟燭燃燒后產(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，不會使集氣瓶炸裂．故D正確． 故選B 點評：此題考查的是幾種常見物質(zhì)的燃燒實驗，但此題考查的重點是在實驗的安全上，意在讓同學們通過做此題，注意實驗安全的重要性． 6、如圖所示裝置也可用來測定空氣中氧氣的含量．對該實驗認識不正確的是（　?。? A、紅磷的量不足會影響實驗結(jié)論 B、裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一 C、將紅磷改為碳也能得到正確的實驗結(jié)論 D、鐘罩內(nèi)氣體壓強的減小會導致水面的上升 考點：空氣組成的測定；測定空氣里氧氣含量的探究．專題：簡單實驗方案的設(shè)計與評價． 分析：本題考查了空氣中氧氣的含量測定實驗的現(xiàn)象、結(jié)論、操作注意事項和誤差分析等方面的問題，以及磷和碳的燃燒知識等．分析時將其綜合起來分析考慮，便可得出正確的答案． 解答：根據(jù)空氣中氧氣的含量測定實驗的現(xiàn)象、結(jié)論和操作注意事項，以及磷和碳的燃燒知識等．不難看出： A．紅磷的量不足時，它所消耗的氧氣也就不完全；導致空氣中氧氣的含量測定結(jié)果偏小，會影響了實驗結(jié)論．因此，該選項的說法是正確的，不符合題意；故不能選擇A． B．裝置不漏氣是才能保證該實驗是在一個密閉的環(huán)境中進行的，才能使實驗更加準確．因此，該選項的說法是正確的，不符合題意；故不能選擇B． C．如果將紅磷改為碳來進行空氣中氧氣的含量測定實驗的話，由于碳燃燒后生成二氧化碳氣體，會占據(jù)氧氣的原有的體積，導致測定結(jié)果偏小，而不能得到正確的實驗結(jié)論．因此，該選項的說法是不正確的，符合題意；故本題應該選擇C． D．根據(jù)物理學中的壓強知識可知，鐘罩內(nèi)氣體壓強的減小會導致水面的上升，從而使鐘罩內(nèi)外的壓強達到平衡狀態(tài)，進而測定出空氣中氧氣的含量．因此，該選項的說法是正確的，不符合題意；故不能選擇D． 故選C． 點評：本題不但考查了空氣中氧氣的含量測定實驗的現(xiàn)象、結(jié)論、操作注意事項和誤差分析等方面的問題，而且考查了磷和碳的燃燒知識，還考查了物理學中的壓強平衡理論．解答這類綜合題目時，只要將有關(guān)的知識點關(guān)聯(lián)起來分析考慮之，就會柳暗花明又一村了！ 7、氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是（　?。? A、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應 B、魚、蝦等能在水中生存．是由于氧氣易溶于水 C、氧氣具有可燃性 D、物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應一定是化合反應 考點：氧氣的化學性質(zhì)；氧氣的用途；化合反應及其應用．專題：閱讀理解類簡答題；結(jié)合課本知識的信息． 分析：A、氧化反應就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應． B、氧氣不易溶于水，但魚蝦照樣能在水中生活． C、氧氣能支持燃燒，據(jù)有助燃性． D、化合反應是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應，有些物質(zhì)的燃燒不屬于化合反應，如蠟燭的燃燒． 解答：A、有氧氣參加的反應都是氧化反應，故A選項正確； B、魚、蝦等能在水中生存，只能說明水中有氧氣．但氧氣不易溶于水，故此選項錯誤． C、氧氣具有助燃性沒有可燃性，故此選項錯誤． D、甲烷在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)．不是化合反應，故此選項錯誤． 故選A 點評：此題是對氧氣性質(zhì)的考查，知道氧氣的氧化性能助燃且不易溶于水的性質(zhì)即可解決問題． 8、一氧化氮（NO）是大氣污染物之一，但少量NO在人體內(nèi)具有擴張血管、增強記憶的功能．NO難溶于水，密度比空氣略大，通常條件下極易與氧氣反應．實驗室收集NO的裝置是（　?。? A、 B、 C、 D、 考點：常用氣體的收集方法．專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 分析：收集氣體有兩種方法：排水法和排空氣法，排水法適合于難溶于水且不和水反應的氣體；排空氣法有向上排空氣法和向下排空氣法兩種，向上排空氣法適合于密度比空氣大而且不與空氣成分發(fā)生反應的氣體，向下排空氣法適合于密度比空氣小而且不與空氣成分發(fā)生反應的氣體． 解答：NO難溶于水，可用排水法收集；密度比空氣的略大且極易和空氣中的氧氣反應，故不能用排空氣法收集； 故選B． 點評：排水法收集的氣體較為純凈，是較為理想的收集方法．（一般有毒氣體不適合用排空氣的方法） 9、對下列實驗指定容器中的液體，其解釋沒有體現(xiàn)液體的主要作用的是（　?。? A、實驗裝置： 解釋：集氣瓶中的高錳酸鉀溶液：吸收放出的熱量 B、實驗裝置： 解釋：量筒中的水：通過水體積的變化得出O2氣體 C、實驗裝置： 解釋：集氣瓶中的水：冷卻濺落熔融物，防止集氣瓶炸裂 D、實驗裝置： 解釋：集氣瓶中的水：水先將集氣瓶內(nèi)的空氣排進，后便于觀察O2何時收集滿 考點：實驗操作注意事項的探究；常用氣體的收集方法；空氣組成的測定．專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途． 分析：硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫氣體有毒，擴散到空氣中會污染空氣，高錳酸鉀溶液能夠吸收二氧化硫，從而防止了二氧化硫向外擴散．測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，通過量筒中水的體積變化可知氧氣的體積．鐵在氧氣中燃燒時，水的用途是冷卻濺落的四氧化三鐵，防止炸裂集氣瓶．用排水法收集氧氣時集氣瓶中加入水是為了排出集氣瓶中的空氣． 解答：解： A、硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫氣體有毒，擴散到空氣中會污染空氣，高錳酸鉀溶液能夠吸收二氧化硫，從而防止了二氧化硫向外擴散．高錳酸鉀溶液的主要作用是吸收二氧化硫；故錯誤． B、測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，通過量筒中水的體積變化可知氧氣的體積．水的主要作用是間接測定氧氣的體積；故正確． C、鐵在氧氣中燃燒時，水的用途是冷卻濺落的四氧化三鐵，防止炸裂集氣瓶；故正確． D、用排水法收集氧氣時集氣瓶中加入水主要是為了是為了排出集氣瓶中的空氣；故正確． 故選A． 點評：解答本題要充分理解容器中加入水的主要作用，只有這樣才能對問題做出正確的判斷． 10、（xx?成都）今年春天，不同尋常的低溫導致北極上空差點形成臭氧洞．臭氧（O3）屬于（　　） A、氧氣 B、空氣污染物 C、有機物 D、稀有氣體 考點：臭氧空洞和臭氧層保護；空氣的污染及其危害．專題：課本知識同類信息． 分析：可根據(jù)臭氧的組成及物質(zhì)分類的相關(guān)概念進行分析解答；臭氧有很強的氧化性，污染空氣． 解答：A、臭氧和氧氣組成不同，不是一種物質(zhì)，錯誤． B、臭氧有很強的氧化性，污染空氣． C、有機物的組成中最少含有H元素，所以臭氧不是有機物． D、稀有氣體是指周期表中最后一列的元素的單質(zhì)． 故選B 點評：學生應能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)來認識物質(zhì)的類別，正確理解物質(zhì)類別中的相關(guān)概念，抓住概念的要點來解答問題． 11、（xx?河北區(qū)）下列關(guān)于空氣的說法不正確的是（　　） A、潔凈的空氣是純凈物 B、空氣是一種重要的資源 C、空氣質(zhì)量對于人類的生存至關(guān)重要 D、植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 考點：空氣對人類生活的重要作用；純凈物和混合物的判別．專題：生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題． 分析：A、空氣中含有氧氣與氮氣等多種氣體． B、空氣是一種重要的自然資源． C、空氣中的多種氣體成分都是與人類至關(guān)重要的． D、植物光合作用會消耗二氧化碳生成氧氣． 解答： A、空氣中含有氧氣與氮氣等多種氣體，再潔凈也是混合物，故此答案正確． B、空氣是一種重要的自然資源，對人類至關(guān)重要，故此選項錯誤． C、空氣中的多種氣體成分都是與人類至關(guān)重要的，是人賴以生存的資源之一，故此選項錯誤． D、植物光合作用會消耗二氧化碳生成氧氣，是自然界氣體循環(huán)的主要方式，故此選項錯誤． 故選A 點評：此題是對空氣的知識的考查，主要是對與空氣相關(guān)識記知識的訓練，屬基礎(chǔ)性知識考查． 12、（xx?蘭州）潔凈的空氣對于人類和其他動植物是非常重要的．下列哪種氣體會對空氣造成污染（　　） A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、稀有氣體 考點：防治空氣污染的措施．專題：化學與環(huán)境保護． 分析：根據(jù)空氣污染途徑來考慮本題，在平時生活中要做到不污染環(huán)境，保護環(huán)境人人有責！ 解答：空氣的污染途徑是工廠廢氣的任意排放，大量燃燒化石燃料，汽車尾氣的排放，可總結(jié)為：有害氣體和煙塵，主要的有害氣體有：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫，這些氣體主要來自于礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣． 故選A． 點評：熟記空氣污染的途徑，知道如何才能防止空氣污染，要從身邊的小事做起，為凈化我們的空氣而出力． 13、（xx?廣州）實驗室用右圖所示裝置制取和收集O2，下列操作不正確的是（　?。? A、將KClO3，和MnO2混合．用紙槽裝入試管中 B、將導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，然后加熱，立即收集O2 C、待集氣瓶充滿O2，蓋好玻璃片后，再移出水面 D、收集完成后，松開橡皮塞，再熄滅酒精燈 考點：制取氧氣的操作步驟和注意點．專題：結(jié)合課本知識的信息． 分析：A、取粉末狀藥品裝入試管內(nèi)用到藥匙或紙槽； B、給試管內(nèi)藥品加熱并用排水法收集時，應注意先后順序，不能盲目操作； C、用排水法收集氧氣時，注意收集滿應蓋好玻璃片后移出水面； D、用排水法收集氧氣，試驗完成后應注意先后操作順序，避免產(chǎn)生不良后果． 解答：A、將KClO3和MnO2的混合物裝入試管內(nèi)用到藥匙或紙槽；故A正確． B、給試管內(nèi)藥品加熱并用排水法收集時，先給試管均勻預熱，再將導管口伸入盛滿水的水槽里，等到氣泡連續(xù)均勻冒出時，再收集氧氣．故B不正確； C、用排水法收集氧氣時，收集滿蓋好玻璃片后移出水面；故C正確． D、用排水法收集氧氣，試驗完成后應注意先把導管移出水面（或先松開橡皮塞），再熄滅酒精燈，避免產(chǎn)生不良后果．故D正確． 故選B． 點評：本題考查實驗室制取氧氣的反應原理、實驗操作過程及注意事項．培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操