2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1-1 焓變 反應(yīng)熱 (教案).doc
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2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1-1 焓變 反應(yīng)熱 (教案) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1. 了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因和常見的能量轉(zhuǎn)化形式; 2. 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過程中同時(shí)存在著物質(zhì)和能量的變化,而且能量的釋放或吸收是以發(fā)生變化的物質(zhì)為基礎(chǔ)的,能量的多少取決于反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量; 3. 了解反應(yīng)熱和焓變的涵義; 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 反應(yīng)熱的含義和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn): △H的“+”與“—” 教學(xué)過程: 【復(fù)習(xí)引入】在以前的學(xué)習(xí)中我們知道化學(xué)反應(yīng)遵循兩個(gè)守恒:質(zhì)量守恒和能量守恒。也就是說化學(xué)反應(yīng)不僅有物質(zhì)的變化同時(shí)還伴隨著能量的變化,當(dāng)能量變化以熱的形式表現(xiàn)時(shí),我們把反應(yīng)分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。那么在化學(xué)反應(yīng)體系中的物質(zhì)變化與能量變化是如何體現(xiàn)的呢?這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化,討論交流以下問題:1焓變,反應(yīng)熱的含義? 2.化學(xué)反應(yīng)中伴隨能量變化的原因? 【板書】第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 一、 反應(yīng)熱、焓變 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,回答下列問題: 1、定義:在化學(xué)反應(yīng)過程中 或 的熱量,通常叫做反應(yīng)熱。 2、符合:用 表示。 3、單位:一般采用 。 4、可直接測(cè)量,測(cè)量的儀器叫量熱計(jì)。 【思考】1、化學(xué)反應(yīng)為什么伴隨著能量的變化? 2、一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱的決定因素是什么? 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第3頁及圖1—2思考、討論、回答。 【學(xué)生回答】1、如果反應(yīng)物所具有的總能量大于生成物所具有的總能量,反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物放出能量,這就是放熱反應(yīng);如果反應(yīng)物所具有的總能量小于生成物所具有的總能量,反應(yīng)物就需要吸收能量才能轉(zhuǎn)化為生成物,這就是吸熱反應(yīng)。所以一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱的決定因素是“反應(yīng)物和生成物所具有的總能量的相對(duì)大小”。 2、對(duì)于放熱反應(yīng),由于反應(yīng)后放出熱量而使反應(yīng)本身的能量降低,所以規(guī)定放熱反應(yīng)的 △H為“—”;對(duì)于吸熱反應(yīng),由于反應(yīng)通過加熱、光照等吸收了能量,而使反應(yīng)本身的能力升高,所以規(guī)定吸熱反應(yīng)的△H為“+”。 【板書】5、反應(yīng)熱的表示方法: 放熱反應(yīng):△H為“—”或△H<0 吸熱反應(yīng):△H為“+”或△H>0 所以上述反應(yīng)H2(g)+Cl2(g)2HCl(g),反應(yīng)熱測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是184.6KJ/mol,與計(jì)算的數(shù)據(jù)183KJ/mol很接近,一般用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表示,所以△H= —184.6KJ/mol。 【投影】練習(xí) 1.下列說法正確的是( ) A.焓變是指1 mol物質(zhì)參加反應(yīng)時(shí)的能量變化 B.當(dāng)反應(yīng)放熱時(shí)ΔH>0,反應(yīng)吸熱時(shí)ΔH<0 C.加熱條件下發(fā)生的反應(yīng)均為吸熱反應(yīng) D.一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)反應(yīng)物能量大于生成物能量時(shí),反應(yīng)放熱,ΔH為“-” 2. 1molN2和3molH2反應(yīng)生成2molNH3時(shí)放出 92.4 kJmol-1熱量,△H 0。( “>” “< ” “=” ) 3. 1molC和1molH2O(g) 反應(yīng)生成1molCO和 1molH2,需要吸收131.5 kJmol-1 △H 0。 (“>”“<” ) 6反應(yīng)熱產(chǎn)生的原因。(學(xué)生閱讀后回答,教師板書) 【思考】例如:H2(g)+Cl2(g)2HCl(g)實(shí)驗(yàn)測(cè)的1mol H2與1mol Cl2反應(yīng)生成2molHCl時(shí)放出184.6KJ的熱量,從微觀的角度如何解釋? 【閱讀】教材第2頁圖多媒體展示并分析 【分析】(1)化學(xué)鍵斷裂時(shí)需要吸收能量,吸收總能量為:436KJ+243KJ=679KJ (2)化學(xué)鍵形成時(shí)需要釋放能量,釋放總能量為:431KJ+431KJ=862KJ (3)反應(yīng)熱的計(jì)算:862KJ—679KJ=183KJ 【講述】任何化學(xué)反應(yīng)都有反應(yīng)熱,這是由于反應(yīng)物中舊化學(xué)鍵斷裂時(shí),需要克服原子間的相互作用而吸收能量,當(dāng)原子重新組成生成物新化學(xué)鍵形成時(shí),又要釋放能量,新化學(xué)鍵形成時(shí)所釋放的總能量與反應(yīng)物中舊化學(xué)鍵斷裂時(shí)所吸收的能量的差就是此發(fā)應(yīng)的反應(yīng)熱。所以上述反應(yīng)H2(g)+Cl2(g)2HCl(g),反應(yīng)熱測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是184.6KJ/mol,與計(jì)算的數(shù)據(jù)183KJ/mol很接近,一般用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表示,所以△H= —184.6KJ/mol。 例1、1molC與1molH2O(g)反應(yīng)生成1molCO(g)和1molH2(g),需吸收131.5KJ的熱量,該反應(yīng)的反應(yīng)熱為△H= KJ/mol。 例2、拆開1molH—H鍵、1molN—H鍵、1mol分別需要的能量是436KJ、391KJ、946KJ,則1molN2生成NH3的反應(yīng)熱為 ;1molH2生成NH3的反應(yīng)熱為 。 能力提升: 下表中的數(shù)據(jù)是破壞1 mol物質(zhì)中的化學(xué)鍵所消耗的能量(kJ): 物質(zhì) Cl2 Br2 I2 HCl HBr HI H2 能量(kJ) 243 193 151 431 366 298 436 根據(jù)上述數(shù)據(jù)回答(1)~(5)題。(1)下列物質(zhì)本身具有的能量最低的是________。 A.H2 B.Cl2 C.Br2 D.I2 (2)下列氫化物中,最穩(wěn)定的是________。 A.HCl B.HBr C.HI 【小結(jié)】ΔH=E(生成物的總能量)-E(反應(yīng)物的總能量)= E(反應(yīng)物的總鍵能)-E(生成物的總鍵能)結(jié)論: ΔH決定于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小, ΔH決定于反應(yīng)物的鍵能之和與生成物的鍵能之和的相對(duì)大小。 物質(zhì)的穩(wěn)定性:鍵能越大,物質(zhì)越穩(wěn)定;能量越低,物質(zhì)越穩(wěn)定。 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 1、下列過程中,需要吸收能量的是( ) A.H+H=H2 B.H+Cl=HCl C.I2→I+I D.S+O2=SO2 2.下列變化中, 屬于放熱反應(yīng)的是 ( ) A.Ba(OH)28H2O與NH4Cl的反應(yīng) B.點(diǎn)燃的鎂條在二氧化碳中繼續(xù)燃燒 C.灼熱的碳與二氧化碳的反應(yīng) D.氯化鈉溶于水 3、 將鐵粉和硫粉混合后加熱,待反應(yīng)一發(fā)生即停止加熱,反應(yīng)仍可持續(xù)進(jìn)行,直至反應(yīng)完全生成新物質(zhì)硫化亞鐵。該現(xiàn)象說明了( ) A、該反應(yīng)是吸熱反應(yīng) B、該反應(yīng)是放熱反應(yīng) C、鐵粉和硫粉在常溫下可以發(fā)生反應(yīng) D、生成物硫化亞鐵的總能量高于反應(yīng)物鐵粉和硫粉的總能量 4.由圖分析,有關(guān)敘述正確的是( ) A.A―→B+C和B+C―→A兩個(gè)反應(yīng)吸收或放出的能 量不等 B.A―→B+C是放熱反應(yīng) C.A具有的能量高于B和C具有的能量總和 D.A―→B+C是吸熱反應(yīng),則B+C―→A必然是放熱 反應(yīng) 5.下列說法正確的是 A、需要加熱方能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng) B、放熱的反應(yīng)在常溫下一定很易發(fā)生 C、反應(yīng)是放熱的還是吸熱的要看反應(yīng)物和生成物所具有的總能量的相對(duì)大小 D、吸熱反應(yīng)在一定的條件下也能發(fā)生 6、反應(yīng)C(石墨) → C(金剛石)是吸熱反應(yīng),由此可知 A、石墨比金剛石更穩(wěn)定 B、金剛石和石墨可以相互轉(zhuǎn)化 C、金剛石比石墨穩(wěn)定 D、金剛石和石墨不能相互轉(zhuǎn)化 課后小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系,而我國使用的能源主要以化石能源為主,以化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能為主要形式,化石能源是不可再生能源,而且對(duì)我們的環(huán)境有一定的污染。因此,我們要有一種保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源的意識(shí),最好是使用無污染的新能源。 板書設(shè)計(jì): 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 一、反應(yīng)熱、焓變 1、定義:在化學(xué)反應(yīng)過程中 或 的熱量,通常叫做反應(yīng)熱。 2、符合:用 表示。 3、單位:一般采用 。 4、可直接測(cè)量,測(cè)量的儀器叫量熱計(jì)。 5、反應(yīng)熱的表示方法: 放熱反應(yīng):△H為“—”或△H<0 吸熱反應(yīng):△H為“+”或△H>0 6、反應(yīng)熱產(chǎn)生的原因。 教學(xué)回顧: 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)具有重要意義,尤其是反應(yīng)熱的教學(xué),涉及到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)――舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成,即涉及到化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題很有幫助。 注意新、舊知識(shí)的銜接。在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必修課程中學(xué)習(xí)的“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系”和“熱能與化學(xué)能的相互轉(zhuǎn)化”中的相關(guān)知識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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