2019-2020年蘇教版必修一《青年在選擇職業(yè)時的考慮》課堂教學實錄.doc
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2019-2020年蘇教版必修一《青年在選擇職業(yè)時的考慮》課堂教學實錄 設計指導思想 本文在教材中是以一種設計未來的“活動體驗”的方案形式呈現(xiàn)的,其編寫意圖在于“通過活動,讓學生正確評價、認識自己,初步擬訂自己的人生規(guī)劃,樹立積極向上的人生理想”。應該屬于王榮生所說的“用件”文,但本文又是一篇有“豐厚蘊涵”的經(jīng)典,具有“定篇”文①的價值,故而我設計本文的教學是將“定篇”“用件”教學使用兼顧起來。從“定篇”教學的角度說,本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則,而文章第13節(jié)正好是過渡段,所以設計問題從中間切入,提綱挈領(lǐng)地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內(nèi)涵,希望通過深入的研讀能對學生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠作用。從“用件”教學的角度說,文章的兩大“原則”是對學生規(guī)劃人生的指導。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動體驗”“我的自白”。對于前者,設計提問,既讓它成為課的一個激趣的引子,也通過探討他幫助學生理解課文馬克思的選擇,同時也為學生自我選擇的討論張本;對于后者,用在探討完文章后學生認識自我、規(guī)劃人生的活動體驗的訓練材料。 教學目標 1.指導學生準確概括、理解馬克思所提出的選擇職業(yè)時應當遵循的原則。 2.引導學生正確認識、評價自己,初步擬訂自己的人生規(guī)劃,并以此激勵自己奮發(fā)向上。 3.引導學生積極參加討論,把自己的感悟主動與他人交流。 教學重點與難點 1.馬克思 “怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括與理解。 2.學生“我的自白”的分析與人生設計。 課時安排 兩課時 教學過程 一、預習準備 1.去圖書館閱讀檢索,或上網(wǎng)搜索有關(guān)馬克思(尤其青年馬克思)的生平介紹材料,了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對人類的偉大貢獻。 2.預習課文,在初步理解課文、感悟人生的基礎上,填寫教材25-26頁的“我的自白”。 二、探討“馬克思自白”與職業(yè)選擇 師:十六七歲是編織夢想、播種希望的季節(jié)。美國作家杰西斯圖爾特感慨,過了17歲,將再也不會有這樣的奇思妙想;張潔也說,我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴。在這個花樣的年齡,我們向青春舉杯,吟誦青春,體悟人生,也應嘗試規(guī)劃人生、設計未來人生的方向。今天的兩節(jié)課,我們就來分析一下馬克思在這個年齡的自白,以及他對未來職業(yè)選擇的思考。 1.(投影教材附錄《馬克思的自白》)從這份自白中,你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質(zhì)嗎? 生1:從“最珍重的品格”來看,他追求純樸與剛強;從座右銘看出他是個很有主見的人。 生2:從“目標始終如一”看見他比較執(zhí)著。從他對幸福、不幸的理解看,他是有理想、有追求,是一個不屈服、敢于斗爭的人。 生3:他的格言“人所具有,我都具有”,說明他很自信。從中也能看出他具有強烈的求知、探索欲望,他喜歡開普勒和最喜歡啃書本,恐怕也能說明他的這種求知、探索欲。 生4:老師,您能簡單介紹一下埃斯庫羅斯和狄德羅嗎? 師:可以,請注意課文注釋。狄德羅是法國啟蒙運動時期的平民哲學家和文學家,他相信科學技術(shù)力量,反對獨裁,追求自由平等;埃斯庫羅斯最為主要的作品是《被捕的普羅米修斯》,普羅米修斯被馬克思稱為“哲學日歷上最偉大的殉道者”,他的故事你們知道嗎? 生4:知道,他是一個盜火者,把天庭的火種盜給了人類,卻換來了自己不盡的懲罰。老師,我知道了,從馬克思喜歡他們以及斯巴達克,我想他不畏強權(quán)、同情弱者,追求民主、自由、平等,而且有著革命叛逆的傾向。 生5:能夠諒解輕信,可見馬克思有著寬恕的品格,同時這也是有理智的人才能作出的舉動。 生6:我搜尋過相關(guān)資料,馬克思寫這個自白時才15歲,他喜歡紅色和常綠芳香的瑞香,他應該是一個年輕有活力、有激情、熱情奔放的人。 生7:他厭惡逢迎,視斗爭為幸福、屈服為不幸,應該是一個不虛偽、正直、講原則、有氣節(jié)的人。 生8:從整個自白來看,我覺得他是一個有奉獻精神和責任感,更注重精神追求的人。 2.(投影)請大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設計一下:在當時的社會環(huán)境下,馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些? 生1:他可以做一個救死扶傷的醫(yī)生,因為他同情弱者,善良而正直,有奉獻精神。他可以做一個教師,用他的淵博的知識和熱情去為社會培養(yǎng)更多的正直的人。 生2:他可以做一個法官或律師,因為他善良而正直,又講原則,剛強而且不畏強權(quán),有激情、執(zhí)著,知識又淵博。 生3:他可以做一個政治家,…… 師:你認為在當時的政治環(huán)境下,馬克思會成為一個成功的政治家嗎? 諸多學生插話:肯定不成功,他缺乏圓滑,不能曲伸。 生3:也許他成不了一個成功的政治家,也許他的政見不為當時資產(chǎn)階級政府采納,但他可以成為一個成功的社會活動家,以他不屈不撓的斗志和執(zhí)著的追求去影響更多的人,推動社會的進步。 師:機智,聰明! 生4:他可以做一個社會慈善家,如果他有足夠的資金的話。 生5:他可以做一個批判現(xiàn)實主義作家或新聞工作者,比如記者或資深的報刊評論家,用他的筆深刻批判現(xiàn)實社會的丑惡與不公平,這可以使他的個性淋漓盡致地發(fā)揮出來。 三、概括理解馬克思選擇職業(yè)的原則 師:剛才大家討論的非常熱烈,非常深入,非常好,老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的,馬克思最終沒有選擇這些具體的職業(yè),他選擇了一個讓所有“高尚的人們”面對他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。請同學們抓每段的主要語句,快速瀏覽全文,找出下面問題的答案:(投影)馬克思認為應該選擇怎樣的職業(yè)? 學生瀏覽全文后,舉手回答,答案各異,主要有三類代表:1、“選擇真正使我們受到鼓舞的”“我們自以為適合的職業(yè)”,(答案出自1、8段)2、選擇使“人類幸?!焙汀拔覀冏陨硗昝馈钡穆殬I(yè)(答案出自22節(jié)),3、選擇一種“使我們有尊嚴的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)”。(答案出自第13段,持此類看法的占大多數(shù)) 師:好,三種典型答案,出自課文的三個主要部分。請同學們再回到屏幕:馬克思認為應該選擇怎樣的職業(yè)?問題強調(diào)的是“怎樣的職業(yè)”?三個答案哪個對? 生:最后一個。 師:三個答案之間關(guān)系如何,暫存疑,弄清了全文邏輯脈絡,也就弄清這三個答案間的內(nèi)在關(guān)系。請同學們集體誦讀第13段,思考馬克思以排比句式表述他要選擇的職業(yè)有何作用? 生(集體誦讀后):排比句式運用使得他觀點的表達連貫酣暢,極好地表現(xiàn)出一種理性思辯力量和青春的激情。 師:不錯,理解深透,把握住了馬克思行文的邏輯與情感脈絡,請大家注意本段的前提語句:“如果我們把這一切都考慮過了”中“這一切”指哪些?仔細研讀前面各段文字后回答。 生:老師,我從前文發(fā)現(xiàn)“這一切”中包括“我們的體質(zhì)”,請看9—11節(jié),都是談體質(zhì)問題。 師:很正確,這里馬克思怎樣論述體質(zhì)與職業(yè)選擇的關(guān)系的? 生:他主要還是講道理,不過講道理的過程中使用了三個比喻:一個用“冒險把大廈建筑在松軟的廢墟上”形象比喻如果超越體質(zhì)的限制的危險;一個比喻“安靜是惟一生長出成熟果實的土壤” 說明自身職業(yè)追求與體質(zhì)追求要達到和諧,有堅強的體質(zhì)基礎,才能安心干自己的事業(yè);一個是第11節(jié)的最后一句,將“妄自菲薄”比作毒蛇,形象說明這種情緒會讓我們厭世絕望,從而說明選擇力能勝任職業(yè)的重要性。 師:非常正確,請問大家:馬克思論述體質(zhì)與職業(yè)選擇還用了哪些方法? 生:運用正反對比論證和反問句,10節(jié)正面論證體質(zhì)對職業(yè)選擇的影響,用了反問句予以強調(diào);11節(jié)從而反面論證如果選擇不能勝任的職業(yè)的后果是妄自菲薄,也用反問句突出這種危害。這樣讀起來很有思辯力和激情,很符合我們剛才討論提到的馬克思的個性。 師:你能為大家將9—11節(jié)很有激情地誦讀一篇嗎? 生笑,誦讀,掌聲。 師:除了體質(zhì),馬克思認為還有哪些我們選擇職業(yè)時需要考慮的因素?為什么要考慮? 生:虛榮心。因為第2段說虛榮心只是“使我們覺得是受鼓舞”,易使人受名利驅(qū)使失去理智,選擇時喪失自我。 師:不錯。請同學們注意,在這里,正如同學們先前討論的那樣,馬克思在考慮選擇職業(yè)時有著相當理智和清醒,而且他不從眾,沒有受虛榮心驅(qū)使選擇最足以炫耀的職業(yè),即追求那些收入豐厚、有社會地位、讓人眼紅羨慕的職業(yè),他要選擇的是長期從事而始終不會感到厭倦、始終不會松勁、始終不會情緒低落的職業(yè),讓人始終有激情、堅持不懈追求的職業(yè)。17歲的馬克思,有著相當清醒的頭腦和鮮明的獨立性、個性,這對我們很有教育。 生:老師,第4段“不只是……我們也會有幻想把這種職業(yè)美化”中“也”表并列,說明除了“虛榮心”,“幻想”也是應考慮的因素?!盎孟搿币矔屓耸ダ碇恰? 師:你很細心,思路也很正確。虛榮、幻想都會使我們失去理智,所以我們該怎么辦? 生集體答:請教父母。 師:對,請問17歲的馬克思注意到選擇職業(yè)時應請教父母,借助父母的幫助,我們今天做到了嗎? 生笑道:我們父母包辦太多了。 師:那是因為你們喪失了馬克思堅持的一個前提——堅持個性的獨立。好,請同學把剛才討論的這部分文章的思路清理一下。 生:第一段文字指出我們應找到選擇職業(yè)受鼓舞的來源本身,其后指出必須考慮到虛榮心和幻想,這兩個因素都會使我們失去理智,因而我們必須借助父母的幫助,這樣經(jīng)過冷靜的考慮,認清所選擇職業(yè)的全部分量和困難后,仍對這一職業(yè)充滿熱情,仍熱愛他,那我們就是一種較理智的選擇了。當然,馬克思還提出了另一個起作用的因素就是“我們在社會上的關(guān)系”的影響。 師:虛榮心、幻想、社會關(guān)系這三個因素,你能用一個詞概括嗎? 生:都與個人喜好有關(guān),用“個人喜好”,可以嗎? 師;行。大家注意,除了個人喜好、體質(zhì)因素外,我們所應考慮“這一切”還有沒有其他因素? 生:第12節(jié)提出了“自己的能力”因素。 師:對,排除了一種被動的、為時俗所束縛的虛榮心,方可輕松選擇,再看身體與能力許可。如果說第13節(jié)馬克思是在說“選擇怎樣的職業(yè)”的原則,那么“這一切”包涵的應是“怎樣選擇的原則”。這樣,我們前面存疑的問題的前半題就可以解決了。好,請大家把視線再拉回13節(jié)。一起結(jié)合屏幕上投影的問題,分小組討論理解馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的原則,然后全班交流。 投影問題: 1、馬克思認為“最有尊嚴的職業(yè)”是什么樣的職業(yè)? 2、馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的? 3、選擇“能為我們提供廣闊場所來為人類進行活動”與“使我們最有尊嚴”是否矛盾?為什么? 學生討論,教師巡視,有時參與討論,全班交流擇要輯錄如下: 生:尊嚴是最能使人和他的活動、努力高尚的一種東西,馬克思用“不是……而是……”并列復句強調(diào)有尊嚴的職業(yè)是讓人在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立創(chuàng)造,而不是奴隸般工作的職業(yè),是讓人自豪體面的職業(yè)。 師:請同學們注意,馬克思始終把人的尊嚴、人格的獨立、個性的解放,作為職業(yè)選擇的必須考慮因素,這是相當可貴的,他的職業(yè)不是生存手段,而是作為一種生活的方式,是一種事業(yè)和享受。正因如此,他才偉大而崇高?,F(xiàn)在看第2問:馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的? 生:20節(jié)“相反”表明使用了正反對比論證。16—19節(jié)是反面論述錯誤思想上的職業(yè)使我們感到壓抑、自我欺騙乃至使倉促從事的人毀滅;20—21節(jié)正面論述正確思想上的職業(yè)會使我們行為高尚,擁有高尚的地位,提高自身的尊嚴。 師:很正確。不過,你所說的是段間的對比,這一層次中還有段內(nèi)的對比,你能嘗試找出來嗎? 生:(思考一會)在第18段,將“沒有堅定的原則和牢固、不可動搖的信念的青年”和“在我們心里深深扎下了根”并為他們犧牲生命,竭盡全力作對比,強調(diào)作者在19節(jié)表述的觀點。 師:很好,馬克思還有沒有運用其他手法論述“深信其正確的思想上的職業(yè)”這個認識? 全體學生沉默無語,老師提醒:注意16節(jié)開頭“正如……一樣”運用了什么手法? 生:這是類比。 師:將什么和什么類比,論證了什么? 生:將“建立在我們后來認為是錯誤的思想上的職業(yè)”給我們帶來壓抑感和“有失尊嚴的職業(yè)會貶低我們一樣”作了類比,強調(diào)選擇職業(yè)要冷靜,要建立在我們深信其正確的思想上。否則,我們只能自我欺騙。 師:建立在錯誤思想上的職業(yè)使我們受壓抑,甚至使倉促從事的人毀滅,而建立在正確思想上的職業(yè)使我們有尊嚴。現(xiàn)在我們來討論第3個問題。 生:老師,第3個問題實際上是讓我們理解馬克思關(guān)于選擇職業(yè)應遵循的指針——人類的幸福和我們自身的完美。在22節(jié)中,馬克思用“不應該認為”和“本來就是這樣”的標志語非常明確的表明:“人們只有為同時代人的完美,為他們幸福而工作,才能使自己達到完美?!边@說明問題中兩方面并不矛盾。 師:你很聰明,23、24兩節(jié)與22節(jié)有何關(guān)系? 生:其實還是圍繞22節(jié)的話題展開分析,他將歷史、經(jīng)驗、宗教三個方面的認可的高尚的人物與為個人而奮斗的著名人物對比,說明“為同時代人的完美、幸福而工作,可使個人達到完美”,人類幸福與自身完美是不矛盾的。 師:很好。那么馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的三個原則之間有何邏輯關(guān)系呢? 生:選擇職業(yè)是為了獲得尊嚴,使人獲得尊嚴的職業(yè)必須建立在我們深信其正確的思想上,而只有獻身于人類的幸福的偉大事業(yè)才能真正達到個人的完美,獲得真正的尊嚴。 :師:馬克思始終認為個人的解放、個人的尊嚴價值實現(xiàn)的前提是整個人類的解放與尊嚴的獲得,他至始至終將職業(yè)選擇與人的個性的完善、人的尊嚴獲得放在一起考慮,正因如此他才最終選擇了為人類謀福利而勞動的偉大事業(yè),這正是他考慮職業(yè)較之旁人(包括為他設計具體職業(yè)的我們)高遠的地方。正因為他選擇的職業(yè)如此崇高,所以,馬克思自信地宣稱:“面對我們的骨灰,高尚的人們將流下熱淚?!边@“骨灰”是借代,借指我們遺留下的事業(yè)或美名。一百多年來的歷史證明了馬克思這一莊嚴的承諾,最后大家集體誦讀最后一段,體味青年馬克思的激情。 生滿懷豪情地齊讀。 師:學完全文,請同學概括:馬克思在選擇職業(yè)時的基本觀點是什么? 生:選擇人類謀福利、實現(xiàn)自身尊嚴與價值的職業(yè),并愿意為這一職業(yè)而獻身。 四、“我的自白”與人生規(guī)劃 師:馬克思以十七歲的年紀談了青年在選擇職業(yè)時應遵循的若干原則,以及自己職業(yè)選擇的初步方向,以自己七歲的年紀向社會發(fā)出了充滿激情的自己的職業(yè)理想宣告:要為人類的幸福而獻身。他的許多見解和富于哲理的語句,深入實際,雖時隔一個多世紀,仍能給我們當代青年以啟迪和現(xiàn)實指導意義。下面請同桌互相交換課前寫好的“我的自白”,請根據(jù)你的同桌的“自白”,幫他分析設計一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后,再請被分析的同學談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。 當堂有三組同學分析交流,這里選錄楊靚汝、楊菁馨一組: 實物投影所分析同學的“自白”。 我最珍重的品德——珍重他人 我的主要特點——寬容 我對幸福的理解——和親人、朋友安逸地生活在一起 我對不幸的理解——沒有愛心,不能同情他人 我最能諒解的缺點——哭泣 我最厭惡的缺點——計仇 我最喜歡的事——在曠野上聽薩克斯 我最喜歡的文學家——老舍 我喜愛的英雄——安克委巴特拉 我喜愛的花——郁金香 我喜愛的顏色——粉黃色 我喜愛的格言——讓我來,Allow me 我喜愛的座右銘——讓我來,Allow me 生甲:我想我的同桌應該很適合從事那些需要愛心的職業(yè),譬如白衣天使。她最珍重的品德是尊重他人,可以想象一位尊重病人和他家屬的醫(yī)生將是多么暖人心意呀?寬容是世界上最大的美德,而這也正是她的特點,寬容的人心中必有著無私的愛,這是對一名醫(yī)生來說再重要不過的了。在她心中幸福就是和親人、朋友安逸地生活在一起,這是她對自己的企盼,我想在她心中如果她是醫(yī)生她也會同樣期望自己的病人可以健康而幸福的生活。她認為沒有愛心,不能同情他人是不幸的,因而她自己一定充滿愛心,富有同情心。她厭惡記仇的人,這與她寬容的特點恰好應和,從此我們也可透視她那顆金子般圣潔的心靈。同桌喜歡在曠野上聽薩克斯,閑適而安逸。她喜歡安克委巴特拉,一位追求和平與幸福的英雄,這些無不體現(xiàn)出她的同情心與愛心以及她的對于平靜生活向往。郁金香來自荷蘭,一個有風車和大公園的美麗國度,一個充滿童真與愛的國度。她喜歡的粉黃色,嬰兒一般嬌嫩的情結(jié),然而這樣一個看似安靜的女孩喜歡的格言和座右銘同是“讓我來,Allow me ”,看得出她的果斷和敬業(yè),當一個醫(yī)生看見病人時,需要的就是“讓我來”的精神,“Allow me”的激情。醫(yī)者,父母心。父母心就是愛的凝結(jié),一個如此有愛心的女孩怎會不適合做醫(yī)生呢? 生乙:說實話,真的有點不好意思,我還沒有具體的職業(yè)選擇的打算,平時和爸媽飯后閑聊,他們希望我以后從事文字或者IT行業(yè),不太累,又體面,收入也較高,有點像馬克思所說的“最足以炫耀的職業(yè)”,我從沒有想過從事醫(yī)生職業(yè),我填“自白”也是按我的感悟去填,聽了我同桌的精彩而深刻分析,學習了馬克思選擇職業(yè)的思考,我想,我肯定會把白衣天使作為我未來的主要職業(yè)選擇考慮的。因為,可能我的個性確實能勝任這種崇高神圣的工作。謝謝同桌! 師:由于時間關(guān)系,我們只能讓這三組六個同學的“自白”和未來職業(yè)分析建議拿出來和大家交流共享。僅從這六個同學的發(fā)言,同學們“自白”所表現(xiàn)出的豐富多彩的個性,同學們提建議分析表現(xiàn)出的認真、嚴肅,也足以讓老師高興和感佩。馬克思是偉大的,而我們的同學是可愛的,老師相信,你們即使不能像馬克思那樣干出崇高偉大的事業(yè),但你們一定會學習馬克思偉大的精神,認真規(guī)劃自己的人生,讓你們的人生綻放靚麗的光芒。最后請同學們把自白和分析落實成文字,寫在小作文本上,老師想和你們分享。謝謝! [注]①②《語文科課程論基礎》王榮生 上海 上海教育出版社2003年 P358- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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