2019-2020年《淺水洼里的小魚》教學設計之二.doc

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2019-2020年《淺水洼里的小魚》教學設計之二 　　 　　設計理念 　　課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物?！　? 　　教學目標： 　　?。保J識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　?。玻斫庹n文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 　　?。常私獗容^男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 　　教學重點、難點 　　　識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系。 　　教學準備 生字卡片，課件。 　　教學課時 兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入揭題： 　　1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。 　　2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　?。ㄔO計意圖：根據(jù)學生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。） 　　二、初讀課文，快樂識字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音， 　　2、學生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 　?。ㄔO計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。） 　　三、讀課文，初步感知課文 　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　?。ㄔO計意圖：以讀促思，加深學生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。） 　　四、指導寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？ 　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學生練習寫字，， 　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。 　?。ㄔO計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。） 　　五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習生字。 　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。 　　二、感悟課文，體驗情感。 　　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　　2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。 　　　?。ㄔO計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。） 　　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　　?。?）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　　　?。?）檢查小組演讀情況。 　　　?。?）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。 　　　　　?。ㄔO計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。） 　　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？ 　　　　（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。） 　　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。 　　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　　　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。） 　　三、總結(jié)課文 　　　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。 　　四、拓展練習。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　　　　　　　　　保護動物　珍愛生命