2019-2020年高一物理《速度變化快慢的描述 加速度》教案.doc

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2019-2020年高一物理《速度變化快慢的描述 加速度》教案 本節(jié)的地位 加速度是力學(xué)教學(xué)的重要概念，也是高一年級物理課中較難懂的概念。在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)習(xí)加速度概念帶來困難。 要想正確理解加速度的物理意義，掌握加速度的定義公式，學(xué)生必須具有較高的抽象思維能力?？墒?，學(xué)生首次碰到加速度概念時是剛?cè)敫咧胁痪?，不少學(xué)生抽象思維能力不高，難以理解加速度的意義和定義公式.為了降低難度，只限于討論勻變速直線運(yùn)動中的加速度。在以后各章節(jié)中才把加速度的概念逐步擴(kuò)充到一般變速運(yùn)動中的瞬時加速度。因此，在確定加速度教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該注意教材處理的這一實(shí)際情況，逐步到位，不能一步到位。否則，教學(xué)目標(biāo)制定過高，學(xué)習(xí)難度太大，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)效率的提高，而且易于在學(xué)生中產(chǎn)生物理難學(xué)的心里障礙，對今后的物理學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然，也不能把教學(xué)目標(biāo)制定得太低，這不利于物理課堂教學(xué)效率提高。 對物體運(yùn)動速度的變化的認(rèn)識是加速度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在充分利用教材所提供的幾個具體例子的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生身邊更為熟悉的現(xiàn)象來說明“生活中有許多物體運(yùn)動速度在變化”。圍繞教材中的問題進(jìn)行討論與交流后，為了幫助學(xué)生更深刻認(rèn)識物體運(yùn)動的速度變化的快慢，我們通過列表比較的方法，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計(jì)算，體會加速度的意義。在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白，物體位置變化的快慢由速度描述，而速度變化的快慢由加速度描述。物體的位置、速度、加速度形成一個層次遞增的關(guān)系： 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 速度變化量 加速度 速度、加速度和速度變化量的關(guān)系 三維學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與 技能 ⑴理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計(jì)算； ⑵知道加速度是矢量以及加速度方向的規(guī)定，會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速還是減速運(yùn)動； ⑶理解并體會加速度、速度變化量以及速度三者的區(qū)別； 過程與 方法 ⑴經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解描述運(yùn)動．通過事例，引出生活中物體運(yùn)動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描述物體運(yùn)動速度變化的快慢，引入加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．(要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度表述。下同) ⑵ 幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度； ⑶通過物理意義分析、舉例說明加以辨析速度、速度變化量以及加速度三者之間無直接聯(lián)系?！? 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴提高學(xué)生區(qū)分事物的能力，以及抽象思維的能力； ⑵培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略： 難點(diǎn)：理解加速度的概念，樹立變化率的思想． 　　　區(qū)分速度＼速度變化量以及速度變化率 教學(xué)策略：通過概念分析、生活中的實(shí)例理解三者之間的不同． 2．教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略： 重點(diǎn)：加速度概念的建立． 教學(xué)策略：通過數(shù)據(jù)列表分析，引導(dǎo)學(xué)生知道日常生活中確實(shí)存在速度變化有快慢之分，為了比較速度變化的快慢而引入了加速度這樣一個物理量． 方法指導(dǎo) 自主探究、交流討論、自主歸納 主要學(xué)習(xí)活動 1:速度大,速度變化量(Δv)一定大嗎?速度變化一定快嗎? 速度變化量大，速度變化一定快嗎? 2、a的物理意義怎么理解？ 3、a=5m/s2表示什么意思？ 4、思考：①速度大，加速度小，有可能嗎？ ②速度變化量小，而加速度大，有可能嗎？ ③加速度大，而速度小，有可能嗎？ 教學(xué)材料和資源 多媒體 學(xué)案 三角尺 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)點(diǎn)評 【創(chuàng)設(shè)情境、引入新課】 看教材P25頁圖想一想汽車和火車速度增加的情景，體會加速。 描述速度變化快慢---加速度 【自主探究】 實(shí)例：某競賽用的跑車啟動時，4s內(nèi)速度達(dá)到108km／h；某高速列車啟動時， 120s內(nèi)速度達(dá)到108km／h；自行車4s內(nèi)速度達(dá)到6 m／s；而100 m跑運(yùn)動員起跑時，0.2s內(nèi)速度達(dá)到12m／s推算出這些物體啟動時，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入下列表格： 啟動物體 速度增加量(m／s) 經(jīng)歷的時間（s） 1 s內(nèi)速度的增加量(m／s) 速度增加的快慢程度(最快、較快、較慢、最慢) A競賽用跑車 30 4 7.5 較快 B高速列車 30 120 0.25 最慢 C自行車 6 4 1.5 較慢 D運(yùn)動員 12 0.2 60 最快 我們?yōu)榱嗣枋鑫矬w運(yùn)動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念 知識點(diǎn)一：加速度 閱讀教材p26并填空 （1）加速度定義：加速度等于速度的 跟發(fā)生這一改變所用 的比值，用a表示加速度。 （2）公式：a= 。 （3）物理意義：表示速度 的物理量。 （4）單位：在國際單位制中，加速度的單位是 ，符號是 ，常用的單位還有cm/s2。 注意：當(dāng)發(fā)生變化的時間間隔趨近于零時,平均加速度就變?yōu)樗矔r加速度 1、飛機(jī)的速度由0增加到300km/h，飛機(jī)速度的變化量是多少？發(fā)生這一變化用時30s，則物體的速度平均每秒增加多少？ 2、迫擊炮射擊時，炮彈在炮筒中的速度在0.005s的時間內(nèi)就可以由0增加到250m/s，炮彈速度的變化量與時間的比值是多少？ 3、做加速運(yùn)動的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度? 4、汽車緊急剎車時做減速運(yùn)動，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度? 知識點(diǎn)二：加速度的方向 直線運(yùn)動中根據(jù)下圖自我歸納： 1、a與V0同向物體做________________________運(yùn)動. 2、a與v0反向物體做_________________________運(yùn)動.。 3、加速度的方向和 的方向總相同，加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而負(fù)號只表示其 ，不表示其 ． 注意：在運(yùn)動過程中，加速度保持不變的運(yùn)動叫做勻變速運(yùn)動，在這種運(yùn)動中，平均加速度與瞬時加速度相等。 5、籃球以6m/s的速度豎直向下碰地面，然后以4m/s速度豎直向上反彈，碰地的時間為0.2秒。 （1）求籃球在這0.2秒內(nèi)的速度變化Δv。 （2）有的同學(xué)這樣計(jì)算球的加速度：a =(v2－v1)/ t=（4－6）/0.2m/s2=－10m/s2。他的方法對嗎？為什么？正確的是多少？ 思考： 1、速度大，加速度小，有可能嗎？加速度大，而速度小，有可能嗎？ 2、速度變化量小，而加速度大，有可能嗎？ 察AB兩組思考怎樣比較速度增加的快慢？ 問題1:速度大,速度變化量(Δv)一定大嗎?速度變化一定快嗎? 問題2:速度變化量大，速度變化一定快嗎? 此題涉及到正方向的選取，運(yùn)動方向的改變，難度較大。請仔細(xì)思考！ 部分學(xué)生不理解為什么加速度方向與速度方向在加速情況下是一致的，老師這里只需說明即可，這里僅是規(guī)定，跟學(xué)生說明。至于如何判斷加減速運(yùn)動，可放置到下一課處理。對于加速度方向與速度變化量方向一致，可在習(xí)題中處理，學(xué)生對矢量的計(jì)算還不是太熟悉，所以新課可不提。 【反饋練習(xí)、鞏固落實(shí)】 1．下列關(guān)于加速度的說法中正確的是（ ） A．加速度表示物體運(yùn)動的快慢 B．加速度表示物體速度變化的快慢 C．物體運(yùn)動速度越大，其加速度越大 D．物體運(yùn)動速度為零，其加速度一定也為零 2．物體的加速度為2m/s2，表示這物體 （ ） A 每秒運(yùn)動2m B每經(jīng)過1秒，其速度增大2m/s2 C 每經(jīng)過1秒，其速度增大2m/s D每經(jīng)過1秒，其速度增大2m 3．下列關(guān)于速度和加速度的說法中，正確的是（ ） A．物體運(yùn)動的速度改變越大，它的加速度一定越大 B．物體運(yùn)動的加速度為零，它的速度也一定為零 C．物體運(yùn)動的速度改變越小，它的加速度一定越小 D．加速度的大小是表示物體運(yùn)動速度隨時間變化率的大小 4．一個小球以3m/s的速度水平向右運(yùn)動，碰到墻壁后經(jīng)過0.1s后以2m/s的速度沿同一直線反彈。則小球在這段時間內(nèi)的平均加速度為 （ ） A．10m/s2，方向向右 B．10m/s2，方向向左 C．50m/s2，方向向右 D．50m/s2，方向向左 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量。它反映的是速度變化的快慢。這里的“加”不是“增加”的意思。 【反饋練習(xí)、鞏固落實(shí)】參考答案 1 B 2 C 3 D 4 D 課后作業(yè) 教材P29 T1、T3、T4 板書設(shè)計(jì) 描述速度變化快慢的物理量——加速度 1.加速度 （1）定義：運(yùn)動物體的速度變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值，叫這一過程的加速度，即加速度 （2）公式：a=(vt-v0)/t （3）單位：在國際單位制中，加速度的單位是m/s2。(讀作米每二次方秒) 。 （4）物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變越快。 （5）矢量性：加速度是矢量，加速度的方向與速度變化的方向相同。 2.加速度與速度、速度變化量的區(qū)別 加速度與速度的大小和方向都沒有必然的聯(lián)系。 加速度與速度變化量的大小沒有必然的聯(lián)系，加速度與速度變化量的方向相同。 教后記 這節(jié)課是概念教學(xué)課，所以我覺得在這節(jié)課上讓學(xué)生純粹地通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究是不太合適的。因此，在引出加速度的概念時讓學(xué)生根據(jù)生活中這些實(shí)際變速運(yùn)動的物體速度變化的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生在生活中比較變化快慢的方法，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，總結(jié)出加速度的定義方法，是符合學(xué)生思維上的探究的。