2019年高考歷史一輪復習 第1單元 中國古代的中央集權制度 課時作業(yè)2 古代政治制度的成熟及專制集權的不斷加強 岳麓版.doc

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課時作業(yè)2　古代政治制度的成熟及專制集權的不斷加強 (時間：45分鐘　　滿分：100分) 一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1．(2018長治高三基礎調研)漢武帝時《出界律》規(guī)定：諸侯王只能在自己的封地活動，絕對不能私出國(諸侯國)界。這一規(guī)定的根本目的是(　　) A．強化君主專制 B．加強思想控制 C．防止諸侯割據(jù) D．加強中央集權 解析：材料表明漢武帝注重加強對地方諸侯的管理，要求其絕對服從，實質也是加強中央集權，故D項正確；該規(guī)定反映的是漢武帝對中央集權的強化，排除A項；B項在材料中并未涉及，故排除；C項實質也是加強中央集權，故排除；故選D。 答案：D 2．(2018鞍山高三期末)據(jù)《資治通鑒唐紀八》記載，貞觀年間，唐太宗簽署了征收十八歲以下體壯者當兵的敕書，但魏征就是不肯屬敕。魏征只是門下省正五品的給事中，居然有權阻止最高指示的下達。這主要是因為(　　) A．皇帝昏庸大臣操縱朝政 B．門下省參與決策程序制度化 C．門下省可監(jiān)察政府政令實施 D．分割相權避免君主獨裁 解析：唐朝實行三省六部制，把決策權力分為決策、審議、執(zhí)行三步運行，門下省具有審議、封駁的職能，可參與決策，故B項正確；題干體現(xiàn)的是大臣可以對于君主的不當詔令加以限制，是決策正確的保證，故A項錯誤；三省六部制下的門下省具有對詔令的審議和封駁權，而不是監(jiān)察權，故C項錯誤；分割相權，削弱的是相權，加強了皇權專制，故D項錯誤。 答案：B 3．(2018太原高三診斷)元人程鉅夫《論行省》中說：“(行省)名稱太過，威權太重。凡去行省者，皆以宰相自負，驕倨縱橫，無敢誰何。”另據(jù)《元文類》記載，仕于(元)仁宗至文宗朝的曹元用說：“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行?！边@兩段材料(　　) A．反映了元朝君主專制得到強化 B．證明了行省容易形成地方割據(jù) C．揭示了行省權力結構的雙重性 D．相互矛盾但并不符合歷史事實 解析：由“凡去行省者，皆以宰相自負，驕倨縱橫，無敢誰何”可以看出行省制體現(xiàn)出中央機構的特點；由“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行”可以看出行省是地方權力機構；綜合上述可以看出行省制具有雙重性的權力結構，故本題答案選C項；A項錯誤，行省制體現(xiàn)的是中央集權；B項說法錯誤，與“方伯(地方長官的統(tǒng)稱)不敢專決大政，咨中書而后行”不符；D項說法本身錯誤。 答案：C 4．(2018亳州高三評估)漢武帝時，許昌、薛澤、莊青翟、趙周等為丞相，“皆……娖娖(小心謹慎之意)廉謹，為丞相備員而已，無所能發(fā)明功名有著於當世者”，于是設立中朝。據(jù)此，中朝的設立(　　) A．主要目的在于強化專制 B．為彌補宰相才干不足 C．為改變頻繁換相的局面 D．與“外朝”相互牽制 解析：據(jù)材料“為丞相備員而已，無所能發(fā)明功名有著於當世者”，這說明當時丞相才干不足，“于是設立中朝”說明其目的在于彌補宰相才干不足，故B選項正確；雖然結合所學知識可知，設立中朝與限制相權、強化專制有關，但材料無法體現(xiàn)這一特點，故A選項錯誤；材料也沒有反映改變頻繁換相的局面，故C選項錯誤；材料主旨是說明彌補宰相才干不足，而不是與“外朝”相互牽制，故D選項錯誤。故選B。 答案：B 5．(2018菏澤高三診斷)唐代“在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個人行為，皇帝的最后決定權包含在政務運行的程式中”，這句話強調了“三省體制”(　　) A．大大加強了宰相的執(zhí)行權力 B．促進了集體決策模式的形成 C．并沒有改變君主專制的本質 D．對皇權有一定的制約作用 解析：材料認為三省六部制對皇權有制約作用，能夠使決策合理化和科學化，故選D；A與題干信息不符，排除；三省六部制將相權一分為三，最后定奪于皇帝，沒有改變君主專制的本質，故排除BC。故選D。 答案：D 6．(2018珠海高三模擬)北宋初期，行使檢察職能的御史大夫彈劾官員時很少涉及宰相。至北宋中期，御史與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了(　　) A．君主權力得到進一步強化 B．官僚內部斗爭集中于相位之爭 C．監(jiān)察官員與宰相權力對等 D．宰相位尊權重的傳統(tǒng)開始改變 解析：根據(jù)材料可知從北宋初期到北宋中期，御史的監(jiān)察權增強，監(jiān)察機構和監(jiān)察官員是皇帝專制統(tǒng)治的工具，實際上是君主專制的進一步強化，A項正確。材料體現(xiàn)是御史和丞相“交戰(zhàn)于廷”，沒有涉及相位之爭，排除B。監(jiān)察官員與宰相權力對等的說法錯誤，排除C。宰相位尊權重的傳統(tǒng)開始改變于漢武帝時期，排除D。所以選A。 答案：A 7．(2018蕪湖高三評估)朱元璋下令廢掉宰相職位，但不久后就不得不承認“人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣”，就在身邊設置了內閣大學士來協(xié)助他處理政務。內閣大學士起初只是皇帝的機要秘書性質的職務，后來又演變?yōu)閷嶋H的宰相，稱為“閣臣”“輔臣”“首輔”。這體現(xiàn)了(　　) A．君主專制制度的內在矛盾 B．君臣之間的和諧 C．宰相對皇帝專權的制約作用 D．皇帝制度中君權的至高無上 解析：根據(jù)材料信息中所舉的事例可知，明太祖廢丞相后，所設內閣大學士逐漸演變?yōu)閷嶋H的宰相，這印證了君主專制制度的內在矛盾，A項正確。這一事例主要是針對宰相制度的廢除和實際上的恢復進行論述的，B、D與此不相對應，排除；C項與題干無關，排除。 答案：A 8．(2018潮州高三期中)明朝中央的正式司法機關有刑部、大理寺和都察院，審判專屬刑部，大理寺專管復核，兩者都須接受都察院的監(jiān)督。凡遇有重大或疑難案件，三個部門組成“三法司”，進行三司會審，最后由皇帝裁決。這反映出明朝(　　) A．司法權力由皇帝直接控制 B．監(jiān)察機構喪失獨立性 C．司法制度開始向近代轉型 D．司法與監(jiān)察有機結合 解析：材料“凡遇有重大或疑難案件，進行三司會審”說明明朝司法與監(jiān)督部門的監(jiān)察進行有機結合，故D項正確；最后由皇帝負責審核裁決，說明不是直接控制，故A項錯誤；監(jiān)察機構負責審核，并不是沒有獨立性，故B項錯誤；明朝司法制度仍然是封建社會的司法特點，不具有近代司法特點，故C項錯誤。 答案：D 9．(2018揭陽高三調研)據(jù)史書記載：明代內閣大學士通過“面對”“密揭”“票擬”等形式參與中樞決策，因而閣權在國家權力運作機制中，體現(xiàn)出一定程度的決策權。當這種決策權得到皇權支持和批準后，就可以影響甚至左右政局的發(fā)展。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了(　　) A．內閣大臣地位很高卻無權 B．內閣大學士與皇帝共同決策 C．閣臣利用專制皇權的效能 D．內閣大臣延續(xù)歷代宰相職權 解析：注意材料中的關鍵信息“內閣的一定決策權得到皇帝支持與批準才可以左右政局”，故內閣本身不能與皇帝共同決策，內閣也不是延續(xù)宰相之權，排除B、D兩項；從材料看，內閣在國家權力運作機制中體現(xiàn)出一定的權力，故A項不符合題意。 答案：C 10．(2018撫順高三診斷)明朝布政使、按察使、都指揮使一直是一級行政區(qū)最高長官。盡管自宣德年間開始出現(xiàn)總督或者巡撫等職，但明朝總督與巡撫一般僅為軍事長官且為臨時性，一般不能干涉布政使與按察使的工作?？梢?，三司制度的設立(　　) A．使君主專制得以實現(xiàn) B．適應商品經(jīng)濟發(fā)展的要求 C．使中央政府對地方的控制加強 D．緩和統(tǒng)治階級的內部矛盾 解析：從材料明朝總督與巡撫僅為軍事長官，不能干涉布政使與按察使的工作可知明代地方官員是相互牽制的，這有利于加強中央政府對地方的控制。材料反映的是中央集權，不是君主專制，排除A項，BD項均與題干主題無關。故答案選C。 答案：C 11．(2018廣西桂林市、崇左市高三聯(lián)合調研)雍正八年，添設軍機章京協(xié)助軍機大臣處理機務；五年后，裁軍機處，將軍機事務移交總理事務王大臣處理；乾隆三年，裁撤總理事務王大臣，恢復軍機處。這一演變反映(　　) A．軍機處成為法定的中央一級機構 B．權力機構之間的矛盾尖銳 C．軍機處逐漸成為加強君權的利器 D．清朝中央集權的不斷強化 解析：根據(jù)材料可知雍正到乾隆時期，設立和裁撤軍機處都是由皇帝決定，都是加強皇權的工具，C項正確；除了軍機處之外還有六部等中央機構，排除A；材料沒有體現(xiàn)軍機處和總理事務王大臣之間的矛盾尖銳，排除B；材料反映的是加強專制皇權，與中央集權無關，排除D。所以選C。 答案：C 12．(2018山西省陵川高三統(tǒng)測)“早在明末清初，諸先賢就曾將傳統(tǒng)時代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切，君主制能維持兩千余年就成為不可理解的‘啞謎’。事實上，支撐中國君主制長期存活的社會機制極為復雜，而且在一種特定的社會體制內還長期有效。”這段論述意在強調(　　) A．君主專制存在諸多弊端 B．君主專制制度根深蒂固 C．君主制長期存在的原因無法解釋 D．君主制的存在有其特定歷史條件 解析：本題考查學生閱讀史料、提煉有效信息的能力。材料反映的是將傳統(tǒng)時代政治體制的弊端歸根于君主專制的存在是不合理的，君主專制存在兩千余年的條件是復雜的和特定的，材料主要強調君主專制制度有其客觀存在的條件性，故D項正確。A項與材料主旨不符；材料并未強調君主專制的根深蒂固，只是在強調其存在的原因，排除B項；C項與材料“事實上，支撐中國君主制長期存活的社會機制極為復雜，而且在一種特定的社會體制內還長期有效”不符，故排除；故本題選D項。 答案：D 二、非選擇題(本大題共2小題，第13題26分，第14題26分，共52分) 13．(2018撫州高三調研)閱讀材料，回答問題。 材料一　他(秦始皇)廢除了所有的封建國家和王國，將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負責的官員。他還解除了除他自己軍隊之外的所有士兵的武裝；下令遷徙各國的舊貴族到首都，以監(jiān)視他們。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料二　漢制每年八月，舉行飲酎(醇酒)大典，諸侯王和列侯獻“酎金”助祭。元鼎五年(公元前112年)，武帝以列侯酎金斤兩成色不足為名，削奪106個列侯的爵位。還有一些列侯因其他各種原因而陸續(xù)失爵。 ——晁福林《中國古代史》 材料三　元朝同宋一樣，把地方分成路、府、州、縣，而實際上元代的地方政權不在地方，乃由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方?！灾袝≌x，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。 ——錢穆《中國歷代政治得失》 (1)據(jù)材料一指出秦始皇在全國推行的地方行政制度是什么？這一制度與西周的地方行政制度相比有何突出特點和進步意義？ (2)據(jù)材料二并結合所學知識，說明漢代“侯”“王”的由來及漢武帝采取的措施和目的。 (3)據(jù)材料三并結合所學知識，指出元朝地方行政制度的創(chuàng)新之處，并分析其歷史作用。 解析：第(1)問，主要考查學生獲取信息和歸納概括的能力。第一小問“制度”，根據(jù)材料“將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，由中央政府任命官員”可知，秦朝政治上廢除王國，建立地方行政制度，地方官由中央政府任命，并對中央負責，該制度是郡縣制。第二小問“特點”，根據(jù)材料“由中央政府任命官員、解除他自己軍隊之外的所有士兵的武裝、監(jiān)視舊貴族”等信息可知，該制度的特點是實現(xiàn)了對地方政權有效的控制；或以地域關系取代了血緣關系。第三小問“意義”，根據(jù)材料和結合所學知識可知，秦朝形成的中央集權制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用；是官僚政治取代貴族政治的重要標志。第(2)問，主要考查學生獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。第一小問“由來”，根據(jù)所學知識可知，漢初“侯”“王”的由來主要是因為錯誤分析了秦亡的原因，實行郡國并行制，分封同姓諸侯王。第一小問“措施”，根據(jù)第一小問漢初實行郡國并行制，分封同姓諸侯王，為了解決王國問題，加強中央集權，漢武帝實行推恩令；酎金奪爵。第三小問“目的”，在第二小問的基礎上，概括漢武帝實行推恩令、酎金奪爵的目的是削弱王國的實力，加強中央集權。第(3)問，主要考查學生獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。第一小問“創(chuàng)新”，根據(jù)材料三“由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方”和結合所學知識可知，設行中書省管理地方；行省長官由中央官員擔任；行政區(qū)劃上的犬牙交錯；地方權力大而不專等。第二小問“作用”，元朝地方行政制度的創(chuàng)新產(chǎn)生的作用可從對當時政治、后世政治、多民族國家三方面來分析，加強了中央集權；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；開創(chuàng)了以省為單位的行政區(qū)劃(是中國省制的開端)。 答案：(1)制度：郡縣制。 特點：形成了中央垂直管理地方的體制(或實現(xiàn)了對地方政權有效的控制；或以地域關系取代了血緣關系)。 意義：是官僚政治取代貴族政治的重要標志；加強中央集權，有利于鞏固國家統(tǒng)一。 (2)由來：漢初實行郡國并行制，分封同姓諸侯王。 措施：推恩令；酎金奪爵。 目的：削弱王國的實力，加強中央集權。 (3)創(chuàng)新：設行中書省管理地方；行省長官由中央官員擔任；行政區(qū)劃上的犬牙交錯；地方權力大而不專等。 作用：加強了中央集權；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；開創(chuàng)了以省為單位的行政區(qū)劃(是中國省制的開端)。 14．(2018合肥高三摸底)閱讀下列材料，完成下列要求。 材料　明朝洪武三十年(公元1397年)二月，明王朝迎來了三年一度的科舉會試，朱元璋親自選定品學俱佳的士林領袖、翰林學士劉三吾為主考。 三月初發(fā)布皇榜。然而數(shù)日內，大批落榜考生跑到禮部鳴冤告狀。因為中榜的51名貢生清一色地來自南方各省，竟然沒有一名北方人。因此，說主考收受錢財、地域歧視……關于“科場舞弊”的傳聞沸沸揚揚。 事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下詔成立包括飽學之士、忠直敢言的大臣在內的“調查小組”進行調查，然而調查結論認為劉三吾等人的閱卷公平公正，無任何問題。這再次引起落榜的北方學子嘩然，朝中許多北方籍的官員要求重新復核，并嚴查所有涉案官員……五月，朱元璋突然下詔，認定劉三吾為“反賊”，發(fā)配西北；朱元璋的侍讀、調查小組負責人張信被凌遲處死……六月，朱元璋親自復核試卷，親自選定51名中榜貢士，竟然清一色是北方人，無一名南方人。 該事件以后，明朝的科舉錄取分成了“南北榜”，即南北方的學子，按照其所處的地域進行排名，分別錄取出貢生后，再統(tǒng)一參加殿試。 ——摘編自張嵌《不容青史盡成灰明清卷》 上述材料包含了多方面的歷史信息。請你選擇一個角度，確定一個主題，并結合所學知識進行闡述。 解析：首先選擇一個角度，確定主題，然后選擇合適的史實加以論證。如選擇科考結果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征，從科考主考官的選定、科考案的最終裁定等方面分析其是如何充分體現(xiàn)皇帝決策的獨斷性和隨意性。再如選擇經(jīng)濟狀況對文化教育有著巨大的影響，從南宋經(jīng)濟重心南移的完成，南方文化教育已經(jīng)取得了長足的進步，來論證科考案中偶然現(xiàn)象的必然性。言之有理即可。 答案：(示例1)科考結果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征。因為： (1)科考的主考官劉三吾是明太祖朱元璋親自選定的，充分體現(xiàn)了皇帝的意志。 (2)落榜考生懷疑考試的公正性時，朱元璋下詔調查，調查組的人員也是朱元璋親自選定的。 (3)朱元璋突然下詔，羅織罪名，嚴厲懲處主考官和調查組的官員，一些飽學之士成為替罪羊。 (4)朱元璋親自選定的中榜考生，完全推翻了原來的結論，全部選擇北方人。 朱元璋非常清楚科考的選拔結果是公正的，可是出于“穩(wěn)定”的政治需要，不惜以犧牲一些忠心耿耿的官員為代價來平息事端。這個事件的整個過程，充分體現(xiàn)了皇帝決策的獨斷性和隨意性。 (示例2)經(jīng)濟狀況對文化教育有著巨大的影響。 (1)根據(jù)洪武三十年科舉考試結果，充分反映了南方經(jīng)濟重心地位的加強。 (2)南方在南宋時期成為全國經(jīng)濟重心以后，文化教育已經(jīng)取得了長足的進步。 (3)南方文化教育的發(fā)展，反映在科考的中榜人數(shù)上，南方對北方的優(yōu)勢不斷在擴大。 (4)按照以往科考結果和此次科考及其調查結果，都證明第一次選拔是正常而且正確的。 文化教育事業(yè)的進步，需要有相當大的資金投入。如果經(jīng)濟地位削弱或者教育投入(相對)減少，都會對教育事業(yè)產(chǎn)生不利的影響。