2018-2019學年高中語文 第6單元 素質升級檢測6（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc

《2018-2019學年高中語文 第6單元 素質升級檢測6（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第6單元 素質升級檢測6（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第六單元素質升級檢測 (本試卷滿分150分，測試時間150分鐘) 第Ⅰ卷(選擇題30分，每小題3分) 一、(12分) 1．下列加點字的注音有錯誤的一組是(　D　) A．橐駝(tu) 垣墻(yun) 欄楯(shǔn)　 浸染(jn) B．異爨(cun) 婢女(b) 楹聯(lián)(yng) 傴僂(lǚ) C．象笏(h) 扃牖(yǒu) 繅絲(sāo) 清泠(lng) D．枇杷(bā) 勖勉(x) 飧饔(sūn) 重褥(chng) 【解析】　D項，“杷”應讀“p”。 2．對下列詩句的解說判斷，不正確的一項是(　C　) A．迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山。(暢當《登鸛雀樓》 (詩人用飛鳥的低小來反襯樓的高大，表現(xiàn)詩人清高、俊逸的情懷，志氣凌云，有出世之想) B．獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年(趙嘏《江樓舊感》) (詩人運用比喻，動靜結合，水月相映，營造了優(yōu)美恬靜的意境) C．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門太守行》) (詩人用夸張的修辭方法渲染了惡劣的自然環(huán)境和守城將士嚴陣以待的情景) D．多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(杜牧《贈別二首》其二) (詩人用擬人的修辭手法表達了不忍離別之情) 【解析】　用比喻和夸張渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢及守城將士披堅執(zhí)銳嚴陣以待的場面。 3．下列有關文學常識的表述，有誤的一項是(　D　) A．《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。 B．歸有光(1506～1571)，字熙甫，號震川，江蘇昆山人，是明代散文家。 C．《游沙湖》是蘇軾被貶黃州時所作，記敘了和龐安常結識的過程及同游清泉寺的情景，表現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達的情懷。 D．劉基(1311～1375)，字伯溫，謚文成，宋末元初人。劉基是中國歷史上一位著名的政治家、思想家和文學家。 【解析】　D項，劉基是元末明初人。 4．下列對古代文化知識的解說，不正確的一項是(　C　) A．《霓裳羽衣曲》，唐代著名宮廷舞曲。曲原為西域樂舞，后經(jīng)唐玄宗改編增飾并配上歌詞和舞蹈，于天寶年間改用此名。 B．犧牲，古代祭祀時用的純色體全牲畜。毛色純一的叫“犧”，體全的叫“牲”。 C．期頤，“期”是期望的意思，“頤”是贍養(yǎng)的意思，“期頤”指人八九十歲，年事已高，指望兒孫贍養(yǎng)。 D．先，可作為對死去的人的尊稱。歸有光《項脊軒志》“嫗，先大母婢也”中的“先”就是此意。 【解析】　期頤，指人百歲。人八九十歲稱“耄耋”。 二、(9分) 5．下列句中加點詞語的詞類活用用法與例句不同的一項是(　A　) 例句：吾妻死之年所手植也 A．其土欲故，其筑欲密 B．古人秉燭夜游 C．下臨蘭溪，溪水西流 D．東犬西吠，客逾庖而宴 【解析】　例句和BCD是名詞作狀語，A是動詞活用作名詞。 6．下列各句的句式特點不同于其他三句的一句是(　C　) A．故不我若也 B．則何以哉 C．蕭蕭暮雨子規(guī)啼 D．句讀之不知，惑之不解 【解析】　ABD是賓語前置，C不是。 7．下面對課文內容或寫法的解說，表述不完全正確的一項是(　D　) A．柳宗元的《種樹郭橐駝傳》是一篇帶有寓言性質的傳記。它通過郭橐駝的事例，規(guī)諷為政不可擾民，主張順應自然，讓百姓休養(yǎng)生息。 B．《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》通過孔子和四個學生的談話，以言志為線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態(tài)度。 C．歸有光的《項脊軒志》記敘的是家庭瑣事，題材平淡無奇，但能處處緊扣項脊軒，娓娓敘來，筆意沖淡，不加雕飾，感情真摯飽滿，具有一種韻味和內在感人的力量。 D．劉基的《苦齋記》是他為自己的書齋寫的記。作者圍繞苦齋的“苦”字，橫說豎說，發(fā)人深思。文章寫得很灑脫，但是能放能收，很有法度。 【解析】　是劉基為章溢的書齋寫的記。 三、(9分) 閱讀下面的文言文，完成8～10題。 張邦昌，字子能，永靜軍東光人也。 欽宗即位，拜少宰。金人犯京師，朝廷議割三鎮(zhèn)，俾邦昌為質于金以求成。邦昌力主和議，不意身自為質，及行，乃要欽宗署御批無變割地議，不許。明年春，金營文書來，令推異姓堪為人主者從軍前備禮冊命。留守孫傅等表請立趙氏。金人怒，劫傅等召百官雜議，眾莫敢出聲，相視久之，乃曰：“今日當勉強應命，舉在軍前者一人?！鄙袝鴨T外郎宋齊愈書“張邦昌”三字示之，遂定議。王時雍時為留守，再集百官詣秘書省，至即閉省門，以兵環(huán)之，諭眾以立邦昌，眾意唯唯。邦昌始欲引決，或曰：“相公不前死城外，今欲涂炭一城耶？”邦昌北向拜舞受冊，即偽位，僭號大楚。時雍率百官遽拜，邦昌但東面拱立。是日，風霾，日暈無光。百官慘沮，邦昌亦變色。見百官稱“予”，手詔曰“手書”。獨時雍每言事邦昌前，輒稱“臣啟陛下”，邦昌斥之。 金人將退師，邦昌詣金營祖別，起居悉如常儀，士庶觀者無不感愴。金師既還，邦昌降手書赦天下。呂好問謂邦昌曰：“人情歸公者，劫于金人之威耳，金人既去，能復有今日乎？康王居外久，眾所歸心，曷不推戴之？”邦昌從之，乃遣蔣師愈赍書于康王自陳：“所以勉循金人推戴者，欲權宜一時以紓國難也，敢有他乎？”王詢師愈等，具知所由，乃報書邦昌。書既下，中外大說。 王即皇帝位，相李綱。綱上書極論：“國破而資之以為利，君辱而攘之以為榮。建邦四十余日，逮金人之既退，方降赦以收恩。是宜肆諸市朝，以為亂臣賊子之戒。”又力言：“邦昌已僭逆，豈可留之朝廷，使道路目為故天子哉？”高宗乃詔數(shù)邦昌罪，賜死潭州。 (刪節(jié)自《宋史列傳第二百三十四》) 8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　D　) A． 俾邦昌為質于金以求成 質：人質。 B． 乃要欽宗署御批無變割地議 要：請求。 C． 國破而資之以為利 資：借助。 D． 是宜肆諸市朝 肆：陳列。 【解析】　肆：處死刑后陳尸于市。 9．以下各組句子中，全都表明張邦昌“僭逆”的一組是(　C　) ①不意身自為質 ②邦昌但東面拱立 ③諭眾以立邦昌 ④見百官稱“予” ⑤邦昌降手書赦天下 ⑥使道路目為故天子哉 A． ①②⑥ B． ①③④ C． ②④⑤ D． ③⑤⑥ 【解析】?、賹儆跓o奈，而非僭逆；③不屬于張邦昌行事；⑥是李綱向宋高宗趙構講明張邦昌僭逆的危害。 10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(　A　) A．金人要求推舉張邦昌為新君主時，百官想法不同。留守孫傅等人想立姓趙的人，其他人則想從戰(zhàn)場上舉薦一人敷衍了事。 B． 張邦昌即偽位也有不得已的苦衷。一開始他還想以死抗爭，但后來在別人勸說下為了保全一城人的性命而被迫服從即位。 C． 金人退兵時，張邦昌做出了令很多人感慨悲傷的事情。他到金人營中舉行了祭祀路神的送別儀式，還按照天子禮儀行事。 D． 李綱的進言對宋高宗處死張邦昌起了重要作用。李綱從不同角度分析了張邦昌行事的性質和危害，并提出了具體的建議。 【解析】　“金人要求推舉張邦昌為新君主”與文意不符。 參考譯文： 張邦昌，字子能，永靜軍東光人。 欽宗即位，授予他少宰一職。金人進犯京師，朝廷商議割讓三鎮(zhèn)，讓張邦昌在金做人質以此求和。張邦昌極力主張講和，沒想到自己成為人質，出行時，就請求欽宗簽署御批不變動割地的方案，沒有同意。第二年春天，金人營地送文書來，命令推舉可以擔當君主的不姓趙的人到軍隊前準備禮儀接受冊命。留守孫傅等上表請求立趙氏。金人發(fā)怒，脅迫孫傅等召集百官共同商議，眾人不敢出聲，相視很久，就說：“今天應當勉強聽從命令，推舉一個軍隊(戰(zhàn)場上)的人前去?！鄙袝鴨T外郎宋齊愈寫“張邦昌”三個字給他們看，于是定下意見。王時雍當時任留守，再次召集百官到秘書省，到后就關閉省門，派兵保衛(wèi)，告訴眾人擁立張邦昌，眾人想要答應。張邦昌開始想要自殺，有人說：“相公不早死于城外，現(xiàn)在想要使一城生靈涂炭嗎？”張邦昌向北拜舞接受冊命，登偽位，僭號大楚。時雍帶領百官突然下拜，張邦昌只是向東拱手站立。那天，大風刮起塵土，太陽周圍光環(huán)失去光芒。百官傷心喪氣，張邦昌也變了臉色。接見百官稱“予”，手詔稱“手書”。只有時雍每次在張邦昌面前上言國事，動不動就稱“臣啟陛下”，張邦昌斥責他。 金人將退兵，張邦昌到金人陣營餞別送行，舉動都與平時禮儀一樣，觀看的士人平民無不感傷。金兵回去后，張邦昌降手書在天下實行大赦。呂好問對張邦昌說：“人心歸于你，是因為被金人的威勢脅迫，金人已經(jīng)離去，還能再有今天的樣子嗎？康王久居朝外，眾心所歸，為什么不能擁戴他呢？”張邦昌聽從，差遣蔣師愈送信給康王，信中說道：“盡力順從金人推舉擁護的原因，是想要暫且適應一時來解除國難，哪敢有其他呢？”康王詢問蔣師愈等，了解全部來由，就回信給張邦昌。手書下達后，朝廷內外很高興。 康王即皇帝位，任李剛為宰相。李綱上書極力論述：“國家殘破卻以此取利，君主受辱卻加以掠奪作為榮耀。建立邦國四十多天，等到金人退兵后，才降下赦令以收買恩德。這樣該處死刑后陳尸于市，作為亂臣賊子的懲戒。”李剛又極力上言：“張邦昌已僭位叛逆，哪能留在朝廷，讓眾人看作是以前的天子呢？”高宗于是下詔歷數(shù)張邦昌罪行，賜死于潭州。 第Ⅱ卷(120分) 四、(23分) 11． 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)人情歸公者，劫于金人之威耳，金人既去，能復有今日乎？ 譯文：人心歸向你，是因為被金人的威勢脅迫，金人已經(jīng)離開了，還能(應該)再有今天的樣子嗎？ (2)所以勉循金人推戴者，欲權宜一時以紓國難也，敢有他乎？ 譯文：盡力順從金人推舉擁護的原因，是想要暫且適應一時來解除國難，豈敢有其他呢？ 12．閱讀下面蘇軾的兩首詩詞，完成(1)～(2)題。(8分) 采桑子潤州多景樓與孫巨源相遇 蘇　軾 多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢，樂事回頭一笑空。 停杯且聽琵琶語，細捻輕攏。醉臉春融，斜照江天一抹紅。 潤州甘露寺彈箏 蘇　軾 多景樓上彈神曲，欲斷哀弦再三促。江妃出聽霧雨愁，白浪翻空動浮玉①。 喚取吾家雙鳳槽，遣作三峽孤猿號。與君合奏芳春調，啄木飛來霜樹杪。 【注】?、俑∮瘢河髦附鹕健? (1)下列對這兩首詩詞的理解，不正確的一項是(4分)(　D　) A．《采桑子》開篇從“多景樓”的“多”字獲取靈感，連用三個“多”字引出“情”“感”“病”而不贅敘，令人印象深刻。 B．“空”字寫出“一笑”之后，“回頭”來眼前的“樂事”便會消失而“空”無所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。 C．《采桑子》上闋前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，寫心中之情，言事與言情結合，意蘊盎然。 D．這兩首詩詞皆出自蘇軾之手，均寫多景樓中與友人相聚之事，都借用音樂抒情，但抒發(fā)的情感卻一喜一憂，迥然不同。 【解析】　D項，“一喜一憂，迥然不同”有誤，兩首詩詞均有“憂”的成分。 (2)有人評論說蘇軾《采桑子》中“斜照江天一抹紅”一句與白居易《琵琶行》中“唯見江心秋月白”一句有異曲同工之妙。請作簡要分析。(4分) 【答案】　兩句都運用了以景結情，情景交融的手法?！靶闭战煲荒t”寫演奏結束，四下安靜下來，只看見夕陽斜照在江面，水天映著殘陽的一道紅光。“唯見江心秋月白”寫演奏結束后，四周靜悄悄的，只看見江心倒映著一輪皎潔的秋月。這兩句都寫了演奏結束后，演奏者和聽眾還沉浸在音樂的回味中，此刻出現(xiàn)了剎那的寧靜，從側面表現(xiàn)出琵琶聲的妙絕入神，曲有盡而韻無窮，言有盡而意無窮，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。 13．補寫下列句中的空缺部分。(5分) (1)《錦瑟》中“_莊生曉夢迷蝴蝶__”使用了“莊周夢蝶”的典故。 (2)荀況曾用“_君子生非異也__，_善假于物也__。”表達資質不是主要的，要學會借用外力。 (3)《師說》云：“_聞道有先后__，_術業(yè)有專攻__?！闭f明懂得真理是有先后的，專業(yè)又各異，擅長也不同，因此我們要虛心向他人學習。 五、(22分) 閱讀下面的文言文，完成14～17題。 焚琴子傳 焚琴子者，姓章氏，閩之諸生也。為人磊落不羈，傷心善哭，類古之唐衢、謝翱，而才情過之。為詩文，下筆累千言，皆感人心脾。 庚子鄉(xiāng)試，文已為主司所賞。及觀五策，指陳時事太過，至斥耿氏以為包藏叛志。主司乃懼不敢錄，遂下第。登鼓山所謂天風海濤亭者，北望神京，痛哭失聲曰：“今天下將有變，得如余者數(shù)輩，委以兵農財賦諸大政，猶可鎮(zhèn)定。顧乃郁郁以青衿子困英雄，俾兒曹口臭者登廊廟而食肉，誠何為哉！誠何為哉！余且燒其詩書，絕筆不為文矣！”既而三藩繼叛，閩亦疲于兵革，悉如生所料云。 生既不得志，出游于潮。過潮刺史韓文公廟，讀其《逐鱷文》，哭之。又歷韶、惠、廣、雷諸郡，悲嶺海之煙瘴，思寇萊公謫雷時，枯竹生筍，蠟淚成堆，風流如在也，則又哭之哀。聽鷓鴣作“行不得哥哥”聲，則抗音而哭，以亂其鳴。 久之，學琴于惠州僧上振，得其音節(jié)之妙，遂歸。變姓名，以琴游八閩。王公大人爭延致而聽其琴。有愿從而學者，雖善，然終莫能及也。久之，有將軍駐防閩省，嗜琴，厚禮延生，使鼓琴于幕下。將軍據(jù)上坐，而置一座于旁，命生坐。生怒目視將軍曰：“吾博通萬卷書，而明公唯知馬上用劍槊，吾豈為若門下士耶？奈何不以賓禮見而屈于旁，吾不能鼓琴矣！”奮衣徑出，不顧。將軍慚，下與抗禮謝罪，強留之。乃踞上坐為一鼓琴。將軍稱善，左右無不竦聽。然其聲凄愴噍殺，有秦音焉。生曰：“琴者天下之至和也吾琴雝雝如鸞鳳鳴今枝上無螳螂捕蟬而弦中忽變西北肅殺聲何也豈軍中殆將有警耶”撫琴畢，三軍之士皆為嗟嘆，有流涕者。生盡醉，痛哭上馬而去。將軍贈之金，不受。后此軍淪于海澄焉。 其最愛童子曰金蘭，亦善琴，獨得生傳。常負囊從生游數(shù)千里外。生詩成，金蘭輒繕錄之盈帙?？驮L生不遇，金蘭代為款接，以生驚人句示人。 生篤于伉儷，婦陳氏，少生十歲，亦頗知書嗜音。生嘗入為其妻鼓琴，茶香入牖，鬢影蕭疏，顧而樂之，以為閨房清課，亦人生韻事。忽一日謂其婦曰： “吾向聞紅顏薄命。卿才情如此，而推命者多言歲行在卯當死。豈汝亦天上人，不久當去耶？”因感慨悲傷，為彈《別鵠離鸞》之曲。曰：“琴音和，吾與汝尚無恙，然第七弦無故忽絕，少而慧者當之?！本訑?shù)日，金蘭死。生撫尸一哭，不勝其悲，吐血數(shù)斗。曰：“吾死后，《廣陵散》絕矣?！彼旆倨淝?，不復鼓也。因自號 “焚琴子”。生至康熙丁巳，年四十九，竟卒。聞其婦先亡一歲云。 (節(jié)選自《虞初新志》卷四) 14．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(4分)(　B　) A．委以兵農財賦諸大政 委：托付 B．顧乃郁郁以青衿子困英雄 以：認為 C．王公大人爭延致而聽其琴 延：邀請 D．少而慧者當之 當：承擔 【解析】　以：以……身份。 15．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(4分)(　D　) A．琴者天下之至/和也吾琴雝雝/如鸞鳳鳴/今枝上無螳螂捕蟬/而弦中忽變西北/肅殺聲何也/豈軍中殆將有警耶 B．琴者天下之至/和也吾琴/雝雝如鸞鳳鳴今枝上/無螳螂捕蟬而弦中忽變/西北肅殺聲何也/豈軍中殆/將有警耶 C．琴者/天下之至和也/吾琴雝雝如鸞鳳鳴今/枝上無螳螂捕蟬而弦中忽變西北/肅殺聲何也/豈軍中殆/將有警耶 D．琴者/天下之至和也/吾琴雝雝如鸞鳳鳴/今枝上無螳螂捕蟬/而弦中忽變西北肅殺聲/何也/豈軍中殆將有警耶 16．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是(4分)(　C　) A．焚琴子容易動情痛哭。他既為天下大勢而哭，也為身邊人事而哭；遭到貶謫的古人引他哭，連鷓鴣的啼鳴也引得他動情而哭。 B．焚琴子識見高遠。他對耿氏反叛、閩地遭受戰(zhàn)亂等天下時事之變，都有預見。然而他空懷一腔鎮(zhèn)定天下的抱負，終究不能得志。 C．焚琴子琴藝高妙，善識琴音。他能從琴音變化中聽出人事吉兇，準確預測了駐閩省的軍隊在海澄的覆滅和弟子金蘭的早夭。 D．焚琴子重情重義。他對妻子感情忠貞深厚，對弟子金蘭也極為喜愛。金蘭死后，他撫尸悲哭至吐血數(shù)斗，且焚琴不再彈奏。 【解析】　焚琴子只是預知軍中有警，并未預見軍隊在海澄覆滅；只是預知“少而慧者”可以忽絕，但并未預見死的是金蘭。 17．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)吾博通萬卷書，而明公唯知馬上用劍槊，吾豈為若門下士耶？奈何不以賓禮見而屈于旁，吾不能鼓琴矣！(6分) 譯文：我通曉萬卷書籍，而你只懂得在馬背上使用劍槊，我怎么能做你門下之人呢？怎么不用對待賓客的禮節(jié)接見卻讓我委屈地坐在旁邊，我不能彈琴了！ (2)客訪生不遇，金蘭代為款接，以生驚人句示人。(4分) 譯文：有客人拜訪焚琴子沒有遇見，金蘭就代替他接待客人，把焚琴子驚人的詩句拿給客人看。 參考譯文： 焚琴子，姓章，是閩地生員。為人襟懷坦蕩，舉止不受約束，容易動情痛哭，與古代的唐衢、謝翱類似，但是才情超過了他們。焚琴子作詩文，下筆千言，文思敏捷，都能深深打動人。 庚子年鄉(xiāng)試，焚琴子的文章已經(jīng)被主考官賞識。等到審閱五策時，他指責陳述時事過重，以至斥責耿氏，認為耿氏包藏反叛之心。主考官于是害怕而不敢錄取，焚琴子就落第了。他登臨鼓山上所謂的“天風海濤亭”，向北眺望京都，痛哭失聲說：“當今天下將有變故，能得到像我這樣的幾個人，把兵農財賦等各種大政托付給我們，還是可以鎮(zhèn)定的。然而郁悶的是以書生身份而使英雄受困，讓那些嘴巴發(fā)臭的兒輩上朝堂做高官，實在是為什么呢！實在是為什么呢！我將要燒掉自己的詩書，停筆不再作文！”不久，三藩相繼叛亂，閩地疲于戰(zhàn)火，都像焚琴子所預料的。 焚琴子不得志后，出游到了潮州，訪問潮州刺史韓文公廟，讀他的《逐鱷文》，為其而哭。又游歷了韶、惠、廣、雷各個州郡，為嶺海煙瘴而悲，想到寇萊公(寇準)貶謫雷州之時，枯竹生出新筍，蠟淚成堆，風流猶在，于是又悲哀痛哭。聽聞鷓鴣“行不得哥哥”的啼鳴之聲，就抗聲痛哭，擾亂了鷓鴣的鳴叫聲。 多時以后，焚琴子向惠州僧人上振學琴，得到僧人琴藝的妙處，于是歸閩，改變了姓名，憑著琴藝游歷閩地各方。王公大人爭著延請他來聽他鼓琴。有愿意跟從他學習琴藝的人，雖然好，但終究不能比上他。多時以后，有一個駐防閩地的將軍，酷愛琴音，用豐厚的禮物邀請他，讓他在帳下鼓琴。將軍占據(jù)了上座，卻在旁側安放一位子，叫他坐。焚琴子對將軍怒目而視，說：“我通曉萬卷書籍，而你只懂得在馬背上使用劍槊，我怎么能做你門下之人呢？怎么不用對待賓客的禮節(jié)接見卻讓我委屈地坐在旁邊，我不能彈琴了！”拂袖徑自出帳，不回頭看。將軍感到慚怍，下座向他行平等禮道歉，盡力挽留他。焚琴子于是坐上位給將軍鼓一回琴。將軍稱好，左右無不伸長脖子、踮起腳尖站著聽琴。然而那琴聲凄愴而促，有秦音的風格。焚琴子說：“琴音，是天下極為和諧安順的聲音。我的琴音雝雝，好似鸞鳳和鳴。今天枝上并無螳螂捕蟬之勢，但琴弦中忽然變調為西北方肅殺的聲音，為什么呢？難道是軍隊中大概將有預警嗎？”撫琴完畢，三軍將士都為之嗟嘆，有的還流下眼淚。焚琴子大醉一場，痛哭著上馬離開了。將軍贈送他金子，他也不接受。后來這支軍隊在海澄覆滅了。 焚琴子最喜愛的童子叫金蘭，也擅長琴藝，獨得他的真?zhèn)?，金蘭常背著行囊跟隨焚琴子游歷數(shù)千里之外。焚琴子詩歌做成，金蘭就謄寫下來裝滿了布袋。有客人拜訪焚琴子沒有遇見，金蘭就代替他接待客人，拿焚琴子驚人的詩給客人看。 焚琴子對夫妻感情忠貞深厚，妻子陳氏，小他十歲，也非常懂得書、喜愛琴。焚琴子曾經(jīng)給妻子鼓琴，茶香飄入窗戶，鬢發(fā)影子清麗灑脫，看了便快樂，認為是閨房中清雅的功課，是人生情韻之事。忽然一天對妻子說：“我一向聽說紅顏薄命。你才情如此，算命的人多說行運則卯年應死。難道你是天上的人，不久也應當離開嗎？”于是就感慨悲傷，為妻子彈《別鵠離鸞》之曲，說：“琴音和諧，我與你尚且無憂，然而第七弦無故忽然斷絕，年少而聰慧的人要承擔這個。”停留數(shù)日，金蘭死了。焚琴子撫尸痛哭，不能經(jīng)受自己的悲傷，吐幾斗血，說：“我死后，《廣陵散》就斷絕了?！庇谑欠贌俗约旱那伲辉購椬?。因此自己起別號為“焚琴子”。焚琴子到康熙丁巳年，四十九歲，最后死了。聽說他的妻子先死一年。 六、(15分) 18．閱讀下面文字，概括“巨蟒”發(fā)電過程的三個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)不超過6個字。(4分) 一根取名“巨蟒”的巨大橡膠管能為低成本海浪發(fā)電問題提供解決方案?！熬掾眱啥嗣芊?，里面裝滿水。將“巨蟒”固定在海面以下，一端朝海浪襲來的方向。海浪拍打到“巨蟒”的一端使之受擠壓，管子內部就形成激突波(即內部壓力波)。激突波在管內傳動，而海浪則在管外以同速流動，這樣就對管子形成越來越大的擠壓，于是激突波也越來越大。隨之，激突波使得固定在“巨蟒”另一端的渦輪啟動，于是電能產(chǎn)生。并通過一根電纜傳送到海岸上。 【答案】　(示例)①形成激突波；②激突波傳動；③啟動渦輪。 19．在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)木渥樱拐挝淖终Z意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分) 人這一生中要接受三種教育，即家庭教育、學校教育和社會教育，__①__。如果將教育比作一棵樹，那么，家庭教育則是根。家庭教育讓孩子學會生活，學會做人，學會學習。__②__，好的家庭教育必然來自好的家長。__③__，也是終身老師，他們的言行影響自己的孩子一輩子。 【答案】　①其中家庭教育最為重要__②優(yōu)秀的孩子來自好的家庭教育__③父母是孩子的第一任老師 20．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(6分) 初高中階段，正是大量閱讀世界經(jīng)典名著的最佳時期。如海明威的《老人與?！?，它是“美國文學史上的里程碑”，海明威因此獲得諾貝爾文學獎，如今被奉為每個人成長必讀的勵志經(jīng)典。其超拔的構思、 動人的故事、雋永的語言，給人以深層的思維空間和文學熏陶。它的內容和精神，正能滿足青少年的精神 需求、閱讀需求和應試需求。不朽的經(jīng)典，凝聚了世代人類思想精華，閱讀經(jīng)典，就能很大程度提高孩子 的文學素養(yǎng)，使孩子成為視野開闊的人，更能養(yǎng)成孩子深度閱讀的習慣。 ①閱讀經(jīng)典，不一定能很大程度提高孩子的文學素養(yǎng)。 ②閱讀經(jīng)典，孩子不一定能成為視野開闊的人。 ③閱讀經(jīng)典，不一定能養(yǎng)成孩子深度閱讀的習慣。 七、(60分) 21．閱讀下列材料，按要求作文。 尊嚴，是一個需要我們對之脫帽致敬的詞語。何謂尊嚴？詞典的解釋有二：①尊貴莊嚴。②可尊敬的身份或地位。這個解釋固然是簡潔明了的，然而失于抽象，它需要形象的展示和具體的闡述來加以充實。那么，什么是尊嚴，尊嚴又體現(xiàn)在哪里呢？尊嚴與個人、與國家、與民族、與社會都有些什么關系？我們應當如何守護自己的尊嚴？又該如何呵護他人的尊嚴？關于“尊嚴”，你看到了什么，你讀過些什么，你曾想過什么沒有？請以“尊嚴”為話題作文。 注意：①文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，講述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。②題目自擬。③不少于800字。 【寫作指向】　 比較抽象的題目要善于將之具體化，對于“尊嚴”，就可以作這樣的思考：尊嚴是人格的寫照，陶淵明“不為五斗米折腰”，摔下烏紗、辭官歸園田是尊嚴；尊嚴是國格的高揚，蘇武堅拒匈奴人的誘降，牧羊于風雪之中，一柄漢節(jié)不離手是尊嚴；尊嚴是真理的高呼，夏明翰被捕后，奮筆疾書，寫下鏗鏘有力的詩句“砍頭不要緊，只要主義真”是尊嚴。文征明不交權貴是尊嚴，梅蘭芳蓄須明志是尊嚴，吉鴻昌掛出“我是中國人”的牌子是尊嚴，朱自清寧可餓死也不領美援大米白面是尊嚴……當尊嚴受到侵犯時，當某些人為了狹隘之利拋棄尊嚴時，當有人利用強權踐踏他人尊嚴時，我們必須振臂一呼：還我尊嚴！當然，尊嚴遭到威脅未必都在家國危亡、硝煙彌漫的緊急關頭，維護尊嚴也未必都需要劍拔弩張、鮮血濺地。和平的年代里，平靜的生活內，平凡的人生中，尊嚴同樣無處不在。當你對權勢者的頤指氣使淡然一笑時，你有了尊嚴；當你面對名利的誘惑坦然轉身時，你有了尊嚴；當你被人欺侮羞辱運用事實和法律武器保護自己時，你有了尊嚴…… 具體化后還需要理性的思考。比如，每個人都有自己的尊嚴，但同一國家、同一民族的人往往有著共同的尊嚴。個人的尊嚴，總是與祖國的尊嚴息息相關的。比如，尊嚴從來就不是單向的，而是雙向的：自尊者必先尊人。再比如，尊嚴是嚴肅的、嚴正的，但對尊嚴的合理利用卻是一種機智。激將法就是對尊嚴的反向利用。總之，感性和理性的有機結合必能營造出寫作構思的亮麗的風景線。 【佳作賞讀】 尊嚴的含金量 80多年前的一個冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的流亡者。長時間的輾轉流離，使他們每個人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話也來不及說，就個個狼吞虎咽，大口大口地吃起來。 只有一個人例外。當杰克遜將食物送到他面前時，這個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”杰克遜大叔想，給一個流亡者一頓果腹的飯食，每一個善良的人都會這么做。于是他就說：“不，我沒有什么活兒需要你來做。” 那個流亡者的目光頓時灰黯下去了，他碩大的喉結劇烈地上下動了動說：“先生，那我便不能隨便吃您的東西，我不能沒有經(jīng)過勞動，便平白得到這些東西！”杰克遜大叔想了想又說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要你幫忙。不過等你吃過飯，我就給你派活兒?！? “不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”那個年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個年輕人，但他知道這個年輕人已經(jīng)兩天沒有吃東西了，又走了這么遠的路，可是不給他做些活兒，他是不會吃下這些東西的。杰克遜大叔思忖片刻說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在那個年輕人跟前。年輕人只好也蹲下來，十分認真而細致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。 捶了幾分鐘，杰克遜大叔很愜意地站起來說：“好了，小伙子，你捶得棒極了，剛才我的腰直發(fā)酸，可現(xiàn)在，它舒服極了?！苯芸诉d大叔說完，將食物遞給那個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著那個年輕人說：“小伙子，我的莊園太需要人手了，如果你愿意留下來的話，那我可就太高興了?！? 那個年輕人就留了下來，并很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔還把自己的女兒瑪格珍妮許配給了他，杰克遜大叔告訴女兒：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 20多年后，那個年輕人果然有了一筆讓整個美國人都羨慕的財富。這個年輕人就是美國石油大王哈默。 【名師點評】　 這篇文章以敘代議，作者的觀點全部隱藏在故事之中。哈默先生在饑餓難忍之時尚且能夠固定尊嚴的防線，決不平白地接受施舍，其骨氣可謂錚錚。有此自尊，必求自立，茍能自立，必進而求自強。杰克遜對女兒說的話告訴我們，一個人的尊嚴比黃金還貴重。文章直至結尾處才揭開謎底：“這個年輕人就是美國石油大王哈默。”它吸引讀者回望前面頗具傳奇色彩的故事，更加耐人尋味。