（通用版）2018-2019學(xué)年高中語文一輪復(fù)習(xí) 專題檢測(cè)“圖文（表文）轉(zhuǎn)換”仿真高考練.doc

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專題檢測(cè) “圖文 (表文)轉(zhuǎn)換”仿真高考練 1．(2016全國卷Ⅱ)下面是某校團(tuán)委“中國夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。(6分) 答： 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖表總體為“中國夢(mèng)演講賽”賽事組織的流程圖，涉及各類工作及各項(xiàng)要求，只要理清樹形圖的結(jié)構(gòu)，就不難讀懂圖意。表述時(shí)要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系。 參考答案：“中國夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。 2．下面是某班級(jí)“雁蕩山世界地質(zhì)公園一日行”考察活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。(6分) 答： 解析：根據(jù)題干可知，圖表為某班級(jí)“雁蕩山世界地質(zhì)公園一日行”考察活動(dòng)的構(gòu)思框架。構(gòu)思框架共分為三大部分，即“準(zhǔn)備”“實(shí)施”“作業(yè)”。其中，“準(zhǔn)備”的內(nèi)容有“溫習(xí)‘地質(zhì)’相關(guān)內(nèi)容”“備好行裝”“小組討論確定考察內(nèi)容”；“實(shí)施”的內(nèi)容有“參觀”“聽講座”“知識(shí)搶答”；“作業(yè)”就是“以組為單位上交考察日記”?？忌靡欢卧?，按照時(shí)間先后順序，分層次將該圖內(nèi)容表述出來即可。 參考答案：本次雁蕩一日行考察活動(dòng)要求大家事先溫習(xí)“地質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，小組討論確定考察內(nèi)容，備好所需行裝；考察期間主要活動(dòng)有參觀、聽講座和知識(shí)搶答；考察結(jié)束后以組為單位上交考察日記。 3．(2017天津高考)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。(9分) (1)請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。(3分) 答： (2)結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫一段80字左右的宣傳推介短文。(6分) 答： 解析：(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。先讀2006年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語有“海河、薊縣、風(fēng)景、市區(qū)、泥人張、古文化街、年畫”等。海河、薊縣等屬于自然景觀，古文化街、年畫等屬于人文景觀。二者都屬于景觀。由此可以概括出2006年度天津旅游的特點(diǎn)。再讀2016年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語有“文化、休閑、民俗、特色、相聲”等。文化、相聲等屬于城市文化，側(cè)重于主動(dòng)體驗(yàn)文化。由此可以概括出2016年度天津旅游的特點(diǎn)。 (2)本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。先從2016年度“天津旅游”詞云圖中選出大號(hào)詞語，然后組織文字。組織文字時(shí)，要注意使用修辭手法，比如設(shè)問、擬人等。 參考答案：(1)2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。 (2)到天津看什么？泥人張、楊柳青，都能開你眼界；到天津聽什么？自然是別出心裁的相聲；到天津吃什么？狗不理。有了看的，聽的，吃的，可以說一應(yīng)俱全，還等什么？準(zhǔn)備出發(fā)吧，天津正伸出雙手歡迎你！ 4．下面是“需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素”圖示，請(qǐng)寫出與標(biāo)題有關(guān)的主要信息，并概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，主要信息不超過30個(gè)字，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑不超過60個(gè)字。(6分) 答： 解析：寫出“需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素”的主要信息時(shí)，因字?jǐn)?shù)的限制，不可直接照搬圖上所標(biāo)示的所有信息，只摘取重要的信息即可。概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑時(shí)，要看圖示中指向“經(jīng)濟(jì)增速”的箭頭：一是“需求側(cè)刺激”直接指向過來的；一是通過“需求側(cè)刺激”“供給側(cè)改革”“經(jīng)濟(jì)潛在增速”三者之后，最終指向過來的。表述時(shí)，要注意動(dòng)詞的選擇。 參考答案：①需求側(cè)有投資等三駕馬車，供給側(cè)有勞動(dòng)力等四大要素。②途徑：通過需求側(cè)直接刺激經(jīng)濟(jì)增速；通過需求側(cè)刺激推動(dòng)供給側(cè)改革，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)潛在增速，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增速。 5．閱讀下面的漫畫(作者：尹正義)，按要求作答。(5分) (1)給漫畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過10個(gè)字。(2分) 答： (2)給漫畫配一段文字，以彰顯漫畫的主題。要求：至少用一種修辭手法。(3分) 答： 解析：漫畫中的二人，對(duì)門而居，卻怒目而視，把門前公共地段用“楚河漢界”隔開，各守自己的地盤。由此可知，該漫畫揭示了鄰里之間怒目而視、關(guān)系淡薄的社會(huì)現(xiàn)象。第(1)題，點(diǎn)出鄰居之間不相往來之意即可。第(2)題，在準(zhǔn)確表達(dá)漫畫主題的基礎(chǔ)上，要講究修辭手法的運(yùn)用。 參考答案：(1)怒目而視的鄰居(或：老死不相往來) (2)鄰居之間應(yīng)互為避風(fēng)港，而不是隔河對(duì)峙的兩支軍隊(duì)。 6．仔細(xì)觀察下面漫畫，按要求完成問題。(6分) (1)描述漫畫內(nèi)容。(3分) 答： (2)用簡(jiǎn)潔的語言揭示漫畫的寓意。(不超過25字)(3分) 答： 解析：本題要求描述漫畫內(nèi)容并揭示寓意。描述內(nèi)容時(shí)要做到客觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系說明。漫畫的主體部分是一條魚，這條魚從水里躍上水面；畫面的左上方是一只自由飛舞的蝴蝶；畫面的右上方是魚兒的心里話。寫寓意的時(shí)候應(yīng)抓主體和主題，要特別關(guān)注文字信息。 參考答案：(1)畫面的主體是一條正從水里躍上水面的魚，畫面的左上方是一只正在空中自由飛舞的蝴蝶，而那正是魚兒的夢(mèng)想。畫面的右上方寫著：魚兒一旦想變成蝶，它便苦惱。 (2)漫畫告訴我們做任何事情都不能癡心妄想，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀條件，做自己力所能及的事。 7．右面是中國“國家深?；毓芾碇行摹被諛?biāo)征集獲獎(jiǎng)作品之一，請(qǐng)寫出其除文字外的構(gòu)圖要素，并簡(jiǎn)要說明寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。(5分) 答： 解析：本題要求答出構(gòu)圖要素(文字除外)和寓意。作答時(shí)，首先找出圖案，如波浪、地球的一部分和五角星等，全面準(zhǔn)確地答出要素；其次根據(jù)要素組合而成的圖案和“國家深?；毓芾碇行摹钡穆毮芊治鲈⒁狻? 參考答案：波浪代表海洋，五個(gè)五角星代表中國，圓形＋經(jīng)緯線代表地球。五角星置于海洋底部，寓意著中國在深海區(qū)域的開發(fā)探索。整體構(gòu)圖體現(xiàn)出深?？瓶脊ぷ鞯淖饑?yán)與榮耀。 8．下面是中國郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。(6分) 答： 解析：解答本題要注意題干中的關(guān)鍵詞，一是“構(gòu)圖要素”，二是“寓意”。再結(jié)合題干中的“保護(hù)地球水環(huán)境”這一背景，寓意就應(yīng)該容易理解了。在回答時(shí)除了“魚”“手”“清流”和“污水”外，還要看到“手”擋住了“污水”，這點(diǎn)集中體現(xiàn)了這一圖畫的寓意，也就是保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染。 參考答案：該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。 9．下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請(qǐng)結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。(5分) 答： 解析：本題為開放型題目，三個(gè)圖任選其一，說出理由即可。第一幅圖是一位女子做捂住鼻子的手勢(shì)，旁邊的三個(gè)字為“我介意”，意思是我介意別人在我面前抽煙，你抽煙已經(jīng)影響到了我，意即請(qǐng)勿抽煙；第二幅圖是一位女子手掌向前做制止的手勢(shì)，旁邊三個(gè)字為“不可以”，意思表達(dá)得更加直白有力，警示吸煙者，在我面前吸煙不可以，我不能接受；第三幅圖是一位女子做停止手勢(shì)，旁邊三個(gè)字是“請(qǐng)停止”，意思是明確告訴吸煙者，請(qǐng)停止吸煙的行為，表達(dá)堅(jiān)定。 參考答案：(示例一)我認(rèn)為第三幅最好。第一幅表現(xiàn)出厭惡，讓吸煙者心理上難以接受；第二幅態(tài)度不嚴(yán)肅，不易引起足夠注意；第三幅表情嚴(yán)肅有禮，手勢(shì)態(tài)度堅(jiān)決，效果最好。 (示例二)我認(rèn)為第一幅最好。雖面帶微笑，但捂鼻子的動(dòng)作明確地告訴對(duì)方，你抽煙我是十分介意的。較于其他兩幅手勢(shì)圖，該圖用更委婉的方式告訴對(duì)方，為了自己和他人的健康，請(qǐng)勿抽煙。 10．下面是華東師范大學(xué)教育學(xué)部根據(jù)調(diào)研編制的《2007～2017義務(wù)教育各項(xiàng)資源省際均衡指數(shù)》圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言把圖表反映出的內(nèi)容補(bǔ)充完整(不要出現(xiàn)具體數(shù)字)，不超過60個(gè)字。(5分) [注]　指數(shù)：這里表示一個(gè)變量在一定時(shí)間范圍內(nèi)變動(dòng)程度的相對(duì)數(shù)。 調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示：近十多年來，我國義務(wù)教育　 。 解析：分析圖表時(shí)，重點(diǎn)要看橫縱坐標(biāo)的指向、曲線的發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)值的大小。從縱坐標(biāo)來看，校舍狀況和師資力量起點(diǎn)較高；從橫坐標(biāo)來看，校舍狀況、師資力量和經(jīng)費(fèi)投入不斷升高，但是教學(xué)條件總體提升不大。據(jù)此可概括圖表反映的內(nèi)容。 參考答案：在校舍和師資隊(duì)伍建設(shè)方面起點(diǎn)較高，并且繼續(xù)加強(qiáng)(或“已經(jīng)取得了較好成效”)，經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)最為明顯，但教學(xué)條件改善不大 11．閱讀下面的圖表，用一句話概括圖表所反映的信息，并得出一條結(jié)論，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不得出現(xiàn)具體數(shù)字。(5分) % 分類 學(xué)前教育 毛入園率 高中階段教育 毛入學(xué)率 高等教育 毛入學(xué)率 中國 70.5 86.5 37.5 世界平均水平 53.7 61.7 32.1 高收入國家 86.3 98.5 75.1 中高收入國家 69.2 75.9 33.9 中低收入國家 49.5 51.5 22.8 (1)信息(不超過75個(gè)字)： 。(3分) (2)結(jié)論(不超過20個(gè)字)： 。(2分) 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這是一道表格題，首先審題，看表格是針對(duì)什么問題或現(xiàn)象來做的調(diào)查或統(tǒng)計(jì)，需要考生從什么角度作答。由表格可見，給出的信息是我國和世界平均水平及其他高收入、中高收入、中低收入三類國家在學(xué)前教育階段、高中階段、高等教育階段的入學(xué)率情況。故(1)題應(yīng)客觀表述這一結(jié)果，重在表述中國與其他四類的比較結(jié)果，注意不要出現(xiàn)具體數(shù)字。(2)是由比較結(jié)果得出的結(jié)論，要簡(jiǎn)練，具有概括性。 參考答案：(1)我國學(xué)前教育毛入園率，以及高中階段、高等教育毛入學(xué)率，大大高于中低收入國家和世界平均水平，也超過中高收入國家，但與高收入國家還有差距 (2)我國教育總體發(fā)展水平步入世界中上行列 12．下圖為“7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖”，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問題。(6分) (1)請(qǐng)說明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。(4分) 答： (2)根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化的建議。(2分) 答： 解析：分析圖表，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：注意整體閱讀，兼顧比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目等；重視數(shù)據(jù)變化，從中找到規(guī)律；把握題干要求。解答第(1)題，首先要認(rèn)真閱讀題干，明確圖表反映的是“7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)”；其次要認(rèn)真讀圖，弄清圖中的圖例，再審視圖中各部分的數(shù)據(jù)變化規(guī)律；最后根據(jù)比較寫出結(jié)論。解答第(2)題時(shí)，要注意根據(jù)第(1)題的結(jié)論，提出科學(xué)的建議。 參考答案：(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在7～8歲期間均呈上升趨勢(shì)；10～11歲期間均處于平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 異：8～10歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢(shì)，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。 (2)①根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)。②7～8歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。③要利用好兒童7～10歲的時(shí)間段，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(答出一點(diǎn)即可) 13．下面是關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)圖表信息，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的主要因素寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70個(gè)字。(6分) 答： 解析：觀察圖表可以看出，兩個(gè)圖表的內(nèi)容有重合部分，所以在總結(jié)創(chuàng)業(yè)成功的主要因素時(shí)，需要對(duì)圖表中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類整合，可以從主觀和客觀兩方面分析，突出重要因素(百分比高的因素)。 參考答案：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要獲得成功，客觀上應(yīng)有足夠的資金支持和良好的市場(chǎng)環(huán)境；主觀上應(yīng)擁有良好的自身能力，能建立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和廣泛的人脈。