（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題十七 文學(xué)類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破五 賞析表達(dá)技巧講義.docx

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核心突破五　賞析表達(dá)技巧 ——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果 散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫(xiě)的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。 一、修辭方法 散文常用修辭方法及其表達(dá)效果見(jiàn)下表： 修辭方法 表達(dá)效果 比喻 用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。 比擬 使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 借代 使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。 夸張 突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。 對(duì)偶 在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。 排比 一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。 反復(fù) 寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。 設(shè)問(wèn) 自問(wèn)自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過(guò)渡作用。 反問(wèn) 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。 反語(yǔ) 多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語(yǔ)中含刺，能增強(qiáng)批判性；具有幽默感。 雙關(guān) 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情；生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣。 通感 化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 請(qǐng)從修辭角度賞析下列句子。 (1)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》) 答： 答案　使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭方法，極其形象、真切地描寫(xiě)了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。 (2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 (節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》) 答： 答案　使用了對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、呼告等修辭方法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來(lái)推翻這似人非人的世界。 二、表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法這個(gè)概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭方法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭方法。 散文常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果見(jiàn)下表： 表現(xiàn) 手法 表達(dá)效果 象征 通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 抑揚(yáng) 在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 托物 言志 假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。 白描 不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 虛實(shí) 結(jié)合 抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 借景 抒情 通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 襯托或 渲染 用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。 點(diǎn)面 結(jié)合 敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 以小 見(jiàn)大 抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有社會(huì)意義。 聯(lián)想 想象 聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 動(dòng)靜 結(jié)合 以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 對(duì)比 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 甲 可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái)。我愛(ài)北平也近乎這個(gè)。夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平，只是說(shuō)不出而已。(節(jié)選自老舍《想北平》) 乙 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》) 甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運(yùn)用上有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答： 答案　甲文：①直抒胸臆，表明對(duì)北平深深的愛(ài)，如“可是，我真愛(ài)北平”。②類比抒情，把愛(ài)北平和愛(ài)母親類比，表達(dá)對(duì)北平的愛(ài)深入骨髓。 乙文：①觸景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦朧的景色而內(nèi)心得以寧?kù)o，又因無(wú)精打采的路燈光而使自己內(nèi)心的寧?kù)o被打破。②運(yùn)用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤寂。③動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)荷塘四周樹(shù)木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動(dòng)景。 三、表達(dá)方式 散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫(xiě)。 1.記敘 記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，是作者通過(guò)一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容： 鑒賞角度 分類 作用 記敘 角度 第一 人稱 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。 第二 人稱 便于感情交流，有對(duì)話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。用于物時(shí)，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。 第三 人稱 多用于敘事散文中。不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。 記敘 詳略 詳寫(xiě) 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。 略寫(xiě) 從側(cè)面烘托中心。 記敘 方法 順敘 敘述有頭有尾，條理清晰。 倒敘 造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。 插敘 對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。 補(bǔ)敘 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過(guò)來(lái)。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見(jiàn)人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客。 最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢(qián)外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒(méi)有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書(shū)看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在。那不是深谷，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。(節(jié)選自韓少功《我心歸去》) 在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達(dá)效果？ 答： 答案　第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國(guó)的陌生感，而且把讀者帶進(jìn)去，同作者一同感受那份陌生和孤獨(dú)。運(yùn)用第二人稱營(yíng)造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時(shí)，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無(wú)奈與焦灼，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。 2.描寫(xiě) 描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)，具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實(shí)感。它是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的不同，描寫(xiě)大致可以分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。 (1)人物描寫(xiě) 散文的人物描寫(xiě)有多種多樣的方法，也有多方面的作用。 人物描寫(xiě)手法 正面 描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 詳寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描)，略寫(xiě) 語(yǔ)言的手法——修辭，如對(duì)比、襯托等 側(cè)面 描寫(xiě) 不從正面去描寫(xiě)人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托人物形象 人物描寫(xiě)作用 人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 可以刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征 細(xì)節(jié) 描寫(xiě) 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題 白描 能使文章語(yǔ)言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見(jiàn)奇，含意深邃，真實(shí)感人 閱讀下面的文字，完成文后題目。 金先生是個(gè)單身漢(聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫(xiě)過(guò)一篇游戲文章《釋鰥》，在教授間傳閱)，無(wú)兒無(wú)女，但是過(guò)得自得其樂(lè)。他養(yǎng)了一只很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買(mǎi)。(節(jié)選自汪曾祺《金岳霖先生》) 請(qǐng)賞析該段的描寫(xiě)技巧。 答： 答案　該段運(yùn)用了動(dòng)作(行為)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)(對(duì)那只雞的描寫(xiě))，充分表現(xiàn)了金岳霖先生的赤子之心。 (2)景物描寫(xiě) 鑒賞角度 分類 作用 描寫(xiě)角度 感覺(jué) 角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度) 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。 觀察 角度 定點(diǎn)觀察、移步換景 寫(xiě)景 角度 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 描寫(xiě)方法 工筆與 白描 工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒 工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。 白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神。 二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。 動(dòng)靜 描寫(xiě) 可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) 使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。 虛實(shí) 描寫(xiě) 可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí) 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。 注　描寫(xiě)方法可以把修辭方法考慮進(jìn)去，個(gè)別情況可以考慮主觀描寫(xiě)與客觀描寫(xiě)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》) 請(qǐng)賞析該段的描寫(xiě)藝術(shù)。 答： 答案　該段描寫(xiě)緊緊扣住景物特點(diǎn)，由靜到動(dòng)，依次描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香，視覺(jué)與嗅覺(jué)相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。 四、語(yǔ)言藝術(shù) 品味語(yǔ)言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，咀嚼語(yǔ)言的韻味。 鑒賞角度 特點(diǎn)或作用 用詞之美 煉字之美 ①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。 疊字(詞)之美 ①增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；②韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。 反復(fù)之美 突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。 化用(成語(yǔ)或古語(yǔ))之美 富有文采，典雅優(yōu)美。 句式之美 (句子)長(zhǎng) 短之美 行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。 (句子)整散 之美 句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。 風(fēng)格之美 豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。 修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。 請(qǐng)從語(yǔ)言的角度對(duì)《荷塘月色》第四段(原文見(jiàn)“教材助解5”)進(jìn)行賞析。 答： 答案　該段語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語(yǔ)言具有音樂(lè)美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫(xiě)更為生動(dòng)逼真，引人入勝。 一、綜合多向賞析題 賞析表達(dá)技巧是高考散文的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn)。賞析的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。從命題實(shí)踐看，多集中在一兩處句子或者一個(gè)語(yǔ)段，而且這些句、段多是描寫(xiě)性的，要求多向(不定向)賞析。因此，句段的賞析應(yīng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。然而，從考生答題實(shí)際情況看，有三個(gè)問(wèn)題需要解決：一是答題沒(méi)有明確的思考方向；二是賞析角度不準(zhǔn)確、不全面；三是賞析效果答得空泛無(wú)物，不會(huì)結(jié)合文本。要解決這些問(wèn)題，需要精做試題，好好揣摩體悟。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 房子老了，父親也老了。老了的父親坐在老了的房子里，衰老的氣息一起涌上來(lái)，就像石階上的那一層青苔，迅速地爬上來(lái)的樣子。 父親一次次抬起渾濁的眼睛，一次次看著老去的房子。房子前面有堵老墻。老墻就更老了，是在父親之前的某姓人家修建的。據(jù)說(shuō)該姓人家在村里至少也生活了五代之久，后來(lái)卻不知所終了。沒(méi)有人知道他們?nèi)チ四睦铮矝](méi)有人知道他們還會(huì)不會(huì)回來(lái)。他們就只留下一間破敗的房子，后來(lái)房子就歸村里了。父親買(mǎi)下來(lái)將其拆了，就只剩下這堵老墻。老墻上不知何時(shí)長(zhǎng)出了一簇茅草，也沒(méi)有誰(shuí)去驚動(dòng)它，一年又一年，一簇茅草就獨(dú)自在那里枯了又綠，綠了又枯。只是偶爾才會(huì)有一兩只鳥(niǎo)雀落在那里，但也僅僅在那里留下幾聲啼鳴之后，便又飛走了。父親渾濁的目光偶爾也會(huì)落在那里，但也僅僅是落在上面，父親其實(shí)也并沒(méi)有想著要在意它們。 父親并不知道，當(dāng)他看著一堵老墻時(shí)，老墻其實(shí)也在看著他。兩個(gè)老去的身子，在彼此的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨(dú)，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長(zhǎng)，一絲絲一縷縷地丈量著一顆心與時(shí)間的關(guān)系，丈量著一顆心在時(shí)間里的不斷淪落，直至徹底消失。 (選自李天斌《老了的房子，老了的父親》，有刪改) 1.賞析文中畫(huà)線的句子。 答： 答案?、賹⒗蠅M人化，老墻化身為一個(gè)生命體，在與父親的對(duì)視和凝望中共同品味孤獨(dú)，使“衰老”“孤獨(dú)”更具有普遍的意義。②將抽象的孤獨(dú)具象化為絲絲縷縷的“棉線”，可以丈量心與時(shí)間的距離，更能引發(fā)人的共鳴與深思。③“一絲絲一縷縷”反復(fù)出現(xiàn)，突出了孤獨(dú)的綿長(zhǎng)與難以逃脫。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我有張小小的書(shū)桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來(lái)，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最新是什么顏色。別看它這副模樣，三十年來(lái)，卻一直放在我的窗前，我房間透進(jìn)光來(lái)的地方。我搬過(guò)幾次家，換過(guò)幾件家具，但從來(lái)沒(méi)有想到處理掉它…… 桌面上凈是些小癟坑。有的坑兒挺深，像個(gè)洞眼，螞蟻爬到那兒，得停一下，遲疑片刻，最后繞過(guò)去……細(xì)細(xì)瞧吧，還滿是劃痕呢！橫豎歪斜，有的深，如一道溝；有的輕淺；還有的比蛛絲還細(xì)。這細(xì)細(xì)的印痕，是不是當(dāng)初刮鉛筆尖留下的？那一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的道道兒，是不是隨意用指甲劃上去的？那兒黑糊糊的一塊，是不是過(guò)年做燈籠，烤彎竹條時(shí)碰倒了蠟燭燒的？分辨不清了，原因不明了，全攪在一起了；這中間還混著許多字跡。鋼筆的、鉛筆的、墨筆的，還有用什么硬東西刻上去的。也有畫(huà)上去的形象，有的完整，有的破碎——一只靴子啦，槍啦，一張側(cè)面臉啦，這是不是我的自畫(huà)像？年深日久，早都給磨得模糊一片。痕跡斑駁的桌面，有如一塊風(fēng)化得相當(dāng)厲害、漫漶不清的碑石。 但我從中細(xì)心查辨，也能認(rèn)出某些痕跡的來(lái)由，想起這里邊包含著的、只有我才知道的故事，并聯(lián)想到與此有關(guān)或無(wú)關(guān)的、早已融進(jìn)往昔歲月中的生活。 …… (選自馮驥才《書(shū)桌》) 2.賞析文中畫(huà)線的句子。 答： 答案?、龠\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了書(shū)桌的斑駁、陳舊和漫漶不清。②通過(guò)連續(xù)設(shè)問(wèn)和揣測(cè)的語(yǔ)氣，暗示了書(shū)桌歷經(jīng)滄桑，和自己的成長(zhǎng)息息相關(guān)，是自己往昔歲月的見(jiàn)證和記錄。③為下文張本，通過(guò)對(duì)桌面的詳細(xì)描寫(xiě)，引出下文有關(guān)書(shū)桌的故事和往事的回憶。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 還有臺(tái)南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的愿望，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽(tīng)見(jiàn)嘁嘁嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在風(fēng)中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可就是“小眾”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結(jié)實(shí)、平俗，甚而難免粗糲的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進(jìn)一點(diǎn)警醒。 我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺(tái)灣僅去過(guò)一家書(shū)店，就是誠(chéng)品書(shū)店。書(shū)店外車流滾滾，門(mén)口的小吃店前也是排著長(zhǎng)隊(duì)，熱鬧非凡，但是一推門(mén)進(jìn)店，仿佛到了另一個(gè)世界，依然是很多人，但聽(tīng)不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微笑，或冥想……書(shū)店隔絕了鬧市。他們每個(gè)人也隔絕了彼此，將自己關(guān)在大漠雄關(guān)的古戰(zhàn)場(chǎng)，關(guān)在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關(guān)在詩(shī)詞歌賦的韻文里，關(guān)在諸子百家的思辨中。每一個(gè)人都是那么真實(shí)，我感覺(jué)看到了漸漸滲進(jìn)大眾之中的“小眾”。 那么說(shuō)，“小眾”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護(hù)下的臉上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過(guò)，掠過(guò)，力不可擋，在那行動(dòng)的身體里，有著如何的內(nèi)心？是一個(gè)大秘密。 (選自王安憶《臺(tái)灣的小眾》，有刪改) 3.賞析畫(huà)線的句子。 答： 答案　①通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，想象書(shū)店中的人們陶醉在各自的閱讀中，作者由此領(lǐng)悟到了“小眾”的內(nèi)涵。②與外界的喧鬧形成對(duì)比，突出了“小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。③從句式上來(lái)說(shuō)，整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，富于變化。④運(yùn)用了排比手法，既列舉了“小眾”在誠(chéng)品書(shū)店看書(shū)的狀態(tài)，也寫(xiě)出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實(shí)。 1.賞析的前提——定點(diǎn)精讀 所謂定點(diǎn)精讀，就是對(duì)給出的句、段進(jìn)行精細(xì)閱讀。精細(xì)閱讀要把握“四問(wèn)”：該句段的描寫(xiě)對(duì)象是什么，對(duì)象有什么特征，描寫(xiě)內(nèi)容涉及的時(shí)間、地點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句做到四個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注句中重要詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句間關(guān)系、句子位置。還要關(guān)注語(yǔ)言，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說(shuō)，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫(xiě)的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要達(dá)到兩個(gè)目的：一是明確描寫(xiě)對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)還是兼而有之，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向；二是充分感知畫(huà)線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒(méi)有潛下心來(lái)靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。 2.賞析的關(guān)鍵——準(zhǔn)確、全面 既然是綜合多向賞析，就存在兩個(gè)問(wèn)題：從哪些角度思考？哪個(gè)角度優(yōu)先切入？為此，首先要弄清描寫(xiě)對(duì)象。若是景物描寫(xiě)，就要順著景物描寫(xiě)的賞析路子走；若是人物描寫(xiě)，則要順著人物描寫(xiě)的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭方法角度切入，再?gòu)谋憩F(xiàn)手法角度切入，后從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭方法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問(wèn)題；寫(xiě)人手法中又包含著多種寫(xiě)人方法問(wèn)題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫(huà)線句子的上下文來(lái)判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 另外，在判斷技巧時(shí)總會(huì)遇到“陌生”的技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時(shí)想不起來(lái)。對(duì)此，最關(guān)鍵的還是對(duì)所給句段進(jìn)行細(xì)致、反復(fù)的閱讀，并兼顧上下文，調(diào)動(dòng)你的審美積累與想象。 上面說(shuō)的是對(duì)局部文字的賞析。如果是對(duì)全文的表達(dá)技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。 3.賞析的重點(diǎn)——具體、實(shí)在 賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括四個(gè)方面： (1)寫(xiě)出了對(duì)象怎樣的特點(diǎn)。所謂對(duì)象，就是描寫(xiě)或敘述的主體。 (2)怎樣寫(xiě)出或者說(shuō)寫(xiě)得怎樣。這一點(diǎn)一般與技巧自身的效果有關(guān)。 (3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點(diǎn)： 一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說(shuō)要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確引述于分析中。 二是答表達(dá)效果時(shí)，一要全面，因?yàn)榧记刹恢挂环N，效果也不止一種；二是可以綜合表述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。 (4)在結(jié)構(gòu)方面的作用。 二、精準(zhǔn)定向賞析題 (一)語(yǔ)言賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，開(kāi)始讀上海文匯出版社朱耀華老師向我推薦的《憑什么》。我孤陋寡聞，對(duì)作者王小龍，也是中國(guó)口語(yǔ)詩(shī)的先驅(qū)王小龍一無(wú)所知，而朱老師，那種讓人稀罕的老派編輯的激情在暗流涌動(dòng)，期待我讀出某種呼應(yīng)。 初讀一千字，頓時(shí)驚呆，以為是一部精彩長(zhǎng)篇小說(shuō)的開(kāi)頭。作者的筆觸有一種不凡不羈的才子氣，他要駕馭記憶，駕馭蘇州河邊駁雜的光影，駕馭流浪和饑餓。 1962年，那個(gè)著名的年份，我未曾經(jīng)歷過(guò)。要10年后，我才初嘗這個(gè)世界的滋味。但是王小龍筆下媽媽們走來(lái)走去的紗廠，準(zhǔn)確擊中了我的童年記憶。 王小龍筆下那個(gè)跳入蘇州河的“小癟三”男孩，我應(yīng)該也認(rèn)識(shí)。他就是我街坊。曾經(jīng)對(duì)他做過(guò)惡，不想跟他玩，就把他一把推下了運(yùn)河河灘，然后因闖大禍得到一頓暴揍。我8歲，鎮(zhèn)上時(shí)常有游行隊(duì)伍敲鑼打鼓地經(jīng)過(guò)，那翻天覆地的熱鬧與歡騰，仿佛明天就會(huì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。一個(gè)中午，我聽(tīng)到游行隊(duì)伍的鑼鼓聲，端著飯碗就箭一樣射了出去，熱鬧沒(méi)看成，我摔倒在門(mén)檻上，縫了八針，手上留下永遠(yuǎn)的傷疤。 原來(lái)我與素不相識(shí)的王小龍，還有如此隱秘、相通的記憶：關(guān)于熱烈激情的游擊隊(duì)伍、古巴糖、腌咸菜、江南最冷冬天瓦檐上掛著的冰條以及開(kāi)春前奇癢難忍的腳后跟等等。 (選自蕭耳《一言不發(fā)就各奔東西》，略作改動(dòng)) 4.作者的“驚呆”在文中畫(huà)線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？ 答： 答案　①用詞上，“翻天覆地的熱鬧與歡騰”“奇癢難忍的腳后跟”體現(xiàn)夸張，整體上用詞樸實(shí)，有一種口語(yǔ)化的絮絮叨叨之感。②句式上，長(zhǎng)定語(yǔ)的運(yùn)用讓句式發(fā)生變化，語(yǔ)言表達(dá)活潑而自然。③修辭方法上，運(yùn)用比喻，“就箭一樣射了出去”表現(xiàn)出急切感。④表現(xiàn)手法上，場(chǎng)景突轉(zhuǎn)，熱鬧沒(méi)看成摔倒在門(mén)檻上，縫了八針的傷疤和想看熱鬧的急迫構(gòu)成反差；細(xì)節(jié)列舉，游行隊(duì)伍、古巴糖、腌咸菜、冰條、腳后跟等，說(shuō)明記憶猶新，“驚呆”于記憶和文章的貼切。 語(yǔ)言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨(dú)考查。單獨(dú)考查一般在題干上明示“語(yǔ)言”關(guān)鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語(yǔ)言賞析題從詞語(yǔ)選用(是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文)、句式選用(長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句)、修辭方法(主要角度)、語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入。不過(guò)，還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn)，但須關(guān)注，即語(yǔ)言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度切入，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。 另外，如針對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格及其形成要素考查，具體可見(jiàn)小說(shuō)部分核心突破四“賞析語(yǔ)言藝術(shù)”部分。 (二)敘述人稱賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 離別北國(guó)原野的那個(gè)早晨，我在江邊徘徊。 迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點(diǎn)燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面。籠罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無(wú)言的歡欣，奔流在靜謐中。 大江用千里長(zhǎng)線，攜帶著廣袤北國(guó)的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露出一處處閃耀在灰藍(lán)色遠(yuǎn)方的誘人的天地。 隨意而瀟灑，風(fēng)無(wú)聲地掠過(guò)大地，像琴弦低聲細(xì)語(yǔ)的傾訴。江水應(yīng)著風(fēng)的節(jié)拍，為無(wú)形的風(fēng)所牽制著、駕馭著、呼喚著。風(fēng)，是江河自由的侶伴。 這樣的靜謐讓我覺(jué)得什么地方有一個(gè)人像我一樣，在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)我所聽(tīng)不見(jiàn)的一些聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動(dòng)，讓他馬上就要打開(kāi)自己的胸懷，對(duì)著一種巨大的、無(wú)邊無(wú)際的、我所看不見(jiàn)的東西。他傾聽(tīng)著七月的黎明的音響，吮吸正在消失的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應(yīng)該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖動(dòng)不僅僅是來(lái)自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能使人吐露最隱秘的心曲的東西。 那個(gè)人不是別人，就是我自己。 我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨(dú)自一人，面對(duì)著一片無(wú)聲的閃亮的流水，一片無(wú)聲的閃亮的綠色，聽(tīng)著一個(gè)想象中動(dòng)聽(tīng)的聲音講述一個(gè)溫柔的故事。在水凝滯在寧?kù)o的沉思中的地方，一切都像天空一樣燦然。 (陳世旭《守望心靈的高地》) 5.文章強(qiáng)調(diào)“那個(gè)人不是別人，就是我自己”，但描述“那個(gè)人”時(shí)卻又采用了第三人稱“他”。請(qǐng)分析作者這樣處理的用意。 答： 答案　①運(yùn)用第三人稱便于展開(kāi)敘述，使內(nèi)容更客觀、有說(shuō)服力。②由第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱使行文富于變化。③最后交代“那個(gè)人不是別人，就是我自己”這樣加強(qiáng)了強(qiáng)調(diào)的意味，更能表達(dá)“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。 對(duì)于這種定向賞析題，當(dāng)然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通?？疾榈氖侨朔Q變換的好處，因此，還要關(guān)注它是在何時(shí)變換人稱的；變換人稱后所寫(xiě)的內(nèi)容是什么。弄清這兩個(gè)問(wèn)題再去思考其好處，就容易多了。關(guān)鍵在“變換”“交替”的文字上深閱讀、精思考。另外，平時(shí)在這方面多積累，因?yàn)檫@類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 后來(lái)上了大學(xué)，有了些古文功底，常常自豪于同窗學(xué)友。翻來(lái)覆去的“明月松間照，清泉石上流”，也能時(shí)常獲得師長(zhǎng)贊許。再后來(lái)深入鄉(xiāng)村，那兒有田園，卻無(wú)松竹流泉；及至上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽(tīng)泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊浣女，都為尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。一段時(shí)間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說(shuō)和同事糾紛，勸解禍中難人。自以為心中有了王維，就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng)；更自以為一壺清茶，便可笑談古今。 真正進(jìn)入了人生的生存程序——結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽，等等，才知道青年時(shí)代“明月松間照”式的“超脫”，只不過(guò)是少年時(shí)代“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的浮雕和順延。真正對(duì)王維和他的詩(shī)的理解，是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生命的體驗(yàn)和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“歷史使人明智，詩(shī)歌使人靈秀。”頂上的松陰、足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在？又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮？它們自我踏實(shí)，不變心性，才有了千年的閱歷、萬(wàn)年的長(zhǎng)久，也才有了詩(shī)人的神韻和學(xué)者的品性。(選自賈平凹《明月清泉自在懷》) 1.賞析第二段畫(huà)線部分。 答： 答案　(1)引用。引用“明月松間照”和“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，豐富了文章的內(nèi)容，增加了作品的文化韻味。 (2)比喻(象征)。用“浮雕”比喻青年時(shí)代的特有的情狀：較之少年時(shí)代的虛飾、做作多了些人間煙火，但較之成年的厚重又顯得輕浮。(或：用“清潭里不能沒(méi)有月輝”比喻人的心靈不能沒(méi)有對(duì)于澄明與清潔的追求) (3)對(duì)比。人生的不同階段對(duì)比，人生的苦與樂(lè)、得與失的對(duì)比，指出人不能因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在，應(yīng)始終保持高潔的心靈和淡泊的情懷。(或：以成年后的閱盡人間事相對(duì)比青年時(shí)代的淺薄浪漫) 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 四方城 賈平凹 今冬無(wú)事，我常騎單車在城中閑逛。城市在改造，到處是新建的居民樓區(qū)，到處是舊建筑被拆除后留下的廢墟，我所熟悉的那些街，那些巷，面目全非，不見(jiàn)了那幾口老井和石頭牌樓，不見(jiàn)了那些有著磚雕門(mén)樓和照壁的四合院，以及院中竹節(jié)狀的花墻和有雕飾的門(mén)墩。悵悵然，從垃圾堆里尋到半扇有著菱花格的木窗和一個(gè)鼓形的柱腳石，往回走，街上又是車水馬龍，交通堵塞，真不知是該悲還是該喜？ 天黃昏到家，胡武功卻在門(mén)口蹲著。問(wèn)：找我嗎？他說(shuō)找你。入屋吃酒，他從皮夾克衫里往外掏東西，他的夾克衫鼓鼓囊囊，竟掏出百余幅的照片來(lái)要我看。原來(lái)武功他們同我一樣，是這個(gè)城的閑人，有興趣在城里閑逛，而且多年前就這么閑逛了。但是，我閑逛了也就閑逛了，他們閑逛了卻抓拍了這么多照片！于是我便興趣了他那夾克衫，探手再去掏，果然又掏出一個(gè)照相機(jī)來(lái)。我說(shuō)你們做了布袋和尚嘛！ 照片全攤在床上，一瞬間時(shí)間仿佛凝固，西安城的巷巷道道，人人事事，一下子平面擺在面前。我嗒然忘失自我，也不知在了何處。片刻，扭頭看窗外，窗前老槐上正有寒鴉，拍窗它不驚，開(kāi)窗以酒盅投擲，仍也不起，疑心它必在偷看我們，是癡是僵。我對(duì)西安是熟知的，一張張看著，已不知今夜是從四堵城墻的哪一個(gè)門(mén)洞進(jìn)去，拐過(guò)了幾街幾巷，又要從哪一個(gè)門(mén)洞出來(lái)？只急急尋找四合院中四分五裂的隔墻和籬笆中的人家，那早晨排隊(duì)而入的公廁呢？那煤呢？那盛污水的土甕呢？老爺子的馬扎凳、小孩子的搖籃車呢？小小的雜貨店里老板娘正在點(diǎn)錢(qián)，蹬三輪車的小販在張口叫賣(mài)。巷口的誰(shuí)家有了喪事，孝子賢孫為吹鼓手的耳上夾煙。城墻根織沙發(fā)床的人回過(guò)頭來(lái)，一臉驚恐，原來(lái)是不遠(yuǎn)處爆玉米花的人又爆出了一鍋。風(fēng)雨中紅燈一片的夜市上，手持大哥大的小姐與收破爛的民工同坐一桌吃起餃子了。來(lái)去匆匆的上班人群中，有老頭坐在隔離礅上茫然四顧。那放風(fēng)箏的孩子，風(fēng)箏掛在了樹(shù)上，一臉無(wú)奈。那電桿下扎堆的人指手畫(huà)腳，觀棋而語(yǔ)一定不是些君子。掛滿廣告條幅的商場(chǎng)門(mén)口，是誰(shuí)摸獎(jiǎng)摸中了，一人仰笑，數(shù)人頓足。坐在時(shí)裝店塑料模特腳下的藝人拉二胡，眼睛閉著是自己陶醉，還是原本就是瞎子？擦皮鞋的老嫗蹲在墻角，牽長(zhǎng)毛狗的小姐一邊走一邊照鏡。從僅容一身的巷道里跑過(guò)來(lái)的是誰(shuí)？鏡糕攤前那位洋人在說(shuō)什么？股票交易廳外又是擁滿了人，郵局門(mén)口代書(shū)寫(xiě)信件、狀詞的三張桌子怎么空了一人……一座轉(zhuǎn)型時(shí)期中的古城里，蕓蕓眾生在生活著。生活中有他們的美麗和丑陋，有他們的和諧與爭(zhēng)斗。我看了這張又急切翻看那張，喃喃地問(wèn)：我在哪兒，哪一張有我呢？ 舉起杯來(lái)，向胡武功敬酒。我說(shuō)，以這么大的熱情和樸實(shí)無(wú)華的鏡頭，這么真實(shí)地記錄一個(gè)城市的百姓生活，在中國(guó)攝影史上還并不多見(jiàn)吧。而在這些作品中，從人與城的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人和城與時(shí)代的關(guān)系里，你們竟能表現(xiàn)出如此豐富的歷史性、哲理性和藝術(shù)性！ 我們都是西安城的市民，我們榮幸生活在這個(gè)城里又津津樂(lè)道這座城，但正如河水，看到的河水又不是了看到的河水，在這瞬息萬(wàn)變的年代，誰(shuí)能是真正意義上的西安記錄員呢？攝影是一門(mén)能將復(fù)雜處理成簡(jiǎn)單，而又能在簡(jiǎn)單中透出復(fù)雜的藝術(shù)，如果這批照片結(jié)集，最能清點(diǎn)二十世紀(jì)末的西安的面目。今天的西安人或熟知西安的人，我們同歷史將從古城走出去，明天的人或不熟悉這個(gè)時(shí)期西安的人又將會(huì)憑此集再走回古城啊！(有刪改) 2.賞析文章第三段的鋪陳手法。 答： 答案　(1)通過(guò)一張張照片，表現(xiàn)了照片拍攝角度的多樣與內(nèi)容的豐富。 (2)將許多生活鏡頭剪接在一起(或“巧用電影蒙太奇手法”)，展現(xiàn)了西安古城里豐富生動(dòng)的市井風(fēng)情(或“呈現(xiàn)了濃濃的生活氣息和煙火味”)。 (3)善于捕捉典型細(xì)節(jié)，描寫(xiě)具體生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，給讀者真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，具有感染力。 (4)用連續(xù)發(fā)問(wèn)的方式，既將讀者領(lǐng)入一個(gè)個(gè)原生的、未加修飾的生活場(chǎng)景，又讓讀者感受到作者尋找之急切，以及對(duì)古城生活的熱愛(ài)。 三、閱讀下面的文字，完成文后題目。 在吐魯番，我看見(jiàn)羊吃草。我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生長(zhǎng)的那種軟嫩的短草，這時(shí)才知道，吃的竟是像玫瑰花莖那般多刺的植物。我看見(jiàn)它們愉快地吃著，像部鋒利的剪草機(jī)，沙沙沙，草都吃進(jìn)嘴巴去了，多么豐富的一頓下午茶。我還看見(jiàn)羊只在草叢中走來(lái)走去，仿佛它們四周的植物不是尖銳的芒刺，而是如絮的棉花。它們真使我驚異呢。它們有一張?jiān)趺礃拥淖?，是鋼鐵的唇舌、上下顎和口腔？為什么可以吞嚙針?biāo)频牟萸o而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無(wú)視草葉的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們?cè)趨膊蓍g穿插，同樣仿佛經(jīng)過(guò)的是一片秧田。羊們真令我驚異呢。 在烏魯木齊，我也看見(jiàn)了羊吃草。那時(shí)候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹(shù)，在向陽(yáng)的山坡上，遍山隱隱地點(diǎn)綴著一點(diǎn)一點(diǎn)的白花，并且彎彎曲曲的，在山坡上呈現(xiàn)一個(gè)“之”字形。偶然，白花緩緩地移動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候，我們才知道，山坡上的白點(diǎn)子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面，橫越過(guò)山腰，隨后的羊都跟著那道白色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。 對(duì)于天山的風(fēng)景，我們感到失望，天池是一座水庫(kù)，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮喪：到處是故意摔破的玻璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機(jī)?；蛘?，關(guān)于天山，我們其實(shí)又認(rèn)識(shí)多少呢？我們不過(guò)到達(dá)天池旁邊的一個(gè)小角落，看見(jiàn)的也只是供游客駐足一陣的名勝，我們可曾攀過(guò)雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？ 為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當(dāng)我們抬頭仰望，山坡上的動(dòng)物，竟是我們心目中柔弱的羊嗎？天池的水寒徹入骨，天池的風(fēng)涼冷如冰，帶備衣衫來(lái)的人紛紛披上了風(fēng)衣或毛線衣。山坡上的羊沒(méi)有加衣，在這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不必練就一身銅皮鐵骨，但見(jiàn)它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個(gè)個(gè)軟綿綿的身軀，在芒刺間悠然步行，安然渡過(guò)。 (西西《羊吃草》，一九八一年十月) 3.賞析文中畫(huà)線的句子。 答： 答案　(1)運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，富有音樂(lè)美。(2)運(yùn)用比喻，將羊喻為“白花”，寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。(3)多用短句，富有節(jié)奏感。 4.作者在文中交替使用“我”和“我們”，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 答案　(1)視角更豐富。以多種視角去關(guān)注羊吃草，表達(dá)自己的贊嘆。(2)思考更深入。由個(gè)人的思考推及全人類的關(guān)注和思考。 四、閱讀下面的文字，完成文后題目。 萬(wàn)鞋墻 梁　衡 陜北多山，千山萬(wàn)壑。有村名赤牛，世代農(nóng)耕，名不見(jiàn)經(jīng)傳。近年有退休回村的干部老高，下決心搜集本地藏品，建起一農(nóng)耕博物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、耬、耙、車、斗、磨、碾之類，也未有見(jiàn)奇。當(dāng)轉(zhuǎn)入一巨大窯洞時(shí)，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊了、遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數(shù)丈之長(zhǎng)。我問(wèn)：“有多少雙？”答道：“13000雙。”我脫口而出：“好一堵萬(wàn)鞋墻！” ①這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，是最臟最賤之物，穿之不覺(jué)，棄之不惜，幾乎感覺(jué)不到它的存在。今天忽然被請(qǐng)到墻上，隆重聚會(huì)，就像一支浩浩蕩蕩的翻身奴隸大軍，頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經(jīng)磨得穿幫破底、綻開(kāi)線頭，鞋底也磨成了薄片。仔細(xì)看，還能依稀辨出原來(lái)的形狀、針腳、顏色。每一雙鞋的后面都有一個(gè)故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、趕腳、打工等，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。我們這一代人都是穿著母親親手做的布鞋長(zhǎng)大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進(jìn)城市，每一雙鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個(gè)黑洞，我佇立良久，一時(shí)無(wú)語(yǔ)，半天，眼眶里竟有點(diǎn)潮濕。 在回縣里的車上，大家還在說(shuō)鞋。想不到這個(gè)最普通的穿戴之物，經(jīng)今天這樣一上墻，竟?fàn)縿?dòng)了每一個(gè)人的神經(jīng)。一種鞋就是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。中國(guó)革命是穿著草鞋和布鞋走過(guò)來(lái)的。中華人民共和國(guó)成立之初，我們建第一個(gè)駐外使館，大使臨行前才發(fā)現(xiàn)腳上還穿著延安的布鞋，匆忙到委托店里買(mǎi)了一雙舊皮鞋上路。大約在上世紀(jì)60年代以前，北方農(nóng)村的人一律穿自家做的布鞋，小時(shí)穿媽媽做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是維系農(nóng)耕社會(huì)中的男女關(guān)系、農(nóng)民與土地關(guān)系的一根紐帶。我想，做鞋也成了農(nóng)村婦女生命的一部分，從少女時(shí)學(xué)納鞋底開(kāi)始，一直到為婦為母，滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，她們一針一線地納著青春，納著生命。遇孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重負(fù)擔(dān)。男人們很珍惜這一雙鞋，夏天干活盡量打赤腳，出門(mén)時(shí)穿上鞋，到地頭就脫下來(lái)，兩鞋相扣小心地放在田壟上，收工時(shí)再穿回來(lái)。每年農(nóng)歷正月穿新鞋是孩子們永遠(yuǎn)的企盼，也是母親笑容最燦爛的時(shí)刻。要說(shuō)鄉(xiāng)愁、親情、家，布鞋是最好的標(biāo)志。 鞋不但是人情關(guān)系的標(biāo)志，還是社會(huì)進(jìn)步的符號(hào)。有人說(shuō)，看一個(gè)人富不富，就看他家地上擺的鞋。我是1963年進(jìn)大學(xué)的，同班有一位從湘西大山里考來(lái)的同學(xué)，赤著腳上課。老師問(wèn)，為什么不穿鞋。他說(shuō)長(zhǎng)這么大，就沒(méi)有穿過(guò)鞋。1968年大學(xué)畢業(yè)，按那時(shí)的規(guī)矩，我到內(nèi)蒙古農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民勞動(dòng)一年。生產(chǎn)隊(duì)飼養(yǎng)院的熱炕，是冬季的晚上村民們聚會(huì)、抽煙、說(shuō)事的熱鬧地方。騰騰的煙霧和昏暗的燈光中，炕沿下總是一大堆七扭八歪、又臟又癟的鞋，其中有一雙就是我從北京穿來(lái)的，上面已補(bǔ)了13個(gè)補(bǔ)丁。90年代我已在北京中央國(guó)家機(jī)關(guān)工作，那時(shí)的會(huì)議通知常會(huì)附一句話：請(qǐng)著正裝?！罢b”什么意思？就是要穿皮鞋。 那幾天在縣里采訪，雖還有許多其他內(nèi)容，但腦子里總是轉(zhuǎn)著那些鞋。立一堵墻以之紀(jì)念，是人們常用的方法，最著名的如巴黎公社墻、猶太人的哭墻，還有國(guó)內(nèi)外經(jīng)?？吹降牧沂咳嗣麎?，但集鞋為墻，還是第一次見(jiàn)到。鞋雖踩在腳下，不像帽子風(fēng)光，卻要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記。 ②我們常說(shuō)“慈母手中線，游子身上衣”，卻很少人說(shuō)到“游子腳下鞋”。做鞋，首要是結(jié)實(shí)。先要用布漿成“襯”，裁成布，裹成底。將麻搓成繩，錐一下，納一針。記得幼時(shí)，深夜油燈下，我躺在母親身旁，是聽(tīng)著納鞋底的刺刺聲入睡的。現(xiàn)在市面上已找不到人工布鞋了，那天我在縣里托人找了一雙，不為穿，是想數(shù)一下一雙鞋底要納多少針。你猜多少？2500針。那堵鞋墻共有13000雙鞋，你算一下，總共有多少針呀！每一個(gè)人都說(shuō)自己的事業(yè)轟轟烈烈，走過(guò)的道路艱苦曲折，又有誰(shuí)想到腳下千針萬(wàn)線的慈母鞋呢？ 鞋墻不朽。(有刪改) 5.這篇散文主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 答案　(1)借物抒情。(2)通過(guò)鞋墻引起的關(guān)于鞋的一系列聯(lián)想，表達(dá)出對(duì)布鞋的由衷敬仰，抒發(fā)了作者對(duì)像納鞋人一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)者的贊美之情。 6.賞析文中畫(huà)橫線句子①的表達(dá)效果。 答： 答案　(1)采用“抑”的手法，描寫(xiě)布鞋的平常、貧賤和渺小。與后文的“揚(yáng)”形成鮮明的對(duì)比，對(duì)萬(wàn)鞋墻的贊美取得抑揚(yáng)有致的效果，還為下文的聯(lián)想埋下伏筆。(2)語(yǔ)言上，口語(yǔ)與文言交替，使語(yǔ)言變化多姿。 7.從修辭角度賞析文中畫(huà)橫線句子②的表達(dá)效果。 答： 答案　運(yùn)用引用、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，生動(dòng)形象地描繪出做鞋針數(shù)繁多，艱苦曲折，深刻地表達(dá)了對(duì)慈母辛勤勞動(dòng)的贊美。 8.本文語(yǔ)言風(fēng)格莊重，試結(jié)合文中畫(huà)波浪線段落加以賞析。 答： 答案　(示例)(1)文章的話題較為嚴(yán)肅。因?yàn)椤靶币幸簧碇?，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記?2)語(yǔ)言凝重。作者說(shuō)“腦子里總是轉(zhuǎn)著那些鞋”，舉的例子如巴黎公社墻等，鞋與之一樣都容易讓人們勾起痛苦的回憶。(3)句式整齊、完整而綿長(zhǎng)。如“鞋雖踩在腳下，不像帽子風(fēng)光，卻要承一身之重，走一生之路”。(4)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用完整、準(zhǔn)確。如第一句中的“雖……但……”，第二句中的“如……還有……但……還是……”，第三句中的“雖……卻……也……”。 9.梁衡的散文善于運(yùn)用聯(lián)想、想象，請(qǐng)以第三段為例簡(jiǎn)要分析。 答： 答案　(1)從鞋墻聯(lián)想到中國(guó)革命的歷史，聯(lián)想到第一個(gè)駐外使館大使臨行前匆忙買(mǎi)一雙舊皮鞋上路的情形。(2)想象農(nóng)村婦女納鞋的情景和男人們珍惜鞋子的情景等。(3)這些聯(lián)想和想象，拓寬了思路，豐富了內(nèi)容，深化了主題。