湖北省武漢市高中歷史 第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第4課 明清之際活躍的儒學(xué)思想2教案 新人教版必修3.doc

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第4課、明清之際活躍的儒學(xué)思想 目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 明清的階段特征 明清的思想沒能完成轉(zhuǎn)型的原因 考綱分析 明清的階段特征 教材分析 本課主要講述了明清之際進(jìn)步思想家對儒學(xué)進(jìn)行批判地繼承，是儒學(xué)的新發(fā)展，是中國思想界的又一活躍時期。它上承宋明理學(xué)下啟近代民主思想。 學(xué)情分析 明清是中國近代的轉(zhuǎn)型時期，隨著資本主義萌芽的產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的近代化逐漸影響到思想領(lǐng)域。學(xué)生通過必修一和必修二的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對明清時期的政治經(jīng)濟(jì)有所了解，通過本課學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握明清思想產(chǎn)生的歷史背景。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生通過閱讀教材和材料，歸納明清時期的階段特征 2.學(xué)生結(jié)合課本，歸納概括四位思想家的主要思想內(nèi)容 3.學(xué)生通過小組討論，分析明清沒能完成社會轉(zhuǎn)型的原因 重點 明清思想產(chǎn)生的歷史背景和影響 難點 明清思想沒能實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型的原因 評價任務(wù) 評價任務(wù)1：課堂上學(xué)生對教材知識點的歸納 評價任務(wù)2：檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱上材料題的完成 評價任務(wù)3：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 展示李自成“均田免糧”的口號 學(xué)生分析口號的內(nèi)涵 加深學(xué)生對社會轉(zhuǎn)型的理解 思 1、明清階段特征的歸納 2、 明清學(xué)者是如何對傳統(tǒng)儒學(xué)批判繼承的 3、 明清進(jìn)步思潮的影響 4、 明清的進(jìn)步思想為什么沒能實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型 學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)提綱回答。 問題1、2、3學(xué)生都能歸納出來 問題4需要教師的引導(dǎo)和小組的討論 議 教師巡視并指導(dǎo) 針對思為什么沒能完成轉(zhuǎn)型學(xué)生進(jìn)行討論 教會學(xué)生從時代背景出發(fā)去分析歷史問題。 展 學(xué)生代表起來就討論的問題進(jìn)行回答。 評 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評 學(xué)生聽講 梳理本課的知識點，完善學(xué)生的知識體系， 檢 完成導(dǎo)學(xué)提綱的選擇題 板書設(shè)計 1、 明清的階段特征 政治上：君主專制空前強(qiáng)化；政治腐??；階級矛盾和民族矛盾尖銳。 經(jīng)濟(jì)上：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資本主義萌芽產(chǎn)生。 思想上：實行文化專制；理學(xué)仍占統(tǒng)治地位；西學(xué)東漸。 2、 明清學(xué)者對傳統(tǒng)儒學(xué)的繼承發(fā)展 ①李贄批判“存天理，滅人欲”對人性的壓制，肯定和強(qiáng)調(diào)了人的正當(dāng)?shù)乃接? ② 黃宗羲繼承了先秦儒家的民本思想，批判舊儒學(xué)“君為臣綱”的封建思想，提出“天下為主，君為客”的民主思想。 ③顧炎武反對道學(xué)空談倫理的學(xué)風(fēng)，主張發(fā)揮孔子的經(jīng)世之學(xué)，提倡到實踐中求得真知。 ④王夫之主張物質(zhì)是第一性的，物質(zhì)不斷變化是萬物發(fā)展的規(guī)律。 3、 明清思想的影響 1、通過對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承，構(gòu)建起了具有時代特色的新思想體系。 2、促使傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)，對后世產(chǎn)生了巨大影響。 3、其民主思想對君主專制有一定的沖擊作用。 局限： 沒有提出新的社會制度，未能形成完整的思想體系，沒有動搖專制統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)。 4、 明清思想沒能轉(zhuǎn)型的原因 經(jīng)濟(jì)：資本主義萌芽發(fā)展緩慢脆弱，早期民主思想的發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。 政治：高度強(qiáng)化的君主專制中央集權(quán)制度，缺乏政治（階級）基礎(chǔ)。 思想：禮教綱常嚴(yán)厲，推行文化專制，阻礙了早期民主想的傳播，缺乏思想文化基礎(chǔ)。 社會：人們深受禮教毒害，迷信愚昧，難以接受新思想，缺乏群眾基礎(chǔ)。 教學(xué)反思