湖北省武漢市高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第6課 文藝復(fù)興和宗教改革1教案 新人教版必修3.doc

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第6課、文藝復(fù)興和宗教改革 目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 文藝復(fù)興的背景、性質(zhì)；內(nèi)容和評價 宗教改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容和影響 考綱分析 文藝復(fù)興和宗教改革的階段特征和深遠(yuǎn)影響 教材分析 本課主要介紹了14-16世紀(jì)隨著資本主義萌芽的產(chǎn)生，歐洲出現(xiàn)了文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動，教材詳細(xì)介紹了它們產(chǎn)生的歷史背景和過程，但對它們倆的性質(zhì)和關(guān)系講的比較少，需要教師在授課過程中進(jìn)行補(bǔ)充。 學(xué)情分析 學(xué)生掌握了的經(jīng)濟(jì)史再來看文化變革就比較好理解，需要學(xué)生與必修二的知識點相結(jié)合。高二學(xué)生對單個歷史事件能有一個較全面的認(rèn)識，但缺乏整體看歷史的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)提綱第一段材料，能夠歸納文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景 2.學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)提綱表格，能夠歸納出文藝復(fù)興時期的一些主要成就 3.學(xué)生通過小組討論，能夠辯證評價文藝復(fù)興運(yùn)動 重點 文藝復(fù)興的歷史背景和主要內(nèi)容 難點 如何評價文藝復(fù)興 評價任務(wù) 評價任務(wù)1：課堂上學(xué)生對教材知識點的歸納 評價任務(wù)2：檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱上材料題的完成 評價任務(wù)3：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 簡單講述中世紀(jì)的歷史 學(xué)生聽講，了解歐洲中世紀(jì)的階段特征 為文藝復(fù)興的歷史背景做一個鋪墊，方便學(xué)生了解中世紀(jì)的教權(quán)特點。 思 1、文藝復(fù)興的歷史背景 2、文藝復(fù)興的主要內(nèi)容 3、文學(xué)三杰與美術(shù)三杰 4、文藝復(fù)興的歷史評價 學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)提綱回答。 問題1、2、3學(xué)生都能歸納出來 問題4需要學(xué)生討論完成 議 教師巡視并指導(dǎo) 展 學(xué)生代表起來就討論的問題進(jìn)行回答。 能夠清楚認(rèn)識到文藝復(fù)興的局限性 評 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評 學(xué)生聽講 檢 完成導(dǎo)學(xué)提綱的選擇題 板書設(shè)計 文藝復(fù)興 1、 背景 （1）資本主義萌芽的出現(xiàn) （2）新興資產(chǎn)階級的形成 （3）保留了大量的古希臘、羅馬文化遺存 （4）眾多人才匯聚在意大利 性質(zhì)：資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動 文學(xué)三杰： 彼特拉克——《歌集》 薄伽丘——《十日談》 但丁——《神曲》 美術(shù)三杰： 拉斐爾——《西斯廷圣母》 米開朗基羅——《大衛(wèi)》 達(dá)芬奇——《蒙娜麗莎》 評價： （1）傳播了人文主義，促進(jìn)了人們思想解放 （2）推動了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 （3）沖擊教會勢力，把人從宗教神權(quán)的束縛中解放出來 局限性： （1）過于強(qiáng)調(diào)人文主義，造成個人主義泛濫 （2）局限于上層知識分子，缺乏群眾基礎(chǔ) 教學(xué)反思