四年級《奇思妙想》作文課教案.doc

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作文研究課： 《奇思妙想》作文課教案 習作目標： 1、通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生進行交際的興趣。 2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學生運用語言文字的能力。 3、將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。 習作重點： 將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語句通順。 習作難點： 聯(lián)系生活中的一些事物進行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。 習作準備： 1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。 2、留意生活中的一些小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。 習作過程： 一、激趣導入，引出話題。 1、師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧，老師現(xiàn)在借用它為表演的道具，同學們猜猜分別是什么﹖（師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。） 2、請大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進行表演，這支鋼筆還像什么﹖ 3、小結：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛似嫠济钕?，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想） △過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻計獻策，充分展示你的智慧，島上的人們才會對你表示熱烈歡迎。 二、展示智慧，旅行闖關。 ☆（多媒體出示）第一關：會講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。 1、小組內(nèi)交流。 2、小組推選代表來說說。 3、小結：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，經(jīng)過實踐努力，終于成為了現(xiàn)實的，它們給大家的生活帶來了許多便利。 ☆（多媒體出示）第二關：奇思妙想金點子。 1、點子自己出，點子大家想，科學家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀的科學突飛猛進。想的內(nèi)容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。 2、同桌交流。 3、集體交流。 4、小結：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學習，這些都會變成現(xiàn)實的。歡迎大家進入智慧島。 三、積累材料，學習寫法。 ☆（多媒體出示）第三關：登上智慧島，尋找金鑰匙。 1、多媒體展示島上的風光，同時讓同學們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。 2、（出示范文）講評范文，明白寫法。 四、嘗試寫作，交流評析。 1、讓學生結合寫法，嘗試進行寫作。 2、指名展示自己的作品，集體評議。 3、小結：今天的作文課，同學們的思維異常活躍?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結果。 板書設計： 奇思妙想 生活——奇思妙想——小發(fā)明 《我的奇思妙想》教案　　 　　 　　 華龍區(qū)實驗小學張莉　　 　　 教學目標：　　 1、培養(yǎng)學生的口語交際能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，友好地參與討論，提出自己的問題和建議?！　? 2、激發(fā)學生的想象能力，進一步培養(yǎng)學生學科學愛科學的興趣。　　 教學過程：　　 一、激趣導入　　 1、同學們看，老師手中拿了兩支鉛筆，請你比較一下，這兩支鉛筆有什么不同，它們在設計上有什么奇妙之處？　　 2、是啊，把鉛筆和橡皮合二為一，我們使用起來就更加方便，在生活中，我們正在使用的很多物品，也在方便著我們的生活，你能舉個例子，并說說它給我們的生活帶來了怎樣的方便？　　 3、在過去的一百年，人類的許多夢想都變成了現(xiàn)實，擺在我們面前，然而你可知道，像電視、電腦、手機等眾多的發(fā)明都來源于人們的奇思妙想?！　? （板書：奇思妙想）　　 4、請你用自己的話說一說什么樣的想法可以稱為奇思妙想？這節(jié)課，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢談我們的奇思妙想?！　? （這個環(huán)節(jié)注意引導學生在表述時，能把話說得清楚明白。）　　 二、做設計師，設計新型的學習桌?！　? 1、現(xiàn)在老師搖身一變，成為了“金點子公司”的董事長，你們都是我經(jīng)過重重選拔出來的優(yōu)秀設計師，讓我們互相打個招呼，各位設計師們，你們好！……你們該怎么稱呼我？　　 2、昨天，一個生產(chǎn)廠家要和我們公司合作，準備生產(chǎn)一批新型的學習桌，我已經(jīng)與他們簽訂了合同，請各位設計師想想我們現(xiàn)在學生們使用的學習桌有什么不方便的地方，你想怎么設計或改進它？　　 3、找兩三個學生簡單交流，打開學生的思維。　　 4、看來各位設計師都有自己奇特的想法和設計，先和你鄰近的設計師交流一下自己，這樣你會考慮得更全面，說得更清楚。　　 5、集體交流?！　? （指名設計師說）請先暫停一下，這位設計師在說的時候，你們這些設計師該做什么？（注意傾聽，還可以提出自己的疑問或者是建議。）　　 6、交流討論　　 7、各位設計師經(jīng)過討論交流，設計出了這么多新型的學習桌，相信它們生產(chǎn)出來之后，一定會有廣闊的市場，會為我們公司獲取更豐厚的利潤。經(jīng)過剛才的交流之后，你知道了在向別人介紹的時候，要注意什么？　　 三、發(fā)散思維，大膽設計，暢快表達?！　? 1、我們還可以有更多的發(fā)明設計，這樣我們的金點子就可以與更多的生產(chǎn)廠家合作，例如：（課件出示）　　 未來的汽車　　 未來的住宅　　 未來的食品　　 未來的衣服　　 ……　　 2、先自己設計然后再與其他設計師交流，使你們的設計更完美?！　? 3、交流　　 四、總結　　 1、沒有想到，你們的小腦瓜中有那么多的奇思妙想，而且一個個能說會道。同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?！　? 2、交流?！　? 3、小結。只有你表達的清楚，別人才會聽得明白，只有你認真傾聽，才會提出合理的建議，我們也正是在表達、傾聽、交流的過程中不斷地提高自己?！　?