六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》評課稿.doc

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六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》評課稿 六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》評課稿 聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿? 1．從學(xué)生的興趣入手，使百分?jǐn)?shù)的引入水到渠成。 課始，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處，同時又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。 2． 緊扣百分?jǐn)?shù)的意義，使百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)自然凸顯。 課中，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示 “一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18﹪，初中生的近視率是49﹪，高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”……，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。 3. 課堂注重“以學(xué)生為主體”。 整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。 4．結(jié)尾處的設(shè)計比較新穎。 胡老師讓學(xué)生根據(jù)四字成語來猜百分?jǐn)?shù)，如：十拿九穩(wěn)、百里挑一、十全十美等等，這樣設(shè)計不但富有趣味性，而且將數(shù)學(xué)與語文有機地結(jié)合起來。學(xué)生說 得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99﹪的汗水+1﹪的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 5．教學(xué)語言干練。 教師語言簡練，干脆利落，并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。