人教版四年級數(shù)學上冊《平行四邊形的認識》教案.doc
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《平行四邊形的認識》教案 一、教學目標 (一)知識與技能 結(jié)合生活實際認識平行四邊形,掌握平行四邊形的特征,認識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學生抽象、概括的能力,滲透對應的數(shù)學思想。 (二)過程與方法 使學生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程,充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。 (三)情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學的價值。 二、教學重難點 教學重點:平行四邊形的意義。 教學難點:認識平行四邊形的底和高。 三、教學準備 課件、三角板 四、教學過程 (一)復習舊知,導入新課 1.復習舊知 師:同學們,你們認識平行線嗎?請看屏幕,這里面哪一組是平行線? 課件出示: (1)提問:第②組是平行線嗎?第⑤組呢?我們來看這三組平行線,請同學們仔細觀察。 課件動態(tài)依次演示: (2)師:認識這個四邊形嗎? 2.點明課題:今天我們就來學習──認識平行四邊形 (二)動手操作,自主探究 1.平行四邊形的意義 (1)找一找:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過,能給大家說一說嗎? ①學生嘗試舉例 ②教師課件出示生活中與平行四邊形有關的實例。 a.引導學生找一找、說一說課件實例中的平行四邊形。 b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。 (2)觀察猜想,合作探究平行四邊形的特點 ①:師:我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下,誰能說一說它們有哪些共同的特點? 預設:對邊平行、對邊相等、對角相等 ②小組合作驗證:平行四邊形是否具有這樣的特征呢?你們可以兩人一組研究研究。 學生小組合作,利用三角板、直尺等學具研究平行四邊形的特征。 ③小組匯報交流: 預設:量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。 畫一畫:分別在對邊之間畫垂線段,經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。 (3)總結(jié)概括平行四邊形的意義。 ①剛才大家動手操作,量一量,畫一畫驗證了平行四邊形的特點,誰能說說什么是平行四邊形? 師:先四人一組互相說一說,推薦一個你們組認為說的最好的說給大家聽,讓大家一聽就能明白是平行四邊形。 ②小結(jié)板書:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 (4)鞏固平行四邊形的概念。 師:現(xiàn)在,請同學們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣?想好了嗎?下面三個圖形中哪一個是平行四邊形? 2.認識平行四邊形的底和高 (1)自學課本P64頁,思考:什么是平行四邊形的高和底? 剛才同學們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高? 小結(jié):從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線,這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。 (2)畫一畫,畫出學具里平行四邊形的高,并標上垂足。 (3)還以這條邊為底,還能再畫一條高嗎?可以作多少條高?這些高長度相等嗎?為什么? (4)練習:(課件出示)①下面兩幅圖都是平行四邊形的高嗎?為什么? (三)鞏固練習,強化認知 1.第64頁做一做:先找出平行四邊形,再畫出它的高。(指指高垂直哪條邊?) 2.選擇題:(課件出示) 上圖中相對應的底和高是(, )。 A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1 3.說說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米?(每個方格邊長1厘米) (四)認識平行四邊形的不穩(wěn)定性(教學例2) 1、演示觀察:用吸管做一個長方形,兩手捏住兩個對角向反方向拉,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)? (兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?) 2、動手操作:交流發(fā)現(xiàn):平行四邊形容易變形。 3、舉例說明:平行四邊形容易變形的特點在生活有哪些應用? (五)鞏固應用: 1、P65做一做1 :動手操作,交流發(fā)現(xiàn)?(小組內(nèi)交流) 2、P65做一做2:畫一畫:獨立完成后同桌互相檢查。 (六)課堂總結(jié) 1.今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?你有什么收獲? 板書設計: 認識平行四邊形 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 (對邊平行,對邊相等,容易變形)- 配套講稿:
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