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2013年徐州市中考高頻考點(diǎn)靶卷語文試題（A卷）試卷分析 一、試卷整體難度：中等難度 模塊/分值 題號(hào) 考點(diǎn) 難易度 答案 易錯(cuò)點(diǎn) 解析 一、積累與運(yùn)用 25分 1 字音、字形 易 B 同音字辨析；漢語拼音拼寫規(guī)則 題目要求首先要看清，是“兩處錯(cuò)誤”，其次同音字辨析準(zhǔn)確非常重要，如“人”“仁”，“帶”“戴”，然后是漢語拼音拼寫規(guī)則的掌握，如“虐”的拼音。 2 古詩文默寫 中等 (1)濯清漣而不妖(2)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(3)烽火連三月(4)千樹萬樹梨花開(5) 蠟炬成灰淚始干(6) 燕然未勒歸無計(jì)（7）歲寒，然后知松柏之后凋也。 易錯(cuò)字和古詩詞的綜合運(yùn)用。 “濯”“漣”學(xué)生易寫錯(cuò)。對(duì)強(qiáng)調(diào)艱苦的環(huán)境方顯人的節(jié)操精神的理解，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的要求稍高。 3 同義詞 辨析，病句，對(duì)語境的把握和理解 中等 （1）呈現(xiàn)，縱然（2）是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑（3）敘寫著人類的悲歡和沉浮 句子的邏輯關(guān)系。仿句。 增長(zhǎng)知識(shí)和豐富情感有一定的邏輯關(guān)系，位置不能顛倒。仿句時(shí)，要了解句子的結(jié)構(gòu)。這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生稍有難度。 4 文學(xué)常識(shí) 名著閱讀 難 D 《故鄉(xiāng)》的出處 有的學(xué)生可能會(huì)在《故鄉(xiāng)》出自魯迅的小說集《吶喊》這一點(diǎn)上出錯(cuò)。 5 新聞 中等 徐州“漢風(fēng)文化”亮相文博會(huì) 概括不全面 “漢風(fēng)文化”和文博會(huì)是標(biāo)題的兩個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)漏掉其中一個(gè)。 二、古詩文閱讀 20分 6 古文詞語解釋 易 （1）曲折（2）交換 （3）通（4）放置。 通假字，實(shí)詞解釋的用詞準(zhǔn)確性。 “迂”“徹”的解釋都需要結(jié)合文章來確定，用詞的準(zhǔn)確性很重要。 7 古文中詞語的意義和用法 中等 B 涉及課文多 選項(xiàng)中涉及的課文較多，對(duì)于學(xué)生掌握古文中詞意的要求較高。 8 古文翻譯 中等 （1）敲打石頭開墾土壤，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。 （2）可是山不會(huì)再增高了，愁什么挖不平呢？ 箕畚的用法，增的翻譯 箕畚，名詞活用為狀語；增翻譯為再增高。這兩點(diǎn)可能會(huì)有學(xué)生出錯(cuò)。 9 古文理解 中等 愚公的妻子態(tài)度誠懇恭敬，意在提醒愚公做好面對(duì)移山困難的準(zhǔn)備，以便解決；智叟語帶嘲諷，意在阻止愚公移山。 課文中人物的了解 題目要求學(xué)生對(duì)課文中人物形象特點(diǎn)有較好和較全面的了解，可能會(huì)有學(xué)生掌握得不夠好，而犯錯(cuò)。 10 古文字詞解釋 難 （1）稱王（2）向西 “王”“西”用法 “王”“西”都是此類活用，又是課外文言文，對(duì)學(xué)生存在一定的難度。 11 翻譯 難 縱然江東父老憐愛我讓我做王，我有什么臉面見他們？ “憐”“王”的翻譯 “憐”可能會(huì)有學(xué)生不加思考地翻譯成可憐，“王”是讓我做王的意思。這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生的古文能力有很高的要求。 12 古文理解 易 有大義，不貪生 對(duì)人物性格總結(jié)不準(zhǔn)確 學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽已經(jīng)有一定的感知，但是在人物性格認(rèn)知和遣詞造句上會(huì)出現(xiàn)一定的偏頗。 13 古詩詞鑒賞 難 D 用典的表達(dá)作用 “持節(jié)云中，何日遣馮唐”這一句用典，在表達(dá)方式上屬于委婉表達(dá)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握可能會(huì)有欠缺。 三、現(xiàn)代文閱讀 32分 14 中心句的概括 易 橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?；蛘?，趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示出了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。 段落論點(diǎn)找不準(zhǔn) 論點(diǎn)句在文段中間，學(xué)生如果按照以前的“開頭結(jié)尾”的方法來找，就可能出錯(cuò)。 15 語句分析 中等 采用打比方的說明方法，把橋拱比作一張弓，生動(dòng)形象地說明了橋拱跨度大橋面平坦的特點(diǎn)，從而說明了橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)道理的觀點(diǎn)。 對(duì)句子分析不全面 說明方法和表達(dá)效果都要分析到，有的學(xué)生可能會(huì)忽略其中一點(diǎn)。 16 文章語句的理解， 說明文語言特點(diǎn)。 中等 不可以，因?yàn)椤霸斐珊笫褂玫浆F(xiàn)在”對(duì)“石拱橋”進(jìn)行限制，排除了現(xiàn)在存在卻不能使用的情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，刪去則沒有這種表達(dá)效果。 原因分析不全面 學(xué)生都知道不可以刪去，但是在原因分析時(shí)可能會(huì)不夠全面，導(dǎo)致答案不全面。 17 中心論點(diǎn) 易 一個(gè)熱愛精神事物的人必定是淡然于物質(zhì)奢華的。 論點(diǎn)句定位錯(cuò)誤 文中表述論點(diǎn)含義的句子較多。如果學(xué)生定位不準(zhǔn)，易找錯(cuò)論點(diǎn)句。 18 細(xì)節(jié)把握 中等 梵高為了追求真正的藝術(shù)；斯賓諾莎因?yàn)樵诤蹩茖W(xué)的良心。 理解和概括 文中沒有明確說明，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)概括，這點(diǎn)稍有難度。 19 文章的把握 難 不能，這句話將“安于清貧的生活”和“苦行僧的哲學(xué)”區(qū)分開來，避免讀者產(chǎn)生誤解，使論證更加嚴(yán)密。同時(shí)具有承上啟下的作用。 分析不全面 在分析時(shí)，要有文章嚴(yán)密性的考慮，同時(shí)也要有文章結(jié)構(gòu)上的分析，學(xué)生做到兩者都顧全稍難。 20 論證方法 中等 道理論證，引用名言說明“一切圣賢都主張一種簡(jiǎn)樸的生活方式”這一分論點(diǎn)，更精確更有說服力。 答題思路不完整 在點(diǎn)出道理論證之后要寫出道理論證的論點(diǎn)和作用，學(xué)生會(huì)遺漏這兩點(diǎn)。 21 文章感悟 中等 追求更好的生活本無可厚非，但不能被無盡的物語遮住了眼，而成為精神上的乞丐。 文章和生活的兼顧 這一題要求學(xué)生既要結(jié)合文章內(nèi)容又要聯(lián)系生活實(shí)際，缺少一點(diǎn)就不能得全分。 22 對(duì)文章的理解 中等 （1）我酒后漫步在故鄉(xiāng)的臘梅花林，陶醉其中。（2）我從殘敗的臘梅花葉中，悟出了人生的真諦。 文章脈絡(luò)的把握 要求學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)有較好的理解和把握。 23 字詞賞析。 修辭。 中等 “拈”字一字傳神，再現(xiàn)了我處理臘梅葉子時(shí)特定的動(dòng)作，表現(xiàn)了我對(duì)那枚潮濕粗糙的臘梅葉子的厭惡之情。 連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我對(duì)臘梅殘敗的那種復(fù)雜、難以言說的感情。 語言賞析的答題思路，包括重點(diǎn)字詞、修辭手法。文章情感的把握 重點(diǎn)字詞和修辭手法的賞析都包括作用和情感兩部分。 同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目所要求的句子所包含的感情都要進(jìn)行分析。 24 文章理解 易 在充滿物欲的世界中，熱衷于追逐名利，逐漸忘卻了父輩，忘卻了故鄉(xiāng)，迷失了自己。 理解文章和文段確定 這一題要求學(xué)生對(duì)文章有很好的理解，其次在文段定位上不能偏，文中有明確的句子。 25 文章 理解 難 表層意義：在久違的故鄉(xiāng)里，一枚臘梅葉子黏在我的臉上，深層意義：從這枚枯黃的臘梅葉子中我找回了親情和自我，悟出了人生的真諦 對(duì)深層意義的把握 表層意義學(xué)生都能找到，但對(duì)于深層意義的分析需要學(xué)生對(duì)文章有更深層的理解。 四、作文 63分 作文 1對(duì)題目的分析和把握，2作文能力，3卷面，4臨場(chǎng)發(fā)揮能力 5心理素質(zhì) 難 “追”“夢(mèng)” “夢(mèng)”字點(diǎn)出了這篇作文的寫作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)是一個(gè)夢(mèng)想，具有崇高神圣的意義，“追”字說明已經(jīng)付出行動(dòng)，在追求夢(mèng)想的路上。這篇作文的定位是付諸實(shí)踐追求夢(mèng)想。