初三英語聽課記錄.doc

《初三英語聽課記錄.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初三英語聽課記錄.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4月11日星期三 上午，來到均安鎮(zhèn)六峰中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮(zhèn)中心英語教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語老師。 本次活動首先聽了六峰中學朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開展了積極的教研討論活動，最后，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。 下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。 Teaching procedure 1. 課前朗讀，復習單詞 2. Greetings ---- Whats the weather like today? Sunny. 緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，啟發(fā)學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc. 啟發(fā)的方法是通過師生問答開展的。教師問：Whats the weather will be like if its rainy? 然后學生回答說：Itll be wet. 3. 由 Its a fine day. 復習感嘆句的表達形式。 How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學生順利說出下面的句子： How fine it is! 接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢？引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后說： He is a hard-working student. Ill learn from him. 4. 朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談論圖片內(nèi)容；（感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什么？像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。）接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢？讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復習----書面表達 在這一環(huán)節(jié)中，讓學生做老師，閱讀并修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。 6. 朗讀范文 聽課意見與隨想 總體感覺：朱老師在課堂教學中表現(xiàn)出了扎實的教學基本功和豐富的教學經(jīng)驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。 隨想與建議： 1. 書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出?？梢哉f，書面表達對于初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。 2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢？ 我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入；第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示范，并和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發(fā)學生如何看圖、如何說圖。（這樣可以更好的深入到學生的思維內(nèi)核。）當說圖訓練充分之后，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態(tài)準確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什么？顯性和隱性的標準何在？同時，還可以結合考試標準中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。 3. 從教學環(huán)節(jié)安排來看，個人覺得各環(huán)節(jié)小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。 4. 關于口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。 5. 從這節(jié)課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論（語言輸出）。 ********************************************** 4月11日的課，聽完之后，想把聽課記錄和意見隨想及時發(fā)上來。但由于網(wǎng)絡的問題拖到今天才順利完成。雖然，有些不容易，但卻很值得。因為，心里舒服了。哈哈哈哈。 謝攀老師是我校的一名年輕的歷史老師。她本人不是教英語，但由于學校工作的需要，本學期他服從學校安排，擔任了初一兩個班的英語教學工作。 三月九號這天是星期五，上午第一節(jié)和曾主任、備課組長鄧老師一起去聽了小潘的一堂英語課。 下面是該堂課的聽課記錄和評課意見。 初一聽課記錄田湘軍 授課教師：謝潘 學生：初一（3）班 授課內(nèi)容：Module 2 Spring Festival 授課時間：2007年3月9日上午第一節(jié) 課前板書 1. Do you like festival? 2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why? 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: l Do you like festivals? l What kinds of festivals do you know in China? l Which festival do you like best? Why? l What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 評課意見： 1、課前進教室，提前板書相關內(nèi)容，為課堂教學順利進行打下基礎，并能有效的節(jié)省時間； 2、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。 3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環(huán)節(jié)中學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達； 4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk about the pictures 的教學活動。 5、每個教學環(huán)節(jié)在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線；再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。 l What are Lingling and her family doing? l What are the boys doing? l What is Lingling doing? l What is Lingling’s mother doing? 建議： 1、 各個環(huán)節(jié)的時間安排值得考慮 比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然后組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鐘的時間。 結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得 l 復習階段是每一堂課的常規(guī)環(huán)節(jié)，應當常抓不懈； l 復習階段的內(nèi)容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內(nèi)容； l 復習環(huán)節(jié)的時間分配不應當喧賓奪主； l 復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。 又如：教學活動開始之后，教師組織學生進行關于節(jié)日方面的問答，并開展分組分享活動，在分組活動完畢之后，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便于新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環(huán)節(jié)結束的時間是8：05。 還如：第八頁的第一個環(huán)節(jié)Match the pictures and the phrases 結束的時間是 8：14。 從上面幾個環(huán)節(jié)來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鐘的時間了。而這是明顯不夠的。 2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為； 3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好？再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好？類似這樣的內(nèi)容，教師完全可以通過英語組織完成。 4、 板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。 5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關于現(xiàn)在進行時的內(nèi)容—不僅課本內(nèi)的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內(nèi)容。教師可以更好的利用已有內(nèi)容開展教學活動。 初一聽課筆記--授課教師謝偉 聽課記錄時間：Dec. 8. 2006 授課教師：偉云 授課班級：初一（8）班 授課內(nèi)容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教學過程： 1、 上課開始師生問候---stand up. 2、 集體背書一遍 3、 集體讀書一遍 4、 看黑板，通過圖表呈現(xiàn)單詞always, often, Daming Tony Betty Lingling Sunday √ √ √ Monday √ √ Tuesday √ √ √ Wednesday √ √ Thursday √ √ √ Friday √ √ Saturday √ √ √ Always Usually Often never 通過問答，操練下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning. 口頭操練，然后教師板書以上句型，學生進行pair work，全體朗讀，再次操練，學生表演對話內(nèi)容 5、 教師出示一些生日禮物，并用英語向學生介紹基本情況。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后問學生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同學們一起進行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 進行聽力活動。 Sam Wang Dong 1 + + + 2 3 + + + 4 + + 8、 再聽另一段對話，明確任務?；卮鹣旅鎯蓚€問題。 l When is Tony’s birthday? l When do they usually play basketball? 9、 檢查上面兩個問題的答案之后，組織同學們聽音朗讀。 10、 閱讀對話內(nèi)容，判斷下列句子正誤。 11、 進一步進行朗讀練習。但是朗讀時間明顯不夠， 12、 全班分組分角色朗讀對話內(nèi)容。 13、 再次操練朗讀。 聽課意見： 1、 教師英語情況 2、 良好的師生之間關系是學生英語學習的情感基礎 3、 課堂調控能力---紀律和習慣是學習成功的有效保證 4、 課前充分的準備是課堂教學成功的基礎（認真?zhèn)湔n，精心進行教學設計，課前做好板書設計等 5、 學生在進行第四部分判斷正誤的時候，回答問題的方法挺好。先朗讀原句，然后給出自己的判斷。It’s true/false. 但是，在判斷學生答案到底正確與否的時候應該可以有更好的操作方式。 6、 教學設計情況：上課的時候教師首先通過圖表進行問答幫助學生復習always, usually, often, never. 然后操練句子。之后板書操練的句子。感覺操練的句子提早板書會更好。 7、 聽力練習的處理，需要明確聽力的主要目的。到底是精聽還是泛聽。一旦明確了我們的目的，那么在聽力處理的時候就可以有的放矢，避輕就重。而不至于耗費太多時間。 8、 板書課前準備很好，能夠解決沒有多媒體帶來的不便。但是，板書的設計第一要明確板書的目的，不是所有的東西都寫在黑板上，它應當是一節(jié)課的知識要點與語言精華。通過板書，幫助學生識記、掌握、運用。第二，板書的版面設計應當清晰、美觀，書寫規(guī)范。 9、 學生在進行完課文對話的聽力學習之后，教師組織學生朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中有的學生是關上書本聽音朗讀，有的卻是打開書本聽音朗讀。從這一情況來看，學生對教師的指令和任務要求不夠明確，導致出現(xiàn)多種學習反映情況。 10、 進行聽力活動的時候，如何做筆記？“我只看到一個人在做筆記”。 11、 學生進行朗讀練習的時候，感覺到給予學生的操練時間不夠，所以，當學生在進行角色朗讀的時候效果不好。朗讀完畢之后，教師在分組朗讀的時候做出評價。中文問道：哪一組讀得好一些??？然后給出教師的判斷。第1、2、4組比較好，第3組比較小聲。“是不是很累?。俊比绻媸沁@樣，如何讓學生不累呢？