初中英語 試卷分析.doc

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英語試卷分析 一、命題意圖、目的、要求 1.意圖 模擬中考英語命題以《課標》中所規(guī)定的初中畢業(yè)生的綜合語言運用能力應達到的要求為考查標準，考試內容的選擇以知識為基礎、以能力為重點、以發(fā)展為目標，設置語境，突出語篇，強調運用，既能讓學生在實踐中感悟語言，又能充分實踐讓學生“用英語做事情”的教學理念，從而真正發(fā)揮中考對教學的反撥與導向作用。 2.目的 使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學進行反思和適當調整； 使學校及時了解學生階段學業(yè)中的得與失。 3.要求 九年教材三單元四單元，同時兼顧八年級適當中考中容易出現的高頻考點。 三單元：17項知識點，4個四會要求單詞，8項語法句子結構。 四單元：5項知識點，6個四會要求單詞，6項語法句子結構。其中4單元主要語法中考不要求，本次模擬也不做考點。 全卷基礎題、中檔題、提高題的比例基本控制在6:2:2左右。 二、知識點分布 英語模擬測試（2）雙向細目表 考察 項目 題型 操作定義 題號 分值 考查知識及要素 考查能力要求 預設難度 記憶識別 理解表達 綜合運用 易 中 難 聽力 情景反應 選擇應答語 1-5 5 基礎聽的技能 ▲ 易 對話問答 選擇正確答案 6-10 5 信息收集 ▲ 易 圖片理解 看圖聽描述 11-15 5 聽辨能力 ▲ 易 信息匹配 填入相應序號 16-20 5 迅捷反應 ▲ 易 完成表格 填入有關信息 21-25 5 聽寫結合 ▲ 易 短文理解 選擇正確答案 26-30 5 信息整理 ▲ 易 選 擇 題 單項選擇 名詞 26 1 名詞短語 ▲ 易 動詞 27 1 動詞短語 ▲ 難 句型 28 1 倒裝句 ▲ 易 形容詞 29 1 級別變化 ▲ 易 冠詞 30 1 教材材料 ▲ 易 動詞 31 1 語態(tài) ▲ 易 量詞 32 1 固定結構 ▲ 易 句型 33 1 反意 ▲ 易 句型 34 1 賓語從句 ▲ 易 句型 35 1 賓從、被動 ▲ 易 虛擬結構 36 1 教材材料 ▲ 易 句型 37 1 狀語從句 ▲ 易 數詞 38 1 短語 ▲ 難 從句 39 1 翻譯技巧 ▲ 易 動詞 40 1 短語 ▲ 易 副詞 41 1 動副結構 ▲ 易 代詞 42 1 口語交際 ▲ 易 句型 43 1 教材材料 ▲ 易 疑問詞 44 1 句意理解 ▲ 易 動詞、形容詞 45 1 固定搭配 ▲ 易 選 擇 題 完型填空 動詞 46 1 短文理解 ▲ 易 動名詞 47 1 主語結構 ▲ 易 動詞 48 1 短文理解 ▲ 易 名詞 49 1 短語 ▲ 易 不定式 50 1 短文理解 ▲ 易 代詞 51 1 翻譯 ▲ 易 情態(tài)動詞 52 1 固定結構 ▲ 易 介詞 53 1 短語 ▲ 難 動詞 54 1 短文理解 ▲ 易 名詞 55 1 短語 ▲ 易 選 擇 題 閱讀理解 閱讀選擇 56-60 5 電腦游戲（身邊熟悉材料） ▲ 易 閱讀選擇 61-65 5 研究性學習 ▲ 難 閱讀選擇 66-70 5 文化差異 ▲ 難 閱讀選擇 71-75 5 血型知識 ▲ 難 非選擇題 根據給出的首字母或漢語完成短文 詞語理解 76 1 連詞 ▲ 易 77 1 代詞 ▲ 易 78 1 動詞 ▲ 易 79 1 副詞 ▲ 易 80 1 形容詞 ▲ 易 詞語拼寫 81 1 連詞 ▲ 易 82 1 名詞 ▲ 易 83 1 形容詞 ▲ 易 84 1 不定代詞 ▲ 易 85 1 動詞 ▲ 易 非選擇題 任務型 閱讀 動詞 86 2 同意轉換 ▲ 中 名詞 87 2 短語翻譯 ▲ 中 詞組 88 2 單詞替換 ▲ 中 句子結構 89 2 重組 ▲ 中 翻譯 90 2 語言能力 ▲ 難 翻譯 91 2 語言能力 ▲ 難 句型 92 2 轉換 ▲ 中 回答 93 2 語篇理解 ▲ 中 回答 94 2 理解，表述 ▲ 中 擬題 95 2 綜合概括 ▲ 中 非選擇題 翻譯句子 根據給出漢語填空（教材） 96 2 動詞短語 ▲ 難 97 2 句意 ▲ 難 98 2 動詞短語 ▲ 易 99 2 動詞短語 ▲ 易 100 2 語法結構 ▲ 易 101 2 句型結構 ▲ 易 102 2 動詞短語 ▲ 易 103 2 動詞短語 ▲ 易 104 2 動名詞短語 ▲ 易 105 2 動詞短語 ▲ 易 非選擇題 書面表達 小作文：寫出校規(guī) 5 本單元要點訓練 ▲ 易 大作文：寫出感想 15 身邊事，自己事，有所寫有所感 ▲ 中 滿分：150分 基礎題93分 中檔題31分 提高題26分 三、試卷難度和區(qū)分度 難度值：0.81 區(qū)分度：0.32 四、答卷的實際情況（300人） 五、重點學生成績分布情況（150人） 六、錯題原因分析 試題從記憶識別、理解表達、綜合運用三方面進行考察。 1. 考生在現階段以學習新課為主，對于基礎知識包括理清時態(tài)、記憶典型句式結構和固定詞組的學習明顯不足。單項選擇、詞語運用，完型填空應該少量丟分的試題卻出現大幅度丟分，滿分率極低。以約300人比率計算，單項選擇滿分占0.3%，詞語運用滿分占19.1%，完型填空滿分占55.7%。 2. 任務型閱讀在本次模擬測試中再次暴露是教師及學生共同的軟肋，受本市采用的這道題型輔助材料的限制，教師選題訓練不足，學生受教缺乏到位指導，答題適應性較差，答題時思維混亂。本題得分最低分值預計14分，合格僅為31.4%。 題例分析： 28. --- He went to see the man who was in hospital yesterday.--- ____________. A. So did we B. So we did C. We did so D. Did so we 倒裝結構與強調句型分不清。 31. Soft drinks _______ to children for free in some restaurants on Children’ Day. A.offer B.have offered C. are offered D. will be offered 被動語態(tài)句式看不出。 33. ---Mrs. Smith never thought his son could make such great progress, _______? --- _______, because he had never got such good scores before. A. could she; Yes, he could B. did she; Yes, she did C. couldn’t she; No, he couldn’t D. did she; No, she didn’t 沒有抓住關鍵信息詞never. 39. “Tip” is the short form for “To Insure (保證) Promptness (快速) ”. This is ________ people give waiters and waitress money. A. why B. how C. when D. what 連詞答題技巧靠翻譯，無法準確譯出漢語。 86.寫出同義詞或詞組。 強化記憶不牢，無法找出對應此題的標準答案。 88.用一個詞代替。 學生見到強行限制一個詞，思維受限，打不開思路。 89. 將who, in, what放在89句中恰當的位置 考察翻譯能力及從句結構，學生的弱點暴露無遺，直接導致尖子生不尖。 任務五95：請給短文擬一個適當的英文標題。 完全用漢語思維，難以找到短文中提供的有用信息。 七、教學及訓練問題分析 1. 教學手段單一，課堂教學流水化，氣氛壓抑，教學效果不明顯。 2. 個別教師對教材要點、高頻考點不清楚。 3. 重點羅列多，交給學生的任務過多。 4. 訓練方法、答題技巧對學生培養(yǎng)不夠。 八、教學矯正性建議 1、立足英語基礎知識和基礎技能的獲得加強詞匯訓練。 2、定時定量訓練，做到訓練內容有計劃不盲從不隨意。 3、根據中考詞匯大綱，要求學生每天都要復習記憶一定量的詞匯，并按單詞的詞性、含義和用法進行歸類、整理，做好錯詞記錄本。 4、強化基本句型訓練。在教材復習中，系統(tǒng)對所學句型進行梳理再加工。 九、教學知識點優(yōu)劣提煉 1、聽力試題總體得分較高，這與教師平時堅持每周加入聽力訓練有關。 2、本試題總閱讀篇數7篇，以不同形式呈現，客觀題部分答題很好，高分甚至滿分很多。 3、寫作表達句式語法詞語運用較好，這與試題內容貼近生活有很大關系，學生不感生疏。 十、后續(xù)教學方向引導 1、強項訓練不放松，弱項訓練加大力度。 2、加強基本語言知識過關訓練，每日必練，不能放松，可采用車輪戰(zhàn)。 3、培養(yǎng)學生抓關鍵信息的能力，提高多重信息的分析能力。 4、精選閱讀材料。 5、堅持每周一練（甚至更多），盡快適應任務型閱讀的開放性和應用性。