《百分數(shù)的認識》說課稿.doc

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《百分數(shù)的認識》說課稿 沙河市贊善學區(qū) 范壇芳 一、說教材 《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。 教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關(guān)系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達成教育目的要求。 二、說學情。 學生進入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?！墩n程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括： （一）生活基礎(chǔ) 足球，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生 的。 生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服 上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。 （二）經(jīng)驗基礎(chǔ) A、知識經(jīng)驗 小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。 B、活動經(jīng)驗 在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。 三、說教學目標 目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標： 知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。 情感目標：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確的讀寫百分數(shù)。 教學難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。 四、說教法 高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的教學策略是： 1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流， 在合作交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。 2、 合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學生通過合作、交 流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。 五、說教學流程 本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學主線來開展教學。 （一） 談話感知 同學們，課前老師請大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學們看看） 誰愿意說說你是在哪找到的？ 看來，我們生活中處處都有百分數(shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數(shù)呢？百分數(shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認識百分數(shù)。板書——百分數(shù)的認識 對于百分數(shù)，你想了解些什么？ （任何一種有效的，成功的教學都必須是由學生主體參與的，在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學生主動學習、探究的欲望。） （二） 情境建構(gòu) 1、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性 同學們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生分析，學生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作交流。 (作為個體要作出正確的選擇要有一個過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學生獨立思考，再與同學合作交流起到相互補充的作用，兩個人的思維還是有一定的局限，所以又組織學生全班性合作交流。再一次為學生提供相互學習的機會，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數(shù)進行比較。認識到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時教師的主導作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點明可將分母是100的分數(shù)寫成另一種形式——百分數(shù)) 2、運用生活中的百分數(shù)，構(gòu)建百分數(shù)的意義。 師：課前每個人都搜集了許多百分數(shù)的信息，誰愿意給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。 （在初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分數(shù)信息合作交流進一步的體驗百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對學生理解百分數(shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數(shù)，用語言來描述百分數(shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知構(gòu)架，為下一步概括百分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)） 3、概括百分數(shù)的意義 師：通過剛才同學們的互相合作交流你感受到，百分數(shù)表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。 （在充分的表述對百分數(shù)的意義認識基礎(chǔ)上，由生活信息概括提煉出的百分數(shù)的含義） 4、 教學百分數(shù)的讀寫法 百分數(shù)的讀對于學生來說比較簡單，重點介紹%的寫法。 教師出示帶有情境的一組百分數(shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小， 完善對百分數(shù)的認識，同時也滲透德育教育，讓學生通過數(shù)據(jù)說說自己的體會，得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的教育。 5、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別 這是教學中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過練習的形式解決。 如：下列哪一個數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。 （1）班級中近視眼學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 。 （2）一根繩子長 米。 （3）一堆煤有 噸，運走了它的 。 （三）應(yīng)用提升 1、猜一猜下面的成語代表哪個百分數(shù)？ 百發(fā)百中（ ）百里挑一（ ）十拿九穩(wěn)（ ）一箭雙雕（ ） 利用圖形加深對百分數(shù)的認識，在應(yīng)用中對百分數(shù)加以鞏固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語來幫助理解百分數(shù)活躍課堂氣氛。 （四）拓展總結(jié) 1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。 2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學們能從這句名言中受到啟發(fā)。