紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)實(shí)錄.doc

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《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄 執(zhí)教：安吉天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王自文 課堂實(shí)錄整理：費(fèi)燕萍 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專(zhuān)心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前聊天，溫故揭題。 師：王老師都知道你們很喜歡聽(tīng)故事，比如民間故事，神話故事，成語(yǔ)故事都愛(ài)聽(tīng)。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過(guò)，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類(lèi)故事——寓言?？赐趵蠋煂?xiě)字（板書(shū)寓言）。 師：你們一定看過(guò)很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過(guò)哪些寓言故事？ 生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長(zhǎng)；生：買(mǎi)櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。 師：其實(shí)大家剛才說(shuō)的有些是成語(yǔ)故事，成語(yǔ)和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過(guò)我給大家?guī)?lái)幾幅圖片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱(chēng)，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)。 出示圖片。 亡羊補(bǔ)牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長(zhǎng)。 師：你怎么就見(jiàn)得他就是揠苗助長(zhǎng)呢？ 生：因?yàn)槲乙郧耙?jiàn)過(guò)……。 師：真會(huì)觀察，一看就知道圖上這一對(duì)人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書(shū)，那就是家長(zhǎng)布置的作業(yè)，有沒(méi)有不同見(jiàn)解。 生：他是揠苗助長(zhǎng)，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長(zhǎng)。 師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細(xì)了，是哇。這里所說(shuō)的拔苗助長(zhǎng)或者說(shuō)是揠苗助長(zhǎng)一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。 生：是把學(xué)習(xí)往上提高， 生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過(guò)現(xiàn)在種子已經(jīng)長(zhǎng)成苗了。 生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。 師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個(gè)英文詞。這個(gè)據(jù)說(shuō)是全球工商管理的碩士學(xué)位。（MBA） 師：現(xiàn)在你明白了這個(gè)父親想干嘛？ 生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因?yàn)樽钌厦嬉槐静攀荕BA。 師：一直讀到MBA，但是這樣行嗎？（不行）有沒(méi)有這樣教育孩子的（沒(méi)有），跟我們常見(jiàn)的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級(jí)課，上高中一年級(jí)的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說(shuō)這個(gè)圖片用一個(gè)寓言故事來(lái)概括就是——揠苗助長(zhǎng)。 師：真聰明，看來(lái)寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里??？ 生：它有道理。師：告訴我們一個(gè)道理。 生：每個(gè)故事中都含有哲理。 師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說(shuō)寓言是智慧之花，是哲理之詩(shī)。 師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。 生讀題——紀(jì)昌學(xué)射。（“紀(jì)”讀了四聲）。 師：帶字典了嗎？生：沒(méi)有。 師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請(qǐng)?jiān)瓉?lái)讀錯(cuò)的同學(xué)）。 生：紀(jì)昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀(jì)”讀了三聲） 師：剛才為什么從紀(jì)（四聲）變成了紀(jì)（三聲）啦？ 生：因?yàn)椤凹o(jì)”在姓氏里面念紀(jì)。（三聲） 師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。 二、整體感知。 師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過(guò)了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。 學(xué)生自讀課文。 交流： 師：我們來(lái)檢查幾個(gè)詞語(yǔ)。 出示詞語(yǔ) 妻子 梭子 虱子 請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 放箭 百發(fā)百中 一生讀第一行詞語(yǔ)。糾正妻子的讀音，輕聲。 師：第一排都有一個(gè)子。都念輕聲。 齊讀第一行。 師：第二行請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。 學(xué)生讀第二行詞語(yǔ)。 師：讀得字正腔圓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)的？ 生：我覺(jué)得“虱子”比較難寫(xiě)。 師：“虱子”比較難寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)嗎？還有哪個(gè)字比較難寫(xiě)？ 生：“妻子”的“妻”比較難寫(xiě)。 師：“妻子”的“妻”比較難寫(xiě)，在座的男孩子將來(lái)都會(huì)有妻子，女孩子也會(huì)成為別人的妻子。我們把妻子的妻來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。 師：一起來(lái)把這兩排字來(lái)讀一遍。生讀詞語(yǔ)。 師：這兩個(gè)詞，“開(kāi)弓”、“放箭”會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。 師：還配音啊，再來(lái)一次，預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。 師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險(xiǎn)的游戲可不能做了。 師：咱們這篇課文《紀(jì)昌學(xué)射》，是不是在寫(xiě)紀(jì)昌怎么開(kāi)弓怎么放箭？ 生：是在寫(xiě)紀(jì)昌怎樣練眼力。 師：是寫(xiě)紀(jì)昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀(jì)昌學(xué)射》，卻在寫(xiě)紀(jì)昌練眼力？有什么問(wèn)題。 生：學(xué)射應(yīng)該是學(xué)開(kāi)弓啊，學(xué)放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。 師：是啊，那為什么用了那么多的文字來(lái)寫(xiě)練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段??？ 生：2段。 師：整整兩大段，那么開(kāi)弓放箭用了一段??？ 生：一小段。 師：一小段中的一小句。 三、讀文習(xí)“言” 師：那我們就來(lái)研究，為什么花了那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)練眼力，就請(qǐng)大家讀一讀2段和3段，讀的時(shí)候可以借助王老師給大家的思考題。 出示思考題：這兩段課文在寫(xiě)法上有相同的地方，都是先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。 師：讀完之后，每個(gè)人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 學(xué)生讀課文。 交流： 師：我們來(lái)交流 生：前兩段課文都是先寫(xiě)紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi)，再是寫(xiě)紀(jì)昌練習(xí)，最后寫(xiě)練的結(jié)果。 師：你們是不是這樣的？是。 師：再明確一下，都是先寫(xiě)——拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，再寫(xiě)紀(jì)昌回家練的——過(guò)程，最后再寫(xiě)紀(jì)昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫(xiě)法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。 師：那我們就來(lái)讀一讀，兩次飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，是不是這兩段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 生讀。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。 （第二個(gè)學(xué)生把成績(jī)讀成成果）師：成績(jī)?cè)絹?lái)越大之后才能叫成果。 生：我想再讀一遍。 師：你想再讀一遍，給不給他這個(gè)機(jī)會(huì)？ 生：給。 師：好，那我們?cè)俳o他個(gè)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求說(shuō)的很明白，能不能簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。好不好？你不要辜負(fù)大家，你把你覺(jué)得飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)的讀出來(lái)。王老師跟你合作。 師生合作讀。 師：不得不承認(rèn)你讀得很賣(mài)力，你試圖把你想強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)出來(lái)。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單的概括就是—— 生：看東西不能眨一眨，不能動(dòng)。 師：不能眨一眨不能動(dòng)用一個(gè)字來(lái)概括就是—— 生：目不轉(zhuǎn)睛。 師：這是四個(gè)字。 生：盯。 師：大聲地說(shuō)—— 生：盯。 師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字沒(méi)有？ 生：發(fā)現(xiàn)了！ 師：發(fā)現(xiàn)了給它做個(gè)記號(hào)。 師：還有嗎？ 生：把很小的東西看成很大的東西。 師：很小的東西，文中是說(shuō)——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？ 生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。 師：眨眼睛這個(gè)動(dòng)作會(huì)做哇？（會(huì)）眨眼睛用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“瞬”。我們常說(shuō)“一瞬間”。 師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個(gè)字——盯。 師：你們?cè)僮鲆粋€(gè)“盯”的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作） 師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來(lái)了。（生再做動(dòng)作） 師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個(gè)地方。借你一個(gè)地方盯一下，鼻尖。盯著它。 師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來(lái)當(dāng)師傅，你該怎么對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)讀。（再給一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)和老師配合讀） 師：表?yè)P(yáng)一下師傅怎么樣。（好）。 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)一次，男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。（師生配合讀） 師：飛衛(wèi)這么要求，紀(jì)昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒(méi)有做到盯啊。（有） 生：“睜大眼睛注視著梭子來(lái)回穿梭?！? 師：從哪里看出在“盯”??？ 生：梭子來(lái)回穿梭他都看到了，就說(shuō)明他是在“盯”。 師：梭子來(lái)回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。 生：睜大眼睛。 師：…… 生：注視著。 師：注視著，怎么注視？ 生：注視就是盯。 師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個(gè)地方?？梢?jiàn)他注視了，他在盯，那第二次呢？盯了沒(méi)有。 生：盯了，第二次他用自己的頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只…… 師：他說(shuō)用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？ 生：課文上寫(xiě)著了。 師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問(wèn)他妻子借的，因?yàn)槠拮拥念^發(fā)比較長(zhǎng)。有道理。第二次，他有沒(méi)有“盯”??？ 生：有。 師：哪個(gè)詞？我們?cè)俅_切一點(diǎn)說(shuō)。 生：聚精會(huì)神。 師：還有一個(gè)字。 生：盯。 師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。 師：好，我們來(lái)想象一下，第一次紀(jì)昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開(kāi)始織布啊，開(kāi)始?。ㄗ鏊笞哟┧蟮膭?dòng)作）。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時(shí)候梭子的運(yùn)行速度可能古人認(rèn)為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學(xué)們！現(xiàn)在運(yùn)行的是什么？（梭子），那么我們平時(shí)說(shuō)的馬路上穿梭的是什么？（車(chē)子）穿梭還可以用在來(lái)來(lái)往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來(lái)了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說(shuō)） 師：談?wù)劯杏X(jué)。 生：我根本就看不到，就是感覺(jué)只有影子在那邊動(dòng)了。 師：你的意思就是說(shuō)出現(xiàn)了幻覺(jué)？ 生：就感覺(jué)影子在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看也看不見(jiàn)，只看見(jiàn)影子。 師：感覺(jué)都看累了。 生：感覺(jué)壓根就沒(méi)看見(jiàn)。 生：我被催眠了。 生：我要昏倒了。 師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學(xué)們，那么你想想看，紀(jì)昌這個(gè)動(dòng)作看上去有點(diǎn)不可思議，當(dāng)時(shí)紀(jì)昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個(gè)要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。 播放視頻。 師：眨眼睛了沒(méi)有？（眨了）師：眨了沒(méi)有？（眨了）。眨了沒(méi)有？（沒(méi)有）。 師：紀(jì)昌的眼睛練得是—— 師：同學(xué)們，紀(jì)昌每天就這樣，爬進(jìn)爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個(gè)新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點(diǎn)胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，你覺(jué)得妻子會(huì)說(shuō)些什么？ 生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？ 師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。 生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。 師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？ 生：相公，…… 師：我聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去怎么都不理解。 生：相公，你怎么一點(diǎn)都不看我，…… 師：還是不理解。 師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點(diǎn)話說(shuō)了。你看他人都瘦了。 生：夫君，你這個(gè)人那，擺在面前的大美女不看，討這個(gè)梭子當(dāng)你老婆去吧！ 師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說(shuō)這樣練了兩年了。 生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當(dāng)心感冒了。 師：關(guān)心他的身體，這才稱(chēng)得上是賢妻。 生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛(ài)練就練貝。 生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。 師：紀(jì)昌沒(méi)有回答，課文中紀(jì)昌始終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。沒(méi)有對(duì)妻子說(shuō)，通過(guò)剛才同學(xué)們的想象， 師：妻子不解的時(shí)候，紀(jì)昌——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）。 師：妻子埋怨他的時(shí)候，他——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭） 師：不管是妻子埋怨也好，關(guān)心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭） 師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭） 師：這樣練練出了什么成績(jī)？讀句子。（兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不?huì)眨一眨）請(qǐng)兩個(gè)孩子讀。 師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)在讀這句話的時(shí)候，讀到紅字“相當(dāng)?shù)郊摇钡臅r(shí)候，就喜歡這樣（用力點(diǎn)頭）“相當(dāng)?shù)郊摇?，可?jiàn)他們理解了“相當(dāng)?shù)郊摇?。再?qǐng)一個(gè)孩子，看你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊摇? 生讀。 師：還沒(méi)有相當(dāng)?shù)郊?，“針”都漏掉了? 生讀。 師：咱們的熱情也是相當(dāng)?shù)母邼q，咱們一起來(lái)讀。 生齊讀。 師：這次第二次練眼力的過(guò)程，沒(méi)有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次練眼力的過(guò)程。 生：紀(jì)昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺(jué)也不睡，沒(méi)日沒(méi)夜地盯著看。 師：你那叫“廢寢忘食”，“沒(méi)日沒(méi)夜”估計(jì)夜里不大會(huì)看。生：看不見(jiàn)了。 生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。 師：廢寢忘食地盯著，文中有一個(gè)詞說(shuō)叫怎樣的盯著？ 生：聚精會(huì)神。 師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？ 生：目不轉(zhuǎn)睛。 師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？ 生：眼睛都不眨一眨。 師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說(shuō)怎樣地盯著？ 生：還可以說(shuō)非常專(zhuān)注地盯著。 師：專(zhuān)注地盯著。 生：還可以說(shuō)全神貫注。 師：全神貫注，聚精會(huì)神，一心一意。 生：什么東西都不管，就盯著。 師：那叫專(zhuān)心致志地盯著。 師：這樣盯下去的結(jié)果會(huì)怎樣？一起讀。 生齊讀。 師：同學(xué)們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車(chē)輪。 師：車(chē)輪一般大，說(shuō)完整。 生：車(chē)輪一般大。 師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車(chē)輪一般大，如果看別的東西，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？ 出示一段話：旬日之間，浸[jn]大也。三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。 師：這段話書(shū)本上沒(méi)有，誰(shuí)也能讀？文言文誰(shuí)有研究？ 請(qǐng)一生讀。 師：什么意思？ 生：三年之后，如車(chē)輪焉 師：把什么看成了車(chē)輪？生：把小虱子。 師：再看其余的東西呢？ 生：也變得很大 生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車(chē)輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。 師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來(lái)議論評(píng)價(jià)紀(jì)昌練的效果，你又想到什么詞語(yǔ)？ 生：相當(dāng)?shù)郊? 師：換一個(gè)詞，不用相當(dāng)?shù)郊摇? 生：滾瓜爛熟。 師：那是指看書(shū)，記事，讀書(shū)。 生：無(wú)可挑剔 師：已經(jīng)達(dá)到無(wú)可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 生：完美無(wú)缺。 師：你認(rèn)為已經(jīng)完美無(wú)缺了，不可再高了嗎？ 生：無(wú)人能比。 師：他已經(jīng)達(dá)到了無(wú)人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。 生：十全九美。 師：這個(gè)詞只能這里說(shuō)一次，沒(méi)有這個(gè)詞語(yǔ)，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了—— 生：爐火純青。 生：天下第二。和十全九美差不多。 生：如虎添翼。 師：同學(xué)們，看來(lái)大家始終放不下“相當(dāng)?shù)郊摇边@個(gè)詞，我們能不能寫(xiě)句話？ 師：第一次書(shū)中用了相當(dāng)?shù)郊?。紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下。第二次，紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?，后邊該怎么?xiě)呢？時(shí)間關(guān)系，我們就改說(shuō)。 仿寫(xiě)練習(xí)： 紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕? 生：就像小小的身子也變成像車(chē)輪一般大小。 師：好的，書(shū)中是這么說(shuō)的，沒(méi)有創(chuàng)新。 生：就像很小的蚊子也變得像飛機(jī)那么大了。 師：如果那時(shí)候有飛機(jī)的話蚊子就變成飛機(jī)了。 生：就像一個(gè)小小的杯子就像山丘一樣大小。 師：杯子都像山丘了。 生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。 師：水變成湖了。 生：一個(gè)老鼠洞都變得像山洞那么大了。 師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來(lái)大家對(duì)紀(jì)昌的本領(lǐng)是相當(dāng)?shù)呐宸?。同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)倏春诎?，學(xué)到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫(xiě)練眼力的原因了嗎？ 生：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。 生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學(xué)扎實(shí)，才能學(xué)好本領(lǐng)。 師：說(shuō)得好哇。練眼力是打——基礎(chǔ)，所以紀(jì)昌去請(qǐng)教飛衛(wèi)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)——一起讀。 生讀課文：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先要練眼力。 師：后來(lái)他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。 師：我們的課堂也接近尾聲了，學(xué)了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個(gè)答案的，可以再深入一點(diǎn)。 生：我知道了，一個(gè)人只要努力，什么事都能做成。 師：只要努力，這樣才能成事。 生：好的老師指導(dǎo)，自己要刻苦求學(xué)，都對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。但無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，都要從基本的練起。 師：你一口氣說(shuō)出三點(diǎn)，超出王老師預(yù)料，他說(shuō)要好的老師的指點(diǎn)，自己要刻苦地練習(xí)，還要從基本功練起。 生：只要刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)有好結(jié)果，學(xué)習(xí)不能半途而廢。 師：這叫堅(jiān)持不懈，萬(wàn)不得半途而廢。 生：我知道了冰凍三尺非一日之功。 師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標(biāo)語(yǔ)，這是王老師在湖州的一所學(xué)校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。 出示小標(biāo)語(yǔ)：學(xué)跑之前先學(xué)走。 師：這一句小標(biāo)題在強(qiáng)調(diào)什么。 生：學(xué)一樣重要的東西先得把基本功學(xué)好。 師：是的，這也是王老師想對(duì)大家說(shuō)的。同學(xué)們，如果你給咱們自己學(xué)校也設(shè)計(jì)一條小標(biāo)語(yǔ)的話，你會(huì)想到哪些地方，你會(huì)寫(xiě)下怎樣的句子呢？我們就帶著這個(gè)思考回到自己的課堂上去寫(xiě)。