中考語(yǔ)文 第二板塊 閱讀 課外文言文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt

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考綱解讀 真題導(dǎo)航 將要 貧困 兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方 一個(gè) 打魚人把它們一起捉住了 成語(yǔ) 鷸蚌相爭(zhēng) 漁翁得利 或 鷸蚌相爭(zhēng) 鷸蚌相持 啟示 面對(duì)矛盾 沖突 要以理智 包容的態(tài)度對(duì)待 避免兩敗俱傷 1 從蘇代的角度看 寫法巧妙 用寓言故事引入 諷喻或類比的方式 使惠王易于接受 1分 態(tài)度誠(chéng)懇 為燕趙雙方的利益著想 陳述利害 入情入理 1分 2 從惠王的角度看 善于聽取別人的建議 1分 參考譯文 趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó) 蘇代為燕國(guó)去勸說(shuō)趙惠王說(shuō) 我這次來(lái) 經(jīng)過(guò)易水 看見一只河蚌正從水里出來(lái)曬太陽(yáng) 一只鷸飛來(lái)啄它的肉 河蚌馬上閉攏甲殼鉗住了鷸的喙 鷸說(shuō) 今天不下雨 明天不下雨 你就變成肉干了 河蚌對(duì)鷸說(shuō) 今天不放你 明天不放你 你就成了死鷸 它們倆誰(shuí)也不肯放開誰(shuí) 一個(gè)漁夫走過(guò)來(lái) 把它們倆一塊捉走了 現(xiàn)在趙國(guó)將要攻打燕國(guó) 燕趙如果長(zhǎng)期相持不下 老百姓就會(huì)疲弊不堪 我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國(guó)就要成為那不勞而獲的漁翁了 所以希望大王認(rèn)真考慮出兵之事 趙惠文王說(shuō) 好吧 于是就停止出兵攻打燕國(guó) B B A 任用 這里指心理活動(dòng) B 你 C 諸侯國(guó) 國(guó)家 國(guó)都 D 聽說(shuō) 出名 一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私 或 外舉不避仇 內(nèi)舉不避子 2分 二是因?yàn)闀x平公從善如流 知人善任 或 聽從祁黃羊的建議 任用解狐和 祁 午 1分 參考譯文 晉平公問(wèn)祁黃羊 南陽(yáng)這個(gè)地方?jīng)]有長(zhǎng)官 誰(shuí)可以任用 祁黃羊回答說(shuō) 解狐適合 平公說(shuō) 解狐不是你的仇人嗎 祁黃羊回答說(shuō) 您問(wèn)的是誰(shuí)可任用 不是問(wèn)我的仇人是誰(shuí) 平公 稱贊 說(shuō) 好 就任用了解狐 過(guò)了一段時(shí)間 晉平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō) 國(guó)家沒(méi)有掌管軍事的官 誰(shuí)可以任用 祁黃羊回答說(shuō) 祁午適合 晉平公說(shuō) 祁午不是你的兒子嗎 祁黃羊回答說(shuō) 您問(wèn)的是誰(shuí)可任用 不是問(wèn)我的兒子是誰(shuí) 晉平公 又稱贊 說(shuō) 好 就任用了祁午 國(guó)人都稱贊這件事 孔子聽到了這件事 說(shuō) 祁黃羊的建議真好啊 他薦舉外人 不 感情用事 排除自己的仇人 薦舉自家的人 不 怕嫌疑 避開自己的兒子 祁黃羊可以稱得上是大公無(wú)私了 三 2015 廣東 閱讀下面文言文 完成1 3題 9分 晉文公攻原晉文公攻原 裹十日糧 遂與大夫期十日 至原十日而原不下 擊金而退 罷兵而去 士有從原中出者 曰 原三日即下矣 群臣左右諫曰 夫原之食竭力盡矣 君姑待之 公曰 吾與士期十日 不去是亡吾信也得原失信吾不為也 遂罷兵而去 原人聞曰 有君如彼其信也 可無(wú)歸乎 乃降公 衛(wèi) 人聞曰 有君如彼其信也 可無(wú)從乎 乃降公 注釋 原 原國(guó) 衛(wèi) 衛(wèi)國(guó) 1 下列各組句子中 加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是 3分 A 遂與大夫期十日 陳太丘與友期行B 原三日即下矣 令初下 群臣進(jìn)諫C 夫原之食竭力盡矣 一食或盡粟一石D 可無(wú)歸乎 男有分 女有歸2 請(qǐng)用三條 給文中畫線的句子斷句 3分 不去是亡吾信也得原失信吾不為也 A A A 約定 B 攻克 下達(dá) C 糧草 餐 D 投降 投靠 歸宿 不去 是亡吾信也 得原失信 吾不為也 1 贊成晉文公的行為 晉文公的可貴之處在于講信用 恪守誠(chéng)信 2分 因?yàn)橹v信用才能不戰(zhàn)而勝 攻原 得衛(wèi) 1分 2 反對(duì)晉文公的行為 晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī) 一成不變 不能隨機(jī)而變 2分 因?yàn)?原三日即下矣 或 夫原之食竭力盡矣 如果他一鼓作氣 就能攻下原國(guó) 1分 3 我們要辯證地看待晉文公的行為 晉文公這樣做有利有弊 1分 利在講信用 攻原 得衛(wèi) 1分 弊在墨守成規(guī) 功虧一簣 1分 或者 利在講信用 得人心 1分 弊在墨守成規(guī) 錯(cuò)失時(shí)機(jī) 得到原國(guó) 實(shí)屬僥幸 1分 參考譯文 晉文公攻打原國(guó) 攜帶了十天的干糧 于是與大夫約定以十天作為期限 到原國(guó)十天了 卻攻不下原國(guó) 敲鐘退軍 撤兵而去 有一個(gè)從原國(guó)出來(lái)的人說(shuō) 原國(guó)再有三天就攻下了 大臣和左右待從勸諫說(shuō) 原國(guó)的糧食已吃光 力量用完了 您姑且等待一下吧 晉文公說(shuō) 我與軍士們約定以十天為期 如果不離開 這就失去了我的信用 奪得原國(guó)而失去信用 我不干 于是撤兵離開 原國(guó)人聽到說(shuō) 有了像那樣講信義的國(guó)君 或有國(guó)君像那樣的講信用 能不歸順?biāo)麊?于是向晉文公投降 衛(wèi)國(guó)人聽到后說(shuō) 有像那樣守信用的國(guó)君 能夠不跟隨他嗎 于是也向晉文公投降 命題解密 從這三年廣東中考試題來(lái)看 課外文言文閱讀的分值從10分變?yōu)?分 題型以解詞 斷句 理解為主 所選文段有一定的難度 主要考查學(xué)生對(duì)文段的整體感知能力 大部分考生丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重 2014和2015年題型較之前三年有明顯變化 2014年和2015年解釋詞語(yǔ)題以選擇題的形式出現(xiàn) 代替了之前沿襲多年的填空題形式 并注重了課內(nèi)外的勾連 2011年之前考查的斷句題 被翻譯題代替三年之后 在2014年和2015年考題中再次出現(xiàn) 這樣就加大了對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的考查力度 要求考生充分運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí) 遷移到課外文段中 理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查 總之 對(duì)課外文言文的考查 萬(wàn)變不離其宗 文意理解是關(guān)鍵 全面掌握課內(nèi)知識(shí) 融會(huì)貫通 靈活運(yùn)用 是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ) 高分突破 文言詞匯選擇題 分析 詞語(yǔ)解釋題 分析 解題指導(dǎo) 注意把初中階段的文言課文中的通假字 一詞多義 詞類活用和古今異義詞等內(nèi)容積累好 文言句子翻譯題 分析 解題指導(dǎo) 與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣 翻譯的原則 逐字對(duì)譯 字字落實(shí) 直譯為主 翻譯的方法 可概括為 五字法 即 留 補(bǔ) 調(diào) 換 刪 詳見第一講中的 五字法 文言斷句題 示例 2014廣東省 用三條 給文中畫線的句子斷句 3分 善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子 答案 善哉 祁黃羊之論也 外舉不避仇 內(nèi)舉不避子 理解文意斷句首先要閱讀全文 理解文意 這是斷句的先決條件 借助標(biāo)志詞斷句文言文常用 曰 云 言 為標(biāo)志 作出判斷 借助文言虛詞斷句 句首發(fā)語(yǔ)詞 句尾語(yǔ)氣詞 疑問(wèn)語(yǔ)氣詞 其他詞語(yǔ) 善哉 夫 蓋 其 然 則 然則 等 者 也 歟 哉 乎 耳 焉 等 何 孰 孰與 何如 奈何 焉 等 以 于 為 則 而 等 借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句如 者 也 不亦 乎 何 之有 孰與 乎 為 所 受 于 等 文言斷句題的規(guī)律 內(nèi)容分析題 示例 2014廣東省 結(jié)合選文 分析 國(guó)人稱善 的原因 答案 一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私 或 外舉不避仇 內(nèi)舉不避子 二是因?yàn)闀x平公從善如流 知人善任 或 聽從祁黃羊的建議 任用解狐和 祁 午 解題指導(dǎo) 提取法 將文中的中心句 主旨句 結(jié)論句 摘取出來(lái) 作為概括性文字 組合法 先概括文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ) 然后再進(jìn)行組合 自寫法 基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括 人物評(píng)價(jià)題 答案 1 盜賊 狡詐貪婪 或 利令智昏 2 于成龍 破案如神 或 才智過(guò)人 機(jī)智果斷 解題指導(dǎo) 廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題 大致有如下兩種表述形式 一是分析概括人物的性格 二是分析指出人物是個(gè)什么樣的人 對(duì)于如何分析人物 我們可以通過(guò)文中描寫人物的肖像 行動(dòng) 語(yǔ)言 心理等的重點(diǎn)語(yǔ)句 分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn) 閱讀啟示題 示例 2013廣東省 請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語(yǔ) 并說(shuō)說(shuō)它給你的啟示 答案 鷸蚌相爭(zhēng) 漁翁得利 或 鷸蚌相爭(zhēng) 鷸蚌相持 啟示 面對(duì)矛盾 沖突 要以理智 包容的態(tài)度對(duì)待 避免兩敗俱傷 模擬演練 閱讀下面文言文 完成1 3題 9分 習(xí)慣說(shuō) 清 劉蓉蓉少時(shí) 讀書養(yǎng)晦堂 之西偏一室 俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋 室有洼 徑尺 浸淫 日廣 每履之 足苦躓 焉 既久而遂安之 一日 先君子來(lái)室中坐 語(yǔ)之 顧而笑曰 一室之不治 何以天下家國(guó)為 命童子取土平之 后蓉復(fù)履其地 蹶然以驚 如土忽隆起者 俯視 地坦然 則既平矣 已而復(fù)然 又久而后安之 噫 習(xí)之中人 甚矣哉 足之履平地 而不與洼適也 及其久 則洼者若平 至使久而即乎其故 則反窒焉而不寧 故君子之學(xué) 貴乎慎始 注釋 養(yǎng)晦堂 劉蓉居室名 浸淫 漸漸擴(kuò)展 躓 跌絆 習(xí)之中人 習(xí)慣在人身上一旦形成 故君子之學(xué) 貴于慎始 一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí) 初始階段的習(xí)慣非常重要 或 要重視學(xué)習(xí)開始階段習(xí)慣的養(yǎng)成 C A 計(jì)量時(shí)間的基本單位 每天 B 告訴 談話 C 回頭看 D 原來(lái) 原因 參考譯文 劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書 他專心致志 遇到不懂地方就低頭苦讀 仰頭思索 想不出答時(shí)就在屋內(nèi)踱來(lái)踱去 這屋有處洼坑 直徑一尺 逐漸的越來(lái)越大 每經(jīng)過(guò)它 劉蓉總要被絆一下 起初 他感到很別扭 時(shí)間一長(zhǎng)也習(xí)慣了 再走那里就同走平地一樣安穩(wěn) 一天 劉蓉父親來(lái)到這個(gè)房間和劉蓉說(shuō)話 發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑 笑著對(duì)劉蓉說(shuō) 你連一間屋子都不能打理好 還能治理國(guó)家么 隨后叫仆童將洼坑填平 父親走后 劉蓉讀書思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái) 走到原來(lái)洼坑處 感覺(jué)地面突然凸起一塊 他心里一驚 低頭看 地面卻是平平整整 他別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái) 哎 習(xí)慣對(duì)人的影響很大 原本踩在洼坑處很不習(xí)慣 時(shí)間久了就習(xí)慣了 以致把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平 反而有障礙 不習(xí)慣了 所以君子學(xué)習(xí)時(shí) 重要的是一開始就要慎重的對(duì)待 培養(yǎng)良好的習(xí)慣