高考生物二輪復(fù)習(xí) 第七單元 實驗與探究課件.ppt

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考綱要求 1 能獨立完成 生物知識內(nèi)容表 所列的生物實驗 包括理解實驗?zāi)康?原理 方法和操作步驟 掌握相關(guān)的操作技能 并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用 2 具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力 并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 分析和處理 3 具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力 包括運(yùn)用觀察 實驗與調(diào)查 假說演繹 建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法 4 能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂 考點一教材基礎(chǔ)實驗 1 2015 江蘇卷 23 下列關(guān)于實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析 錯誤的是 多選 A 組織切片上滴加蘇丹 染液 顯微觀察有橘黃色顆粒說明有脂肪B 組織樣液中滴加斐林試劑 不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原糖C 洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后 發(fā)生質(zhì)壁分離說明細(xì)胞有活性 D PCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑 加熱變藍(lán)說明有目的DNA產(chǎn)生解析A項對 組織切片中如果含有脂肪 滴加蘇丹 染液 顯微觀察會發(fā)現(xiàn)橘黃色顆粒 B項錯 斐林試劑的使用需水浴加熱 C項對 能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 說明原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜 細(xì)胞有活性 D項錯 加入二苯胺試劑 加熱變藍(lán)說明有DNA 但不一定是目的DNA 答案BD 2 2015 山東卷 3 下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述 正確的是 A 葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液 可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊B 低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短 可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞C 用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時 需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過程D 將洋蔥表皮放入0 3g mL蔗糖溶液中 水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程 解析色素分離時 若濾液細(xì)線浸入層析液 不能分離出各色素帶 A錯誤 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實驗中 若誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短 染色體數(shù)目可能并未加倍 B正確 用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞裝片時 細(xì)胞在解離時已死亡 不可能再繼續(xù)分裂進(jìn)程了 C錯誤 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時 先制裝片 再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀況 D錯誤 答案B 對教材中常規(guī)實驗的考查一般體現(xiàn)在 1 對實驗原理 實驗材料和實驗試劑的分析和解釋 2 對實驗設(shè)計中對照實驗的分析和解釋 3 對實驗結(jié)果的分析和解釋 4 基本實驗操作儀器的使用 例如顯微鏡 解答這一類題的關(guān)鍵是要十分熟悉教材實驗 掌握生物學(xué)科基本的實驗設(shè)計思想 實驗方法及常規(guī)實驗步驟與實驗分析等 1 觀察類實驗操作流程模板 顏色 無色 漂洗 低 2 鑒定類實驗的操作流程模板 無色 3 調(diào)查類實驗一般操作流程模板 樣方法 標(biāo)志重捕 單基因 隨機(jī) 1 用紙層析法分離色素時 若濾液細(xì)線畫得過粗可能會導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊 2016 四川卷 3A 2 在25 的實驗條件下可順利完成光合色素的提取與分離 2014 北京 5A 3 標(biāo)志重捕法解決了活動性不強(qiáng)的動物取樣方法上的難題 2013 江蘇 2B 4 觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實驗 可觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁 2012 山東 4C 5 以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色 可觀察到紅色的細(xì)胞核 2012 安徽 1A 答案 1 2 3 4 5 提示 3 標(biāo)志重捕法適用于對活動范圍大 活動能力強(qiáng)的動物的取樣調(diào)查 4 由于細(xì)胞早在解離時已被殺死 故不能觀察到細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁 5 經(jīng)吡羅紅 甲基綠染色 被染成紅色的應(yīng)為細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核應(yīng)被染成綠色 1 2016 江蘇卷 19 下列實驗都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察 有關(guān)實驗現(xiàn)象描述合理的是 命題角度1針對考綱規(guī)定的14個實驗予以考查 A 實驗 B 實驗 C 實驗 D 實驗 解析觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中液泡大 占據(jù)整體細(xì)胞體積的絕大部分 呈紫色 不同細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大小不同 質(zhì)壁分離的位置 程度并不一致 A正確 用光學(xué)顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞時 不能觀察到核糖體 B錯誤 觀察細(xì)胞有絲分裂時 洋蔥根尖伸長區(qū)高度分化 細(xì)胞長 液泡大 分生區(qū)細(xì)胞分化程度低 呈正方形 染色體經(jīng)龍膽紫染色后呈紫色 形態(tài)清晰 但少數(shù)細(xì)胞處于分裂期 呈紫色 C錯誤 線粒體需染色后才能觀察到清晰的形態(tài)且酵母菌無大液泡 D錯誤 答案A 2 2015 江蘇卷 13 血細(xì)胞計數(shù)板是對細(xì)胞進(jìn)行計數(shù)的重要工具 下列敘述正確的是 A 每塊血細(xì)胞計數(shù)板的正中央有1個計數(shù)室B 計數(shù)室的容積為1mm 1mm 0 1mmC 蓋蓋玻片之前 應(yīng)用吸管直接向計數(shù)室滴加樣液D 計數(shù)時 不應(yīng)統(tǒng)計壓在小方格角上的細(xì)胞解析1mm 1mm 0 1mm方格的計數(shù)板 有兩個計數(shù)室 A錯 B對 滴加樣液時 采用的是 滲入法 滴之前 先將蓋玻片蓋住計數(shù)室 然后從一側(cè)滴加培養(yǎng)液 C錯 計數(shù)時對壓在方格四條線上的細(xì)胞只計數(shù)相鄰兩邊及其夾角上的細(xì)胞 D錯 答案B 3 2016 濰坊一中模擬 下列對有關(guān)鑒定性實驗 觀察類實驗 探究性實驗以及調(diào)查類實驗的敘述 正確的是 A 鑒定組織中還原糖實驗時 可依次向待測樣液中加入甲液和乙液B 在 低溫誘導(dǎo)染色體加倍 實驗中 可以設(shè)置不同梯度的低溫進(jìn)行實驗 確定染色體加倍的適宜溫度C 設(shè)計探究實驗時 自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全 而無關(guān)變量可忽略不計D 調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時 所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查結(jié)果 解析鑒定還原糖需斐林試劑 其甲液 乙液需先混合再加入 設(shè)計實驗時 必須控制無關(guān)變量適宜且相同 調(diào)查植物種群密度時 選擇的樣方數(shù)多少將影響調(diào)查結(jié)果 答案B 關(guān)注6個易錯點 1 進(jìn)行顯色觀察時宜選擇白色或近白色材料 以防顏色遮蔽作用 2 觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時 應(yīng)注意觀察 呈正方形 的根尖分生區(qū)細(xì)胞 3 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時 可以選擇的材料有動物的精巢和植物的雄蕊 而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊 4 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時 應(yīng)選擇紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞 5 用物理或化學(xué)試劑誘變時 處理的材料應(yīng)該是具有 分裂 能力的組織或細(xì)胞 觀察染色體變異時 一定要選擇正處于分裂期尤其是中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察 6 進(jìn)行調(diào)查研究時 所選擇的樣本要具有代表性 且要滿足樣本數(shù)量足夠多的條件 以減小誤差 1 下列有關(guān)驗證實驗的設(shè)計不合理的是 命題角度2教材實驗的深化拓展 解析驗證滲透作用發(fā)生需要半透膜 則實驗變量是有無半透膜 所以對照組使用紗布封口 實驗組使用半透膜封口 看液面是否上升 A正確 利用質(zhì)壁分離及復(fù)原來判斷成熟植物細(xì)胞的死活 是將待測細(xì)胞放在一定濃度的外界溶液中 看細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離 發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的為活細(xì)胞 B正確 驗證酶具有催化作用的實驗中 自變量是相應(yīng)酶液的有無 因變量是底物是否被分解 對照組添加等量的蒸餾水 C正確 實驗設(shè)計思路是驗證細(xì)胞膜具有流動性 D錯誤 答案D 2 把一株牽牛花放置在黑暗中一晝夜 然后利用如圖所示裝置進(jìn)行實驗 該實驗不能用于驗證 A 光合作用需要CO2B 光合作用能產(chǎn)生O2C 光合作用需要光D 光合作用需要葉綠體 解析從圖中裝置可知 自變量有三個 其中兩個是人為處理 第一個 實驗前 在黑暗中處理牽?；ㄒ粫円?其中一個綠葉被放入了密閉透光容器中 容器中的NaOH溶液能吸收CO2 故容器中沒有CO2的存在 但光合作用所需的其他條件具備 由此可知 該處理設(shè)置的自變量是CO2的有無 對照組是空氣中正常CO2濃度下的綠葉 可用于驗證光合作用需要CO2 第二個 同樣在正常CO2濃度下的綠葉 有遮光 不遮光部分的處理 說明該處理設(shè)置的自變量是光的有無 可用于驗證光合作用需要光 第三個自變量沒有經(jīng)過人為處理 而是巧妙地利用了牽?；ǖ陌装呷~ 實驗材料顯示 白斑葉有綠色和白色部分 都處于相同的環(huán)境中 故提供的自變量是葉綠體的有無 可用于驗證光合作用需要葉綠體 答案B 考點二實驗步驟的完善 評價與實驗方案的設(shè)計 1 2013 江蘇單科 28 雨生紅球藻是一種單細(xì)胞綠藻 是天然蝦青素含量最高的物種之一 蝦青素是一種類胡蘿卜素 色澤鮮紅 因其具有良好的抗氧化能力和著色作用而受到廣泛關(guān)注 為了培養(yǎng)雨生紅球藻以獲得蝦青素 科研人員研究了A B兩種植物生長調(diào)節(jié)劑對單位體積藻液內(nèi)雨生紅球藻細(xì)胞數(shù) 干物質(zhì)質(zhì)量 蝦青素含量的影響 結(jié)果見下表 請回答下列問題 1 雨生紅球藻和藍(lán)藻細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 但是發(fā)生的場所不同 前者光合作用的場所是 2 B的濃度從0 1 mg L 1 提高到0 5 mg L 1 時 雨生紅球藻單位干物質(zhì)中蝦青素含量的變化是 3 與B相比 A的濃度變化對蝦青素含量影響的特點是 4 兩種生長調(diào)節(jié)劑中 與細(xì)胞分裂素生理功能更相似的是 5 與葉綠素a 葉綠素b 葉黃素進(jìn)行比較 蝦青素和其中的 分子結(jié)構(gòu)最相似 6 在本實驗基礎(chǔ)上 設(shè)計實驗探究A B的協(xié)同作用對雨生紅球藻增產(chǎn)蝦青素的影響 選用A B時首先應(yīng)考慮的濃度分別為 解析 1 雨生紅球藻是真核生物 其光合作用的場所是葉綠體 藍(lán)藻是原核生物 不具有葉綠體 其光合作用的場所是細(xì)胞質(zhì) 2 本小題應(yīng)注意 單位干物質(zhì)中蝦青素的含量 這一關(guān)鍵詞 3 此小題應(yīng)認(rèn)真分析表中相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律進(jìn)行作答 4 細(xì)胞分裂素的主要功能是促進(jìn)細(xì)胞的分裂 增加細(xì)胞的數(shù)量 A調(diào)節(jié)劑作用下細(xì)胞數(shù)量增加明顯 5 此小題的作答依據(jù)是題干中 蝦青素是一種類胡蘿卜素 6 此小題仍是分析表中數(shù)據(jù) 可知A的最適作用濃度是0 5 mg L 1 B的最適作用濃度是0 1 mg L 1 答案 1 葉綠體 2 增加 3 上升較快 下降較快 4 A 5 葉黃素 6 0 5 mg L 1 0 1 mg L 1 2 2013 全國理綜卷 32 用某種降血糖物質(zhì)X做以下實驗 注 用生理鹽水配制X溶液 回答下列問題 1 某同學(xué)要驗證X的降血糖作用 進(jìn)行如下實驗 選擇一批體重相同的正常小鼠 測定 并將小鼠隨機(jī)等量分成實驗組和對照組 實驗組注射適量的 對照組注射等量的 一段時間后測定兩組小鼠的 若 則表明X有降血糖作用 2 若要驗證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍 進(jìn)行如下實驗 用 小鼠作為實驗組 用患糖尿病小鼠作為對照組1 用 小鼠作為對照組2 實驗組注射 對照組1 2注射等量的生理鹽水 一定時間后若實驗組和對照組 的血糖濃度均在正常范圍內(nèi) 而對照組 的血糖濃度高于正常范圍 則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍 解析 1 根據(jù)實驗?zāi)康?驗證X的降血糖作用 可確定該實驗的自變量為降血糖物質(zhì)X的有無 因變量為小鼠血糖濃度 所以 在實驗開始前要測定小鼠血糖起始濃度 以便和實驗后的血糖濃度進(jìn)行比較 依實驗?zāi)康?實驗組應(yīng)注射一定量的X溶液 對照組應(yīng)注射等量的生理鹽水 一段時間后測定實驗組 對照組小鼠血糖濃度并與起始濃度進(jìn)行比較 若實驗組的血糖濃度降低 而對照組血糖濃度不變 則說明X有降血糖作用 2 本實驗的實驗?zāi)康臑轵炞C一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍 所以實驗組要選擇患糖尿病的小鼠 欲判斷血糖濃度是否降到正常范圍 在設(shè)置對照組時 應(yīng)設(shè)置患糖尿病小鼠及正常小鼠兩組 所以對照組2應(yīng)為正常小鼠 在實驗過程中應(yīng)給實驗組注射一定量的X溶液 給對照組1和對照組2注射等量的生理鹽水 一段時間后若實驗組和對照組2的血糖濃度均在正常范圍內(nèi) 而對照組1血糖濃度高于正常范圍 則說明物質(zhì)X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍 答案 1 血糖濃度X溶液生理鹽水血糖濃度對照組血糖濃度不變 實驗組血糖濃度下降 2 患糖尿病正常一定量的X溶液 或X溶液 21 對實驗中自變量的分析和操作步驟的完善是高考考查的重點 也是考生的易失分點 其中 分析自變量和因變量時 常見的模式是 驗證A對B的影響 其中A是自變量 B是因變量 如本題中驗證X的降血糖作用的實驗中 自變量為降血糖物質(zhì)X的有無 因變量為小鼠血糖濃度 其他如小鼠年齡 體重 性別等均屬于無關(guān)變量 1 實驗類型 未知 多種 2 準(zhǔn)確描述實驗操作步驟的 四步曲 單一 無關(guān) 相同 3 五看法 評價實驗設(shè)計 1 2016 江蘇卷 8 過氧化物酶能分解H2O2 氧化焦性沒食子酸呈橙紅色 為探究白菜梗中是否存在過氧化物酶 設(shè)計實驗如下表 下列相關(guān)敘述正確的是 命題角度1實驗步驟的修正完善及實驗結(jié)果的分析與評價 A 1號管為對照組 其余不都是實驗組B 2號管為對照組 其余都為實驗組C 若3號管顯橙紅色 無需對照就能證明白菜梗中存在過氧化物酶D 若4號管不顯橙紅色 表明白菜梗中無過氧化物酶解析該實驗的目的是探究白菜梗中是否存在過氧化物酶 自變量是各試管中加入的不同物質(zhì) 則1號和2號是對照組 3號和4號是實驗組 3號與1 2號對照 3號管顯橙紅色 證明白菜梗中存在過氧化物酶 C錯誤 若4號管不顯橙紅色 與3號對照 說明高溫使過氧化物酶變性失活 D錯誤 答案A 2 小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌 有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素 該物質(zhì)能影響胃液的分泌 請完成以下探究實驗 1 主要實驗材料和用品 小鼠若干只 生理鹽水 胃黏膜液 注射器等 2 實驗假設(shè) 3 實驗步驟 a 把的小鼠分成數(shù)量相等的A B兩組 b A組 B組注射 c 在相同且適宜的條件下飼養(yǎng) 觀察并記錄 4 實驗結(jié)果預(yù)測 a 如果A組胃液分泌量明顯比B組多 則假設(shè)成立 b 如果A組胃液分泌量與B組相當(dāng) 則假設(shè)不成立 解析 2 根據(jù)題干 有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素 該物質(zhì)能影響胃液的分泌 可知 實驗的假設(shè)是胃泌素能促進(jìn)胃液分泌 或胃泌素能抑制胃液分泌 3 補(bǔ)充實驗步驟時 需注意該實驗的自變量是有無胃泌素 因變量是胃液的分泌情況 因為胃黏膜可分泌胃泌素 故A組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液 B組注射等量的生理鹽水 最后一步的觀察指標(biāo)為小鼠胃液的分泌情況 另外 答題時需注意 A B兩組的處理應(yīng)與題目中給出的實驗結(jié)果預(yù)測及你的假設(shè)相吻合 答案 2 胃泌素能促進(jìn)胃液分泌 3 生長發(fā)育相同的健康靜脈注射一定濃度的胃黏膜液等量的生理鹽水小鼠胃液的分泌情況 1 實驗假設(shè)的確定方法 1 假設(shè)的確定依據(jù)對探究性實驗來說 假設(shè)對所要研究的對象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋 即提出可能的實驗原理 2 假設(shè)的描述 句式一 如果 現(xiàn)象 則 結(jié)論 句式二 當(dāng)條件X存在時 事件P 實驗現(xiàn)象 會發(fā)生 或 當(dāng)條件X存在時 事件P 實驗現(xiàn)象 不發(fā)生 或 當(dāng)條件X存在時 對事件P 實驗現(xiàn)象 沒有影響 2 實驗結(jié)果的預(yù)測實驗結(jié)果的預(yù)測是考查生物實驗的一種常見形式 主要考查學(xué)生的推理能力 在實驗中 假設(shè) 預(yù)期 結(jié)果 及 結(jié)論 之間存在一定的對應(yīng)關(guān)系 即從 假設(shè) 入手 推理出 預(yù)期 結(jié)果 如果 結(jié)果 與 預(yù)期 相同 則 假設(shè) 就是 結(jié)論 可以用下圖表示 假設(shè) 預(yù)期 結(jié)果 及 結(jié)論 之間的關(guān)系 1 2015 福建卷 26 為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑 某科研小組開展了可可堿對鬼針草根尖細(xì)胞有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實驗探究 結(jié)果如下表 請回答 命題角度2實驗方案的設(shè)計 注 有絲分裂指數(shù) 分裂期細(xì)胞數(shù) 觀察細(xì)胞的總數(shù) 100 1 本實驗需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片 制片過程中根尖解離需要用到的試劑是 上圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖像 箭頭所指的細(xì)胞處于分裂期的期 2 實驗結(jié)果顯示 與對照組相比 當(dāng)可可堿濃度達(dá)到1 0 mmol L 1 時 在分裂期的細(xì)胞中 后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對 產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是 導(dǎo)致染色體無法移向細(xì)胞兩極 3 實驗結(jié)果表明 隨著可可堿濃度的升高 種子發(fā)芽率 為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因 某同學(xué)提出假設(shè) 可可堿會降低種子中赤霉素的水平 現(xiàn)欲通過實驗檢驗上述假設(shè) 請寫出實驗設(shè)計的基本思路 解析 1 實驗中將根尖放入盛有鹽酸和酒精混合液 1 1 的玻璃皿中 在室溫下解離 據(jù)圖可知染色體的著絲點排列在細(xì)胞中央的一個平面上 細(xì)胞應(yīng)處于分裂期的中期 2 據(jù)表可知 對照組中后期和末期分裂指數(shù)為0 69 可可堿濃度1mmol L實驗組后期和末期分裂指數(shù)為0 24 故較對照組減少 依題意可知 染色體無法移向兩極 產(chǎn)生原因可能是可可堿能夠抑制紡錘體的 形成 從而導(dǎo)致分裂后期和末期的細(xì)胞減少 3 據(jù)表可知 隨著可可堿濃度的升高 種子發(fā)芽率降低 依題意可知探究實驗的自變量是可可堿濃度 因變量是種子中赤霉素含量 因此 實驗設(shè)計思路 設(shè)置一定濃度梯度的可可堿處理鬼針草種子 一段時間后測定各組種子中赤霉素的含量 進(jìn)而得出可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系 答案 1 鹽酸和酒精中 2 減少可可堿能夠抑制紡錘體的形成 3 降低以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子 一段時間后測定各組種子中赤霉素的含量 分析可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系 2 為驗證在單側(cè)光照射下 燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段 請設(shè)計完成下列有關(guān)實驗過程 1 實驗材料及用具 燕麥胚芽鞘 一側(cè)開孔的硬紙盒 薄云母片 光源等 2 實驗過程 給燕麥胚芽鞘以右側(cè)單側(cè)光照射 在下列圖中繪出插入云母片的位置 并用文字說明 3 實驗結(jié)果 a b c 4 實驗結(jié)論 解析 2 依據(jù)實驗?zāi)康?驗證在單側(cè)光照射下 燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段 可對燕麥胚芽鞘分別進(jìn)行三種處理 阻斷A段 阻斷B段 不阻斷任何部位 來觀察在單側(cè)光照射下生長素能否進(jìn)行橫向運(yùn)輸 4 由于是驗證性實驗 根據(jù)實驗?zāi)康目梢灶A(yù)測出實驗結(jié)論 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段 所以 阻斷A段后 生長素不能向背光側(cè)運(yùn)輸 因而胚芽鞘直立生長 阻斷B段后 生長素能向背光側(cè)運(yùn)輸 故胚芽鞘彎向光源生長 不作處理的對照組則彎向光源生長 答案 2 如圖所示 3 直立生長彎向光源生長彎向光源生長 4 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段 實驗思路不同于實驗步驟 實驗步驟是詳細(xì)的可操作性較強(qiáng)的實驗過程 填寫實驗步驟要求考生對實驗的選材 分組 處理等均要寫出具體要求及詳細(xì)內(nèi)容 而實驗思路不需要寫出細(xì)致具體的可直接操作的步驟 只需要有一個大致的實驗設(shè)計過程即可 實驗思路一般用一句話表述為用某方法處理某材料 觀察其對某方面的影響效果 描述實驗思路的要點是答出自變量 因變量及實驗對象 而不是具體可操作性的設(shè)計 在控制無關(guān)變量時 實驗思路中只要提到 相同且適宜 即可 具體操作時不同的實驗者可以采用不同的方法去控制