小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》創(chuàng)新教案（三篇）

《小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》創(chuàng)新教案（三篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》創(chuàng)新教案（三篇）（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》創(chuàng)新教案（三篇） 小學(xué)語文六年級上冊《生命之謎》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激趣 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問題。現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。 2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個(gè)問題？分別是什么？ （1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？ （2）課文按照什么順序介紹的？ （3）結(jié)論是什么？ （4）提出互動或者感興趣的問題和大家說一說。 二、理清順序，了解內(nèi)容。 1、請同學(xué)們自己讀課文。 2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的？ 3、學(xué)生回答2——9自然段。 4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？ 5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。 第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。 最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。 6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？ （提出問題---分析問題---探求結(jié)論） 7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。 8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問題學(xué)習(xí)） 9、組內(nèi)進(jìn)行交流。 10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。 第一小組：分析第二、三自然段。 作者從理論和分析兩個(gè)方面說明了“地球之外有生命存在”。 從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有它星球也有生命。 從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個(gè)條件的星球。 第二組：分析課文第四、五自然段。 根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。 作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。 第三組：分析第六——九自然段。 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河，2、火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。 一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò)誤的。 作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。 作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1、土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。 第四組：分析第十、十一自然段。 雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。 11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。） 12、朗讀自己喜歡的段落。 小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生米之謎》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)1、認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？ 情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施1、確、流利、有感情的朗讀課文。 2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？ 教?具教學(xué)掛圖 教?學(xué) 體?會這篇課文是一篇科學(xué)知識小品文，課前可以讓學(xué)生先搜集有關(guān)資料，充分做好上課準(zhǔn)備。 教?學(xué)?過?程 教?學(xué)?內(nèi)?容雙邊活動 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢？ 二、揭示課題：宇宙生命之謎 今天我們學(xué)習(xí)的是一篇科學(xué)知識說明文，向我們介紹了科學(xué)家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們再進(jìn)一步去研究研究。 三、輕聲自由讀課文 邊讀邊思考：作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么，按什么順序講的，結(jié)論是什么。畫出有關(guān)語句，和同桌交流一下。有什么不懂的問題可以小組討論交流。 四、檢查自學(xué)情況 1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、討論作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？速讀課文，提取相關(guān)的信息。根據(jù)學(xué)生討論，逐步板書以下內(nèi)容。 （1）大體上生命存在晶具備四個(gè)條件 （2）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。 （3）火星與地球有不少相似之處 （4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗 （5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。 五、重點(diǎn)研讀 1、重點(diǎn)研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。 （1）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。 2、研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？ 六、交流感受 說說你對課文中講的那些內(nèi)容特別感興趣，還有什么很想了解的問題。 七、小結(jié) 地球之外有沒有生命存在的問題，人類從古時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。 八、布置作業(yè) 通過課外閱讀，搜集有關(guān)宇宙生命之謎的資料，再進(jìn)行交流。 達(dá)?標(biāo)?測?評 向同學(xué)介紹你讀過的有關(guān)宇宙生命的文章。 板?書?設(shè)?計(jì) 宇宙生命之謎 大體上生命存在晶具備四個(gè)條件 （1）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。 （2）火星與地球有不少相似之處 （3）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗 （4）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。 《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識文中的生字詞，并能正確讀出。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。 二、教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握閱讀科普文的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過閱讀，感悟出寫這類文章的方法。 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）課前精彩兩分鐘 1.正確認(rèn)讀下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。 磁場?抵御?猜測?觀測?隕石?枯萎?稀薄?銀河系?冥王星 2.按順序排列下面的詞語 地球?太陽系?宇宙?銀河系 3.有感情的把下面的句子讀兩遍 1.小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。 2.提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。 3.一種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，一種壞的習(xí)慣，一輩子償還不了它的債務(wù)。 （二）導(dǎo)入新課 《只有一個(gè)地球》一文告訴我們，只有一個(gè)地球，它被破壞了，我們將別無去處。茫茫宇宙，除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。 （三）揭示課題 板書課題：宇宙生命之謎 抓住“謎”讓生解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo)。 （五）學(xué)生輕聲讀課文。 邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注，為小組交流做準(zhǔn)備。 （六）小組交流 教師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況，為集體交流做準(zhǔn)備。 （七）班上交流 討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？ 展示課件： 1.天體上生命存在必備的四個(gè)條件； 2.太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星； 3.火星與地球有不少的相似之處；