初中七年級下冊語文《未選擇的路》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）

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初中七年級下冊語文《未選擇的路》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇） 初中語文七年級下冊《未選擇的路》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠流利的朗讀和背誦詩歌； 2、理解詩歌所蘊含的人生哲理； 3、深入學(xué)習(xí)象征手法，理解象征和比喻的區(qū)別。 2學(xué)情分析 這首詩，字面上學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)此詩的難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，?深入體會蘊含的人生哲理。 3重點難點 ?1、有感情的朗讀和背誦全詩；理解詩歌蘊含的人生哲理。 ?2、理解象征和比喻的區(qū)別。 4教學(xué)過程?4.1?第一學(xué)時?????教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 選擇是人生自始至終必須面對的問題。雖然同學(xué)們是中學(xué)生，但是已經(jīng)有過人生的選擇了。比如選擇學(xué)校，選擇朋友，選擇勤奮……美國詩人把這種人生體驗濃縮在詩中，把人生的路比做自然的路，借寫選擇自然道路來表達對選擇人生道路的感慨?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》。 活動2【活動】檢查預(yù)習(xí) 1、作者簡介。 屏顯： ?弗羅斯特（1874——1963），美國詩人。他的詩樸實無華卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 2、字詞預(yù)習(xí)：給下列生字新詞注音，解釋。 屏顯： 弗（fú） 涉足（shè） 佇立（zhù） 萋萋（qī） 幽寂（yōu jì） 延綿（yán mián） 幽寂：幽靜、寂寞。涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站立。 活動3【活動】初讀詩歌，整體感知 1、學(xué)生朗讀詩歌，注意讀音、停頓。 2、抽學(xué)生朗讀，師生評價（從讀音，停頓方面評價）。 3、播放配樂朗讀，注意讀音、停頓，然后讓學(xué)生自由讀。 屏顯： 黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條/小路上， 很少留下/旅人的足跡。 那天清晨/落葉滿地， 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見！ 但我知道/路徑/延綿無盡頭， 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個地方， 我將輕聲嘆息/將往事回顧： 一片樹林里/分出兩條路—— 而我選擇了/人跡更少的一條， 從此/決定了/我一生的道路。 4、整體把握，理解詩意 全詩共四個詩節(jié)，請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。 （學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點撥）。 屏顯： 一節(jié)? 佇立路口，遠(yuǎn)望思索 二節(jié)? 選擇荒路，荒路幽美 三節(jié)? 途中思索，難再回返 四節(jié)? 遙想將來，回顧嘆息 活動4【活動】研讀詩歌，理解詩意 思考討論： 1、詩中寫了兩條路，是哪兩條？詩人敘寫的重點是路還是選擇？ 2、詩歌敘寫的重點是“選擇”，請同學(xué)們迅速閱讀全詩，思考詩人對“選擇”的態(tài)度是怎樣的？ 3、詩人走在已選擇的路上對那未選擇的路還念念不忘，是不是詩人覺得自己選擇了一條不該選擇的道路，對自己的選擇后悔了呢，為什么詩的題目叫做“未選擇的路”？ 4、讀了這首詩，我們知道應(yīng)慎重地對待生活中的選擇。請同學(xué)們說說，我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 學(xué)生先讀詩歌，并思考問題，然后討論。 明確： 1、詩中寫了兩條路，是哪兩條？詩人敘寫的重點是路還是選擇？ 預(yù)設(shè)回答： （1）一條是已選擇的路，一條是未選擇的路。 （2）重點是未選擇的路，詩人雖然寫了已選擇的路，但總是對未選擇的路念念不忘，充滿懷念與遐想，題目是“未選擇的路”，也表明這一點。 （3）詩歌的題目雖是“未選擇的路”，但是詩人敘寫的重點不是已選擇的路，也并非未選擇的路，而是選擇本身，詩歌描繪的是詩人在他進行選擇時和選擇后的心態(tài)。 2、詩歌敘寫的重點是“選擇”，請同學(xué)們迅速閱讀全詩，思考詩人對“選擇”的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)回答： （1）詩人在選擇時，非常矛盾。因為他在詩中寫到“可惜我不能同時去涉足”，他是兩條路都想走，但事實上不可能。 （2）這種矛盾心情在詩中時有流露。他“在那路口久久佇立”，他覺得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”，都在吸引他，召喚他去探索，“留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?！毙那槭置?。 （3）詩人在選擇時，非常慎重，“我在那路口久久佇立”就是證明，詩人生怕選錯。選擇就意味著放棄，選擇一條路就意味著放棄另一條路或更多條路。而且一次選擇或許影響一個人的一生，“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”告訴我們選擇須慎重。 3、詩人走在已選擇的路上對那未選擇的路還念念不忘，是不是詩人覺得自己選擇了一條不該選擇的道路，對自己的選擇后悔了呢，為什么詩的題目叫做“未選擇的路”？我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)回答： （1）我覺得有后悔。詩人在結(jié)尾感慨，“從此決定了我一生的道路”，好像有點后悔，詩的題目叫做“未選擇的路”，告訴我們選擇須慎重。 （2）我認(rèn)為沒有后悔。詩人選擇是慎重的，他選擇的是“更誘人，更美麗”的一條路，只是因不能同時走兩條路而感到無奈和遺憾，“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。”時光不能倒流，無法從頭開始，只有放棄。至于詩歌最后一句，“從此決定了我一生的道路”，我認(rèn)為是對選擇永不后悔。詩的題目叫做“未選擇的路”，有兩方面的原因：一方面是為了引起讀者興趣，人就是這樣，無論你選擇了那一條路，你都會對未選擇的路浮想聯(lián)翩，詩的題目叫做“未選擇的路”，可以極大地吸引讀者；更主要的一方面是為了深化主題，詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個人往往只能走一條路，而其它的路放棄，況且許多人選擇人生之路帶有隨意性，詩的題目叫做“未選擇的路”，更能讓人深入地思考人生的選擇問題，選擇一定要慎重！ 4、讀了這首詩，我們知道應(yīng)慎重地對待生活中的選擇。請同學(xué)們說說，我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)答案： （1）選擇要慎重，因為時光畢竟不能倒流。 （2）選擇，應(yīng)該堅持自己的理想，堅持自己的原則，應(yīng)有獨立的標(biāo)準(zhǔn)，不要隨波逐流。一旦選擇后，應(yīng)該勇往直前到往下走，直到取得成功。 （3）人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，確實要慎重。 活動5【講授】品讀詩歌，探究寫法 《未選擇的路》中，“路”有著深刻的含義，詩的表面是寫自然之路，實則借寫選擇自然之路來表達詩人對選擇人生之路的感慨。這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過使用這種手法的課文嗎？ 預(yù)設(shè)答案： 生1：比喻。自然之路比喻人生之路。 生2：象征。自然之路象征人生之路。 師：同學(xué)們的意見不同，那究竟是比喻還是象征呢，比喻和象征有什么區(qū)別？ 學(xué)生思考，交流。 明確：（屏顯）所謂象征，就是在文學(xué)作品中，借寫甲事物暗示乙事物。即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某種具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 （屏顯）象征手法。采用象征手法詩文：《在山的那邊》、《行道樹》《紙船》等。 活動6【活動】延伸拓展，感悟人生 ?1、《未選擇的路》之所以讓人喜歡，是因為它觸及每個人心靈深處，人生選擇總是充滿著無奈和遺憾，無論你選擇了那一條路，你都會對未選擇的道路充滿懷念與遐想，這也是很多人心靈的真實寫照。請同學(xué)們齊讀這首詩，再次感受一下。 學(xué)生齊讀。 2、我們來讀一讀汪國真的詩《選擇》，說說讀這首詩對自己的啟示。 （屏顯）： 你的路， 已經(jīng)走了很長很長， 走了很長， 可還是看不到風(fēng)光?， 看不到風(fēng)光。 你的心很苦?，很彷徨?。 ??????? 沒有風(fēng)帆的船，不比死了強， ????沒有羅盤的風(fēng)帆，只能四處去流浪?。 ???????? 如果你是魚，不要迷戀天空， ????如果你是鳥，不要癡情海洋?。 ???????? 學(xué)生讀詩，交流啟示。 明確：人的一生總要面對這樣那樣的選擇，我們經(jīng)常會彷徨，無奈，汪國真的《選擇》一詩告訴我們，不要再彷徨和迷惘，選擇適合自己的才是最好的。同學(xué)們喜歡這首詩嗎，請抄寫下來吧。 活動7【作業(yè)】布置作業(yè) 1、背誦《未選擇的路》。 2、生活中常常面臨選擇，選擇一條路就意味著放棄另一條路，選擇意味著得失，有得必有失，關(guān)鍵是我們要把握“得”什么，“失”什么，學(xué)了這首詩，你有什么啟示？請寫下來。 3、閱讀：課后搜集并閱讀弗羅斯特的詩。（有條件的做） 未選擇的路 課時設(shè)計?課堂實錄 未選擇的路 1第一學(xué)時?????教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 選擇是人生自始至終必須面對的問題。雖然同學(xué)們是中學(xué)生，但是已經(jīng)有過人生的選擇了。比如選擇學(xué)校，選擇朋友，選擇勤奮……美國詩人把這種人生體驗濃縮在詩中，把人生的路比做自然的路，借寫選擇自然道路來表達對選擇人生道路的感慨?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》。 活動2【活動】檢查預(yù)習(xí) 1、作者簡介。 屏顯： ?弗羅斯特（1874——1963），美國詩人。他的詩樸實無華卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 2、字詞預(yù)習(xí)：給下列生字新詞注音，解釋。 屏顯： 弗（fú） 涉足（shè） 佇立（zhù） 萋萋（qī） 幽寂（yōu jì） 延綿（yán mián） 幽寂：幽靜、寂寞。涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站立。 活動3【活動】初讀詩歌，整體感知 1、學(xué)生朗讀詩歌，注意讀音、停頓。 2、抽學(xué)生朗讀，師生評價（從讀音，停頓方面評價）。 3、播放配樂朗讀，注意讀音、停頓，然后讓學(xué)生自由讀。 屏顯： 黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條/小路上， 很少留下/旅人的足跡。 那天清晨/落葉滿地， 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見！ 但我知道/路徑/延綿無盡頭， 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個地方， 我將輕聲嘆息/將往事回顧： 一片樹林里/分出兩條路—— 而我選擇了/人跡更少的一條， 從此/決定了/我一生的道路。 4、整體把握，理解詩意 全詩共四個詩節(jié)，請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。 （學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點撥）。 屏顯： 一節(jié)? 佇立路口，遠(yuǎn)望思索 二節(jié)? 選擇荒路，荒路幽美 三節(jié)? 途中思索，難再回返 四節(jié)? 遙想將來，回顧嘆息 活動4【活動】研讀詩歌，理解詩意 思考討論： 1、詩中寫了兩條路，是哪兩條？詩人敘寫的重點是路還是選擇？ 2、詩歌敘寫的重點是“選擇”，請同學(xué)們迅速閱讀全詩，思考詩人對“選擇”的態(tài)度是怎樣的？ 3、詩人走在已選擇的路上對那未選擇的路還念念不忘，是不是詩人覺得自己選擇了一條不該選擇的道路，對自己的選擇后悔了呢，為什么詩的題目叫做“未選擇的路”？ 4、讀了這首詩，我們知道應(yīng)慎重地對待生活中的選擇。請同學(xué)們說說，我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 學(xué)生先讀詩歌，并思考問題，然后討論。 明確： 1、詩中寫了兩條路，是哪兩條？詩人敘寫的重點是路還是選擇？ 預(yù)設(shè)回答： （1）一條是已選擇的路，一條是未選擇的路。 （2）重點是未選擇的路，詩人雖然寫了已選擇的路，但總是對未選擇的路念念不忘，充滿懷念與遐想，題目是“未選擇的路”，也表明這一點。 （3）詩歌的題目雖是“未選擇的路”，但是詩人敘寫的重點不是已選擇的路，也并非未選擇的路，而是選擇本身，詩歌描繪的是詩人在他進行選擇時和選擇后的心態(tài)。 2、詩歌敘寫的重點是“選擇”，請同學(xué)們迅速閱讀全詩，思考詩人對“選擇”的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)回答： （1）詩人在選擇時，非常矛盾。因為他在詩中寫到“可惜我不能同時去涉足”，他是兩條路都想走，但事實上不可能。 （2）這種矛盾心情在詩中時有流露。他“在那路口久久佇立”，他覺得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”，都在吸引他，召喚他去探索，“留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?！毙那槭置?。 （3）詩人在選擇時，非常慎重，“我在那路口久久佇立”就是證明，詩人生怕選錯。選擇就意味著放棄，選擇一條路就意味著放棄另一條路或更多條路。而且一次選擇或許影響一個人的一生，“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！备嬖V我們選擇須慎重。 3、詩人走在已選擇的路上對那未選擇的路還念念不忘，是不是詩人覺得自己選擇了一條不該選擇的道路，對自己的選擇后悔了呢，為什么詩的題目叫做“未選擇的路”？我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)回答： （1）我覺得有后悔。詩人在結(jié)尾感慨，“從此決定了我一生的道路”，好像有點后悔，詩的題目叫做“未選擇的路”，告訴我們選擇須慎重。 （2）我認(rèn)為沒有后悔。詩人選擇是慎重的，他選擇的是“更誘人，更美麗”的一條路，只是因不能同時走兩條路而感到無奈和遺憾，“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。”時光不能倒流，無法從頭開始，只有放棄。至于詩歌最后一句，“從此決定了我一生的道路”，我認(rèn)為是對選擇永不后悔。詩的題目叫做“未選擇的路”，有兩方面的原因：一方面是為了引起讀者興趣，人就是這樣，無論你選擇了那一條路，你都會對未選擇的路浮想聯(lián)翩，詩的題目叫做“未選擇的路”，可以極大地吸引讀者；更主要的一方面是為了深化主題，詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個人往往只能走一條路，而其它的路放棄，況且許多人選擇人生之路帶有隨意性，詩的題目叫做“未選擇的路”，更能讓人深入地思考人生的選擇問題，選擇一定要慎重！ 4、讀了這首詩，我們知道應(yīng)慎重地對待生活中的選擇。請同學(xué)們說說，我們對待某種選擇，應(yīng)注意哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)答案： （1）選擇要慎重，因為時光畢竟不能倒流。 （2）選擇，應(yīng)該堅持自己的理想，堅持自己的原則，應(yīng)有獨立的標(biāo)準(zhǔn)，不要隨波逐流。一旦選擇后，應(yīng)該勇往直前到往下走，直到取得成功。 （3）人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，確實要慎重。 活動5【講授】品讀詩歌，探究寫法 《未選擇的路》中，“路”有著深刻的含義，詩的表面是寫自然之路，實則借寫選擇自然之路來表達詩人對選擇人生之路的感慨。這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過使用這種手法的課文嗎？ 預(yù)設(shè)答案： 生1：比喻。自然之路比喻人生之路。 生2：象征。自然之路象征人生之路。 師：同學(xué)們的意見不同，那究竟是比喻還是象征呢，比喻和象征有什么區(qū)別？ 學(xué)生思考，交流。 明確：（屏顯）所謂象征，就是在文學(xué)作品中，借寫甲事物暗示乙事物。即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某種具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 （屏顯）象征手法。采用象征手法詩文：《在山的那邊》、《行道樹》《紙船》等。 活動6【活動】延伸拓展，感悟人生 ?1、《未選擇的路》之所以讓人喜歡，是因為它觸及每個人心靈深處，人生選擇總是充滿著無奈和遺憾，無論你選擇了那一條路，你都會對未選擇的道路充滿懷念與遐想，這也是很多人心靈的真實寫照。請同學(xué)們齊讀這首詩，再次感受一下。 學(xué)生齊讀。 2、我們來讀一讀汪國真的詩《選擇》，說說讀這首詩對自己的啟示。 （屏顯）： 你的路， 已經(jīng)走了很長很長， 走了很長， 可還是看不到風(fēng)光?， 看不到風(fēng)光。 你的心很苦?，很彷徨?。 ??????? 沒有風(fēng)帆的船，不比死了強， ????沒有羅盤的風(fēng)帆，只能四處去流浪?。 ???????? 如果你是魚，不要迷戀天空， ????如果你是鳥，不要癡情海洋?。 ???????? 學(xué)生讀詩，交流啟示。 明確：人的一生總要面對這樣那樣的選擇，我們經(jīng)常會彷徨，無奈，汪國真的《選擇》一詩告訴我們，不要再彷徨和迷惘，選擇適合自己的才是最好的。同學(xué)們喜歡這首詩嗎，請抄寫下來吧。 活動7【作業(yè)】布置作業(yè) 1、背誦《未選擇的路》。 2、生活中常常面臨選擇，選擇一條路就意味著放棄另一條路，選擇意味著得失，有得必有失，關(guān)鍵是我們要把握“得”什么，“失”什么，學(xué)了這首詩，你有什么啟示？請寫下來。 3、閱讀：課后搜集并閱讀弗羅斯特的詩。（有條件的做） 初中語文七年級下冊《未選擇的路》教案設(shè)計 ?學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解這首詩所蘊含的人生哲理。[感悟] ???????思考自己的人生之路。[激勵] ???????體會詩的意境，學(xué)會象征手法的運用。[欣賞] ??學(xué)習(xí)重點：體會作者的思想感情，思考自己的人生之路。 ??學(xué)習(xí)難點：作者為什么重點寫未選擇的路。 ??走近作者： ????弗羅斯特(1874——1963)，美國詩人。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)，前前后后做過工人-教員。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是"新英格蘭的農(nóng)民詩人"。主要作品有《白樺樹》、《修墻》等。 ??學(xué)習(xí)過程： ??一、朗讀詩歌，整體感知 ?????????未選擇的路 ???????????????弗羅斯特 ????黃色的樹林里/分出/兩條路，???但/我卻選了/另外一條路， ????可惜/我不能/同時去涉足，????它/荒草萋萋，十分幽寂， ????我/在那路口/久久佇立，?????顯得更誘人，更美麗； ????我/向著/一條路/極目望去，??? 雖然/在這條小路上， ????直到它/消失在/叢林深處。????很少/留下/旅人的足跡 ????那天/清晨/落葉滿地，??????也許多少年后在某個地方， ????兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。????我將輕聲嘆息/將往事回顧： ????啊，留下一條路/等改日再見！?? 一條樹林里分出兩條路 ????但我知道/路徑/延綿無盡頭，???而我選擇了/人跡更少的/一條 ????恐怕我/難以/再回返。??????從此/決定了/我一生的道路。 ??二、感受意境，鋪設(shè)平臺。 ????1、詩中都寫了那些意象？并描述一下詩中的畫面。 ????2、這首詩運用了象征的手法，詩歌中的“路”象征什么？ ??三、解讀文本，個性展示。 ????1、解釋詞語，品析詩句。[展示一] ??????我在那路口久久佇立。 ??????它荒草萋萋，十分幽寂。 ????2、“黃色的樹林里分出兩條路”象征什么？[展示二] ????3、詩人選擇了哪條路？原因是什么？[展示三] ????4、如果是你會有怎樣的選擇？請說明理由。[展示四] ????5、升華全詩主旨的詩句是那句？[展示五] ????6、這首詩到底想告訴我們什么？[展示六] ??四、合作探究，攻克難點。 ????詩人為什么重點寫“未選擇的路”？ ??五、教師小結(jié)：結(jié)構(gòu)內(nèi)容 ??六、欣賞歌曲，激發(fā)情感?！陡覇柭吩诤畏健? ??七、運用與反饋 ????1、文學(xué)常識?！段催x擇的路》作者是___________，美國詩人，他被稱為“_________________________________”。 ????2、解釋下列詞語。 ??????幽寂：????????????????????延綿： ????3、注音寫漢字 ??????涉足（????）????荒草萋萋（??????）????zhù（???）立???幽jì（???） ????4、詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”為什么說它“顯得更誘人，更美麗”？ ????5、象征是用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。請指出下列事物的象征體。 ??????1）小草—— ??????2）菊花—— ??????3）寒梅—— ??????4）竹子—— ????6、請你寫出和路有關(guān)的名句或詩句。