高一必修一《沁園春長沙》教案教學(xué)設(shè)計
《高一必修一《沁園春長沙》教案教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高一必修一《沁園春長沙》教案教學(xué)設(shè)計(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
高一必修一《沁園春長沙》教案教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】 毛澤東是新中國的締造者,偉大的軍事家、政治家、思想家,還是一位不同凡響的革命詩人。 伴隨著轟轟烈烈的革命生涯,毛澤東寫有波瀾壯闊、豪邁奔放的詩詞?!肚邎@春 長沙》更是這樣的詩詞。 學(xué)生通過有感情的誦讀詩詞,細(xì)細(xì)品味詩句,把握詩詞的主旨,感受偉人筆下的壯麗的生機盎然的自然風(fēng)光,領(lǐng)悟偉人的豪放樂觀情懷,燃燒自我青春之激情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、反復(fù)誦讀中,教師引領(lǐng)學(xué)生品味詩詞,感受詩人偉大情懷。 2、聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容,全方位理解毛澤東其人。 3、引領(lǐng)學(xué)生從詩詞中汲取信心和力量,豐富自我的人生。 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 賞風(fēng)光 這節(jié)課我們一起走近偉人毛澤東,學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春 長沙》(板書標(biāo)題)毛澤東在馬背上“用平平仄仄的槍聲寫詩”,那么,偉人筆下的呈現(xiàn)的是怎樣的自然風(fēng)光?請你用自己簡潔的語言來概括。 詞的上闋詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種景物進行描寫,在詞人眼中的自然風(fēng)光是這樣的: “層林盡染”賦予大自然以丹青妙手的神奇,濃墨重彩,大筆揮灑,為我們描繪了一幅漫山遍野楓葉如丹的巨幅畫卷。“層林”之大,“染”化靜為動,極為宏偉。 “漫江碧透”,一個“碧”字寫出水的明凈可愛,而一個“透”字自上而下,化動為靜,拉長了景深?!鞍亵礌幜鳌敝械囊粋€“爭”字顯現(xiàn)出場面之熱烈,,是千帆競發(fā),爭先恐后。“鷹擊長空,魚翔淺底”,一個“擊”字寫出鷹之姿態(tài)雄健,一個“翔”字寫出魚兒游動的輕盈,從容自如。“萬類霜天競自由”,寫出萬類的生氣和自由,更是詞人心中的無限感慨。 偉人遠(yuǎn)眺近觀,仰望俯察,靜有紅山綠水,藍(lán)天紅葉,動有百舸千帆,飛鷹游魚,偉人眼中的自然風(fēng)光可以概括為:風(fēng)光絢麗,生機盎然。 板書設(shè)計 賞→看→風(fēng)光絢麗生機盎然 小結(jié):上闋寫景,景中寓情。紅色象征光明,楓林如火的意象寄寓詩人火熱的情懷,魚躍鷹飛,千帆競發(fā),是作者對自由解放的向往與追求。 識情懷 好詩不厭百回讀。有感情的朗讀全詞。朗讀能力高的學(xué)生朗讀,把握詞的感情脈搏;學(xué)生自由誦讀,體悟詞的主旨;學(xué)生朗讀成誦,認(rèn)識毛澤東的偉大情懷。 這首詞寫出自然風(fēng)光的壯美,抒發(fā)壯志豪情,注意把握作品感情基調(diào),讀出雄健豪邁的氣勢。在理解上闋的基礎(chǔ)上,重點品味下闋詞意,認(rèn)識毛澤東的偉大革命情懷。 全班討論,教師點撥: “憶往昔崢嶸歲月稠”,以“崢嶸”形容歲月新穎、形象,將無形的歲月,化為一座座有形的山峰,給人以巍峨奇麗的美感;“崢嶸歲月”,就是風(fēng)云變幻、激烈斗爭的戰(zhàn)斗生活。 “中流擊水,浪遏飛舟”則是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面,前面冠以“曾記否”三個字,是對同學(xué)的遙問,是深情的懷念,更是對包括詩人自己在內(nèi)的一切革命者的激勵和鼓舞;在革命的大潮中,應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃、激流勇進,勇做革命的中流砥柱,擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)革命的重任。 板書設(shè)計 識→憶→同學(xué)少年激情燃燒 小結(jié):毛澤東回憶往昔同學(xué)少年以天下為己任,于崢嶸歲月中頑強斗爭,豪情萬丈,表現(xiàn)了偉人激昂人生,瀟灑豁達(dá)、豪放樂觀的人生情懷。 尋思想 豪放派的代表人物蘇東坡在《赤壁賦》中寫道:“惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色”,毛澤東就能夠游刃有余的把自然風(fēng)光別樣呈現(xiàn),寫出的“聲”“色”別具一格,“自古英雄皆解詩”,同為英雄的毛澤東更能夠借詩解樂觀豪壯之情懷,寫出不同凡響的《沁園春 長沙》。 那么,詩人的思想路程是什么樣呢?我們揭開歷史的面紗,走近偉人毛澤東的世界。 學(xué)生展示: 1、1911年到1925,毛澤東曾在長沙學(xué)習(xí)、工作、和從事革命活動。1925年,當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展,“五卅運動”和“省港大罷工”相繼爆發(fā),湖南、廣州等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國國民革命政府已經(jīng)正式成立。這年秋天,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,在長沙停留,重游橘子洲頭,潑墨揮毫,寫下震爍古今的《沁園春 長沙》。 2、其實,毛澤東從一個農(nóng)家子弟成長為中華民族的締造者,乃至是全世界矚目敬仰的一代偉人,早在他17歲的時候,一首《詠蛙》就是他英雄情懷的寫照。品讀《詠蛙》: 獨坐池塘如虎踞,綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口,哪個蟲兒敢作聲。 3、走近另一首不同凡響的《沁園春 雪》,我們不期有了另一種發(fā)現(xiàn):《沁園春 長沙》一詞中,詞人還是人在景中,感嘆“萬類霜天競自由”,追憶“到中流擊水,浪遏飛舟”;而我們走近《沁園春 雪》一詞里,詞人則是人在景上,俯視山川,氣沖霄漢,一掃當(dāng)年的幾絲悵意。不再是“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”,而是“欲與天公試比高”。當(dāng)年的萬戶侯,早已不足掛齒。此時的詞人眼界更高,傲視群雄,就是秦皇漢武,唐宗宋祖,一代天驕,也已是“俱往矣”。 品讀《沁園春 雪》: 北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳臘象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。 總結(jié):通過我們的學(xué)習(xí),我們了解了毛澤東神采飛揚,才華橫溢,“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒”,一句“中國人民從此站起來了”,經(jīng)過幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨、槍林彈雨,毛澤東已經(jīng)成為有雄才大略、能夠獨步千古、世界矚目的偉人。我們從偉人的詞中賞到別樣的壯麗的自然風(fēng)光,識得偉人青春之激情的燃燒,從而汲取奮發(fā)前行的信心和力量。 板書設(shè)計 賞→看→風(fēng)光絢麗生機盎然→景語 識→憶→同學(xué)少年激情燃燒→情語 借景抒情:豪放樂觀 瀟灑豁達(dá) 【教學(xué)反思】 《沁園春 長沙》整首詞由景到情,由實到虛,由眼前的景追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,由自然情趣到人生哲理,層層推進,步步深入。這就是我的教學(xué)設(shè)計的宏觀依據(jù),本教學(xué)設(shè)計里設(shè)計的“賞風(fēng)光”“識情懷”“尋理想”就是層層推進,步步深入的。 《沁園春 長沙》是毛澤東的有名之作,也是一篇經(jīng)典之作,從內(nèi)容上,學(xué)生是不難理解的,在設(shè)計教學(xué)時,教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生較全方位的全面的認(rèn)識毛澤東,這就需要教師有效的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生用他們已知的知識來驗證新知,很好的把握詩詞的主旨。 任何一篇文章都有其自身的特點,教師能夠做到的就是以文本為原點,延長文本的半徑,在文本內(nèi)外獲得知識,積淀語文素養(yǎng),汲取生命力量。我們的語文教學(xué)不僅充滿詩意,更應(yīng)有語文獨特的美麗。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 沁園春長沙 必修 沁園春 長沙 教案 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-7983625.html