數(shù)學論文-淺談一年級學生計算能力的培養(yǎng).doc
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淺 談 一 年 級 學 生 計 算 能 力 的 培 養(yǎng) 大地坪完小 錢 坤 (二○一二年九月) 淺談一年級學生計算能力的培養(yǎng) 大地坪完小 錢 坤 (二○一二年九月) 一年級學生計算能力的高低,主要表現(xiàn)在計算是否正確、迅速,即平常所說的:“又對又快”上。要提高一年級學生的計算能力,必須做到以下幾點: 一、創(chuàng)設情境,理解算理 低段,尤其是一年級學生,以具體形象思維為主要形式。因此,教學時要特別注意創(chuàng)設情境,讓學生通過事物的感知來理解算理。 例如,“9加幾”的教學,可以讓學生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法,進而理解“湊十”的算理。 “9加4”,出示個有10格的盒子,其中已經(jīng)裝了9個皮球,盒子外面有4個。讓學生通過觀察、動手擺,知道:為了能很快算出一共有多少個皮球,只要把盒子外面的4個,拿出一個放在盒子的空格里,湊成一整盒10個,盒子外面的皮球由于拿走1個,還剩下3個,即把4分為1和3。進而說出9個和1個湊成10個,10個再加剩下來的3個就是13個,接著列出下列算式:9 + 4 = 13 同樣,教學“9+7”“9+8”,先出示實物圖,讓學生畫一畫,湊成十,再相加。 “9+3”“9+5”要求學生動手擺小棒,邊操作邊說過程邊計算。 這樣,使學生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成十,再相加”的計算過程,進而理解“湊十”的算理。 二、視聽結(jié)合,強化口算 口算是筆算的基礎,它具有花時少,容量大、形式活、速度快的特點。因此,通過口算訓練,可以促使一年級學生計算能力的養(yǎng)成,培養(yǎng)思維的敏捷性。 視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù);而聽算則要通過耳聽、腦記,才能說出得數(shù)。在口算訓練中經(jīng)常變換形式,將視算和聽算相結(jié)合,交替使用,以提高學生的口算興趣。 口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型,內(nèi)容不一樣。新授前的練習,要發(fā)揮其啟導功能。如在教學“8加幾”之前,口算題可設計成: 8+2+5= 8+2+4= 8+2+6= 8+2+1= 8+2+3= 8+2+2= 這組題的作用在于誘發(fā)思維,寓“算理”于練習之中,為用“湊十”法算“8加幾”奠定基礎。 另外,要注意練習的層次性。如教學“十幾減7”的鞏固練習,可以這樣設計: 7+( )=12 7+( )=16 12—7= 16—7= 這樣練習使學生進一掌握“做減法想加法”的思維過程,接著出示下一組題: 13-7= 16-7= 15-7= 12-7= 11-7= 12-7= 要求學生看式子直接說得數(shù),待算出得數(shù)后再整理成: 11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9 學生看以上算式找規(guī)律,使其初步知道總數(shù)中的一部分不變,另一部分隨總數(shù)的變大(或變?。┒鄳淖兇螅ɑ蜃冃。?。這組練習體現(xiàn)了“會、熟、活”三個層次,它能幫助學生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認知結(jié)構。 三、開展競爭,形成技能 開展競賽,符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡受到表揚的年齡特點。競賽中,通過競爭可促使學生計算能力的培養(yǎng)。 常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學接力、搶答等。 “奪紅旗”,就是將山畫在黑板上,山上有3條路,每條路上有6道算式,抽出18位“登山隊員”,分成3組,每組一人算一道,最先完成且全對的一組為贏,可奪得一面紅旗。這樣,讓學生在“玩”中練,既能達到復習舊知識提高計算能力的目的,又能培養(yǎng)學生集體主義觀念。 “數(shù)學接力”,分組進行,每組人數(shù)相等,各組題目相同,開始各組由第一個計算,接著交給第二、第三個……,直到做完為止,看哪一組算得又對又快。 學期結(jié)束前,還可以出示這一樣一組口算搶答題: 9+2+1= 8+6+2= 5+7+3= 5+4+5= 7+4+6= 2+5+8= 通過教師的點撥,讓學生初步知道像這樣的連加題也可以“湊成十再相加”,同時又初步滲透了加法的交換律,這樣的競賽題有利于學生計算技能的培養(yǎng)。 四、嚴格訓練,養(yǎng)成習慣 良好計算習慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學生認真書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號,并在計算后做出檢查。 只有在教師嚴格要求下反復訓練,堅持不懈,才能逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。- 配套講稿:
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