初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》優(yōu)秀課件（兩篇）

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初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》優(yōu)秀課件（兩篇） 初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生明確說(shuō)明文文體特征。 2、了解說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋的特征，了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。 3、結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 4、體會(huì)作者的情感態(tài)度，認(rèn)識(shí)以為偉大的橋梁專家。 教學(xué)過(guò)程 一、比一比? ? 了解文體 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到96頁(yè)，把這篇文章和第100頁(yè)的《夜宿盧溝觀曉月》對(duì)比閱讀，比較 屏顯 1、兩篇文章的體裁相同嗎？?jī)?nèi)容有什么不同？ 2、《夜宿盧溝觀曉月》描寫(xiě)對(duì)象是什么？盧溝曉月有什么特點(diǎn)？《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明對(duì)象是什么？有什么特點(diǎn)？ 3、兩篇文章的表達(dá)方式有什么不同？ 預(yù)設(shè)： 生1:體裁不同。《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文。主要是向讀者說(shuō)明關(guān)于中國(guó)石拱橋的知識(shí)?！兑顾薇R溝觀曉月》是散文，主要是描寫(xiě)盧溝曉月的美景。 生2:《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”特點(diǎn)是：有悠久的歷史，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！兑顾薇R溝觀曉月》描寫(xiě)對(duì)象是“盧溝曉月”，特點(diǎn)是：月與橋的距離最近，月的亮度大。 生3:《中國(guó)石拱橋》主要表達(dá)方式是說(shuō)明，《夜宿盧溝觀曉月》主要表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)。 二、想一想? ? 理清脈絡(luò) 屏顯： 1、課文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”，那么文章寫(xiě)到的“趙州橋”和“盧溝橋”與“中國(guó)石拱橋”有什么關(guān)系呢？你是從哪里看出來(lái)的？ 2、趙州橋與盧溝橋具有中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 3、課文第9段和第10段刪去好不好？為什么？ 生1：“趙州橋”和“盧溝橋”是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)典型代表。從第二段的“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋”這句話可以看出來(lái)。 生2：“趙州橋橫跨在洨河上，是世界最著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的橋。這座橋修建于公元605年左右”，從“最古老的橋”“公元605年左右”看出趙州橋歷史悠久。 生3:“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊?！睆倪@里可以看出趙州橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 生4:“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。”從“就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起”能讀出趙州橋的美觀，從“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響?！笨闯鲒w州橋的堅(jiān)固。 生5：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’?！睆闹锌闯鲒w州橋的美觀。 生6：“永定河上的盧溝橋，建造于公元1189到1192年間?！笨闯鲇蓝ê託v史悠久。 生7：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”看出永定河的堅(jiān)固。 生8：“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”看出永定河的美觀。 生9：第九第十段刪去不好。第九段是寫(xiě)石拱橋取得光輝成就的原因，第十段是寫(xiě)解放后我國(guó)石拱橋的飛躍發(fā)展以及發(fā)展的原因。而文章前面是講古代石拱橋，從古代到現(xiàn)代，讓讀者對(duì)石拱橋有全面的了解。 三、讀一讀? ? 掌握方法 《中國(guó)石拱橋》第六段中寫(xiě)石獅子的句子，我們把它移到《夜宿盧溝觀曉月》里，大家來(lái)賞析一下-- 屏顯： 這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 生1：這段話用了排比和擬人的修辭手法，將小石獅子人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小石獅子逼真的形態(tài)，排比讓句子整齊，讀起來(lái)朗朗上口，有一種美感。 師：放在散文里，這段文字是描寫(xiě)，用的是擬人，排比的修辭手法。在《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文里，它叫什么名字呢？ 師：從修辭上講，它是擬人，排比，從說(shuō)明方法上講，它是摹狀貌，使說(shuō)明對(duì)象更加生動(dòng)形象，說(shuō)明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 師：你還知道哪些說(shuō)明方法？能從文中找出例子來(lái)說(shuō)說(shuō)其作用嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1:趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體地說(shuō)明了趙州橋的長(zhǎng)寬。 生2:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。這句話用了引用的說(shuō)明方法。說(shuō)明石拱橋歷史久遠(yuǎn)。 3、唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。引用、打比方，形象地說(shuō)明趙州橋的結(jié)構(gòu)。 4、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。使用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀。…… 5、永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。這句話用了作比較的說(shuō)明方法，突出了永定橋的堅(jiān)固的特點(diǎn)。 教師強(qiáng)調(diào)記敘文中的比喻，描寫(xiě)，對(duì)比，在說(shuō)明文中叫打比方，摹狀貌，作比較。 師：趙州橋，永定橋是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)典型例子，從說(shuō)明方法來(lái)看，這是用了什么說(shuō)明方法？ 生1：舉例子。 師：文中還有舉例子的說(shuō)明方法嗎？ 生2：1961年，云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫“長(zhǎng)虹大橋”，石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米。 在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。其中“長(zhǎng)虹大橋”和“雙曲拱橋”是舉例子。 屏顯： 比一比，和原文有什么不同？ 我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，建成于公元282年，是最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。 生3：原文里有“大約”“可能”“有記載的”幾個(gè)詞語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)去掉了不好?！按蠹s”“可能”表明只是猜測(cè)，“有記載的”，是限制范圍，這些詞語(yǔ)如果去掉了，就不符合實(shí)際了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 師：文中還有這樣的例子嗎？找找看。 生4：“這座橋建造于公元605年左右”“左右”，是大約，表不確定。符合實(shí)際情況，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 生5：“永定河上的盧溝橋，建造于公元1189到1192年間。”“公元1189到1192年間”也是大約，推測(cè)，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 四、悟一悟? ? 體會(huì)情感 結(jié)合資料及文章具體內(nèi)容，你能看到一個(gè)怎樣的作者？ 屏顯： 茅以升(1896—1989)，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。土木工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家，中國(guó)科學(xué)院院士，美國(guó)工程院院士，中央研究院院士。 茅以升是中國(guó)近代橋梁事業(yè)的先軀。他從選取橋梁專業(yè)時(shí)起，就把培養(yǎng)橋梁建設(shè)人才和在祖國(guó)江河上修建橋梁視為自我的終身目標(biāo)。1933年3月，浙江省決定在錢(qián)塘江上興建大橋，以貫通浙江省鐵路、公路交通。茅以升辭去舒適的教授工作，親自主持設(shè)計(jì)并組織，在不到兩年半的時(shí)間內(nèi)，在極其復(fù)雜的水文地質(zhì)條件下，克服重重困難，于1937年11月，建成了錢(qián)塘江大橋，其技術(shù)到達(dá)當(dāng)時(shí)國(guó)際水平。 這座大橋的建成，打破了外國(guó)人壟斷中國(guó)近代化大橋設(shè)計(jì)和建造的局面，這是中國(guó)橋梁建設(shè)史上的一項(xiàng)重大成就，也是中國(guó)橋梁史上一個(gè)里程碑。 生1：“茅以升辭去舒適的教授工作，親自主持設(shè)計(jì)并組織”可以看出作者的橋梁知識(shí)非常專業(yè)，為國(guó)家建設(shè)勇于擔(dān)當(dāng)。 生2：“這座大橋的建成，打破了外國(guó)人壟斷中國(guó)近代化大橋設(shè)計(jì)和建造的局面，這是中國(guó)橋梁建設(shè)史上的一項(xiàng)重大成就，也是中國(guó)橋梁史上一個(gè)里程碑?！笨梢钥闯鲎髡邔?duì)我國(guó)橋梁事業(yè)的貢獻(xiàn)之大。 生3：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。從“驚人的杰作”“最著名的”這些詞可以看出作者對(duì)趙州橋的贊美，對(duì)橋梁事業(yè)的熱愛(ài)。 生4：“這座橋建造于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春?！睆摹靶圩恕焙?青春"兩個(gè)詞語(yǔ)看出作者對(duì)橋的熱愛(ài)。 總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了說(shuō)明文這種文體，明確了中國(guó)石拱橋及其兩個(gè)典型代表——趙州橋和永定橋的特征，學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法，理解了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并且認(rèn)識(shí)了茅以升這位偉大的橋梁專家。 初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》教案設(shè)計(jì) 課文內(nèi)容分析：《中國(guó)石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，詳盡介紹了中國(guó)石拱橋的歷史及特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。 ??學(xué)情分析：《中國(guó)石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，掌握了關(guān)于說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明順序等基本的知識(shí)，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時(shí)寫(xiě)作都以記敘文為主，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺(jué)得說(shuō)明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)有一定難度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。 ??教學(xué)目標(biāo)： ??1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。 ??2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。 ??3.通過(guò)對(duì)比閱讀感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。 ??教學(xué)重點(diǎn)： ??學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說(shuō)明，理解文章通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的寫(xiě)作要點(diǎn)。 ??教學(xué)難點(diǎn)： ??選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。 ??教學(xué)創(chuàng)意：《中國(guó)石拱橋》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)的第一篇，也是初中階段第一篇說(shuō)明文。本課的設(shè)計(jì)思路是：1.通過(guò)小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問(wèn)答互動(dòng)的形式了解學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的理解。2.通過(guò)對(duì)比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的運(yùn)用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由知識(shí)到人文，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達(dá)與寫(xiě)作訓(xùn)練為落腳點(diǎn),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 ??教學(xué)流程： ??第一課時(shí) ??一、賞橋，了解橋之義 ??學(xué)生活動(dòng)：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同的特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說(shuō)說(shuō)“橋”是什么嗎？（生交流） ??明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。 ??二、說(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理 ??學(xué)生活動(dòng)：本文約1700多字，請(qǐng)大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。 ??明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。 ??②我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。 ??③為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。 ??④兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋。解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 ??學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論：這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇？ ??提供以下四個(gè)思考角度： ??①?gòu)恼f(shuō)明方法的角度思考：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？ ??②從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度思考：本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。 ??③從說(shuō)明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？ ??④從說(shuō)明結(jié)構(gòu)的角度思考：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》，那么開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？ ??三、游橋，欣賞橋之美 ??學(xué)生活動(dòng)：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點(diǎn)介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征的？請(qǐng)大家按照自己的興趣分成兩個(gè)導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工： ??①說(shuō)明圖繪制：根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。 ??②導(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書(shū)中相應(yīng)位置批注。 ??如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。 ??③趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。 ??（兩個(gè)組分別派代表上來(lái)在黑板上邊畫(huà)圖邊介紹這座橋） ??四、布置作業(yè) ??①請(qǐng)?jiān)诜e累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。 ??②根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題的表格。 ??③文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？請(qǐng)課下批注，并交流。 ??第二課時(shí) ??一、比橋，體會(huì)橋之情 ??學(xué)生活動(dòng)：看【積累拓展】五的材料（一），與文中第6—8自然段對(duì)比閱讀，看看有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ ??明確：《中國(guó)橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個(gè)部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實(shí)，一一介紹。課文則重點(diǎn)介紹盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價(jià)值和歷史意義。因?yàn)椤吨袊?guó)橋梁史料》是部橋梁學(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié)；課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過(guò)多聚焦技術(shù)細(xì)節(jié)，但又要讓讀者對(duì)盧溝橋的建筑特點(diǎn)有所了解，所以選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和最著名的石獅子作為說(shuō)明重點(diǎn)。 ??二、寫(xiě)橋，領(lǐng)略橋之韻 ??世界最大跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當(dāng)?shù)厝嗣穸挤浅ｉ_(kāi)心，其中有個(gè)同學(xué)想把這座橋補(bǔ)寫(xiě)到說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》里，以此告慰我國(guó)著名橋梁專家茅以升爺爺?shù)脑谔熘`。在準(zhǔn)備寫(xiě)作的過(guò)程中，這個(gè)同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們能幫他解決嗎？ ??學(xué)生活動(dòng)：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補(bǔ)寫(xiě)到《中國(guó)石拱橋》里嗎？為什么？ ??補(bǔ)充資料：大小井特大橋資料及圖片 ??【資料一】：大小井特大橋的簡(jiǎn)介 ??大小井特大橋始建于2016年6月29日，工期38個(gè)月，全長(zhǎng)1.5公里,主橋主跨為450米,2018年6月30日橫跨在貴州省羅甸縣大井河上的大小井特大橋順利合攏，大小井特大橋是平塘至羅甸高速公路關(guān)鍵性工程，是世界最大跨徑上承式鋼管混凝土拱橋。 ??全橋共58個(gè)吊裝節(jié)段，節(jié)段最大凈吊重達(dá)160噸。橋臺(tái)所在山坡峰頂與河底相對(duì)高差約250米。上百噸重的節(jié)段被一節(jié)一節(jié)吊到200多米的高空后再精確移動(dòng)到位拼結(jié)起來(lái)合龍。 ??【資料二】：大小井特大橋的施工環(huán)境 ??作為我國(guó)典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大橋結(jié)構(gòu)、技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)量要求高，施工難度大。 ??大橋拱座施工現(xiàn)場(chǎng)地形陡峭，邊坡開(kāi)挖高度高，開(kāi)挖方量大，大體積混凝土溫度控制技術(shù)難度大，拱腳預(yù)埋件安裝精度要求高。纜索吊機(jī)安裝施工主塔拼裝高度高，主索安裝跨度大，施工安全風(fēng)險(xiǎn)高。主拱安裝施工拱肋縱向運(yùn)輸距離長(zhǎng)，吊裝重量大，主拱對(duì)接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時(shí)間長(zhǎng)，斜拉扣掛施工難度高。山區(qū)機(jī)制砂C60自密實(shí)混凝土技術(shù)難度高，混凝土頂升高度高。 ??同時(shí)，大橋本身也將成為當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的一道風(fēng)景線。大小井特大橋建在布依族居住的大小井風(fēng)景區(qū)。景區(qū)河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農(nóng)田阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神秘莫測(cè)的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)又一道風(fēng)景線。遠(yuǎn)處觀望大橋，整個(gè)大橋猶如一座"天橋"。橋梁建設(shè)者們?cè)?空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天橋"。 ??【資料三】：大小井特大橋的修建意義 ??該橋是貴州本地企業(yè)完全自主建設(shè)的第一座世界級(jí)大橋。大橋預(yù)計(jì)2019年8月全部竣工，年底實(shí)現(xiàn)通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個(gè)小時(shí)，比走省道快2個(gè)小時(shí)，對(duì)打通貴州的"斷頭路"，加快黔南地區(qū)橫向連接運(yùn)輸大通道的形成,加快貴州建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)有著重要意義。 ??明確：材料選擇符合中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，可以補(bǔ)充進(jìn)去。 ??學(xué)生活動(dòng)：試著將大小井特大橋補(bǔ)寫(xiě)進(jìn)課文里。之后選一篇代表習(xí)作集體修改、點(diǎn)評(píng)。 ??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、取舍鏈接資料，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)進(jìn)行片段寫(xiě)作，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 ??三、尋橋，領(lǐng)略橋之新 ??勤勞智慧的中國(guó)古代人民創(chuàng)造了石拱橋建設(shè)的無(wú)數(shù)奇跡。以茅以升為代表的現(xiàn)代橋梁專家開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)橋梁建設(shè)的新局面。今天，有“基建狂魔”之稱的中國(guó)當(dāng)代橋梁建設(shè)者們，不斷開(kāi)創(chuàng)新的造橋技術(shù)、刷新橋梁建設(shè)的世界記錄，大小井特大橋只是其中的一個(gè)代表，還有更多創(chuàng)新的橋梁工程等著我們?nèi)チ私?、介紹和贊頌。 ??四、布置作業(yè) ??課后請(qǐng)同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《超級(jí)工程2》第二集《中國(guó)橋》，搜集2018年中國(guó)新建大橋的相關(guān)資料，試著再給其中的一類或一座橋?qū)懸欢握f(shuō)明文字。 ??板書(shū)設(shè)計(jì)： ??教學(xué)反思： ??本文涉及到的說(shuō)明文知識(shí)的教學(xué)貫穿在問(wèn)答互動(dòng)和學(xué)習(xí)情境中，沒(méi)有將知識(shí)概念化、程序化，而是通過(guò)設(shè)置語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中讀寫(xiě)互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外。如通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)大小井特大橋的例子實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的銜接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作及修改。通過(guò)課內(nèi)外的說(shuō)明文寫(xiě)作，學(xué)生不僅了解了各種橋梁的特點(diǎn)，更能深刻地體會(huì)說(shuō)明文材料和順序的選取應(yīng)為說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)服務(wù)的寫(xiě)作理念。在后期的說(shuō)明文閱讀中將能有效避免忽視說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，脫離特點(diǎn)單純分析說(shuō)明方法、無(wú)視內(nèi)在的說(shuō)明邏輯的現(xiàn)象的出現(xiàn)。 ??通過(guò)本文的學(xué)習(xí)意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣、參與意識(shí)和主動(dòng)性、選擇性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，本文通過(guò)對(duì)比閱讀明確了作者如何站在讀者的角度寫(xiě)作，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到說(shuō)明文的人文情懷。 ??當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中我覺(jué)得問(wèn)題的設(shè)置仍由教師包辦，學(xué)生的自主思考可能調(diào)動(dòng)不夠。今后在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中,個(gè)性化指導(dǎo)應(yīng)該將教師的統(tǒng)一分配和學(xué)生的自主選擇有機(jī)結(jié)合，這樣才會(huì)更有效，更有針對(duì)性。