2019春六年級語文下冊 第13課《海水為什么是藍(lán)的》課件1 語文S版.ppt

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13 海水為什么是藍(lán)的 本課目標(biāo) 1 學(xué)會4個會寫字 2個會認(rèn)字 掌握生字新詞 2 朗讀課文 把握課文主要內(nèi)容 3 理解文中含義深刻的重點句子 學(xué)完課文后有自己的感受和見解 4 對 海水為什么是藍(lán)的 的科學(xué)知識有簡單的了解和認(rèn)識 生字我會寫 惰稚疚液 du zh y ji 懶惰惰性 幼稚稚氣 內(nèi)疚愧疚 液體血液 隋髓 推雅難 疾病 掖腋 生字我會認(rèn) 忌諱陽光融融暖風(fēng)徐徐源源不斷碧波萬頃一時語塞饒有興味聞名于世不知不覺不禁一震止步不前難以信服輕歌曼舞 j hu 初讀課文 整體把握 齊讀課文 思考 課文主要內(nèi)容是什么 本文講述了印度科學(xué)家 從一個小男孩的 中的到了啟示 從而研究出了 的原因 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一種光散射效應(yīng) 人們把這種效應(yīng)稱為 最后獲得了 的故事 拉曼 好奇心 海水為什么是藍(lán)的 拉曼效應(yīng) 諾貝爾物理學(xué)獎 初讀課文 整體把握 課文的分段第一部分第二部分第三部分 1 8 9 13 14 寫了拉曼向輪船的小男孩解釋海水呈現(xiàn)藍(lán)色是因為海水反射了天空的顏色 寫了拉曼對這種解釋產(chǎn)生了懷疑 后來經(jīng)過實驗驗證了海水的藍(lán)是散射原理 從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng) 寫了男孩的故事提醒人們新的發(fā)現(xiàn)就在 已知 的 未知 中 海水為什么是藍(lán)的 同學(xué)們 你們有沒有想過 海水為什么是藍(lán)色的嗎 你們知不知道海水為什么是藍(lán)色的呢 教授 海水為什么是藍(lán)色的嘞 因為海水反射了天空的顏色 天空是藍(lán)的 海水也是藍(lán)的 那天空為什么是藍(lán)色的嘞 瑞利 天空為什么是藍(lán)色的呢 首先 我們要知道 太陽光其實是七彩色的 一道陽光射入三棱鏡里 就會被分解為彩色光帶 如圖 例子 彩虹 然后 大氣中有許多極其微小的顆粒 如塵埃 大氣分子 水分子等等 太陽光遇到這些微小顆粒 就會產(chǎn)生光的散射 最后 太陽光里面的紅 橙 黃光穿透性強 不容易散射 而綠 青 藍(lán) 紫光容易產(chǎn)生散射 但是人的眼睛容易忽略紫光 因此 天空就呈現(xiàn)了一片蔚藍(lán) 細(xì)讀課文 分析重點句段 年輕的印度科學(xué)家拉曼被一個小男孩的提問吸引了 最開始 拉曼也是認(rèn)為 它出自英國物理學(xué)家瑞利 這位以發(fā)現(xiàn)惰性氣體而聞名于世的大科學(xué)家 曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色 并由此推斷海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致 海水是藍(lán)的 是因為它反射了天空的藍(lán)色 為什么拉曼如此毫不猶豫地相信這個定論呢 細(xì)讀課文 分析重點句段 然而 拉曼告別了那對母子后 卻對自己產(chǎn)生了疑惑 面對那個充滿了好奇心的男孩 拉曼深感愧疚 作為一名科學(xué)家 他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在 已知 中追求 未知 的好奇心 他的心不禁一震 看我這充滿求知欲的雙眼 我好慚愧 作為一名科學(xué)家 他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在 已知 中追求 未知 的好奇心 他的心不禁一震 已知 就是指已經(jīng)知道的 未知 就是指還不知道的 句子的意思是 不滿足現(xiàn)狀 在已知的事物中繼續(xù)提出疑問 然后了解更多新的東西 不禁一震 說明拉曼已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重 開始警醒 細(xì)讀課文 分析重點句段 決心一探究竟的拉曼是如何證明海水的藍(lán)并不是反射天空的藍(lán) 最后他得出什么結(jié)果 首先 他發(fā)現(xiàn)瑞利的解釋實驗證據(jù)不足 令人難以信服 接著 他從光線散射與水分子相互作用入手 進(jìn)行了深入的研究 終于運用愛因斯坦等人的漲落理論 獲得了光線穿過凈水 冰塊及其他材料時散射現(xiàn)象的充分?jǐn)?shù)據(jù) 證明出水分子對光線的散射使海水顯出藍(lán)色的原理 與大氣分子散射太陽光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原理完全相同 海水為什么是藍(lán)色的 天空是藍(lán)色的 大海就像一面鏡子 天空倒映在海里 因此海水就是藍(lán)色的 這是光的反射原理 拉曼 不是這樣的 海水的藍(lán)色其實也是光的散射的原因 在海水里有許多微小的水分子 它們也是接收了太陽光里的青藍(lán)色光線 然后進(jìn)行了光的散射 細(xì)讀課文 分析重點句段 拉曼的研究最終帶來了什么結(jié)果 后來 拉曼又在固體 液體和氣體中 分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng) 他發(fā)現(xiàn)的這種光散射效應(yīng) 被人們稱為 拉曼效應(yīng) 為20世紀(jì)初科學(xué)界最終接受光的粒子性學(xué)說提供了有力的證據(jù) 1930年 地中海輪船上那個男孩兒的問號 把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺 使他成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家 領(lǐng)悟感知 課文給我們的啟示是什么 永遠(yuǎn)不要放棄你對 已知 的好奇心 也許新的發(fā)現(xiàn)就在你 已知 的 未知 之中 不斷追求 不斷進(jìn)取的探索精神 細(xì)讀感悟 課后思考題 為什么說 地中海輪船上那個男孩兒的問號 把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺 因為男孩兒的提問讓拉曼對自己給出的解釋產(chǎn)生了疑問 讓他為自己對 已知 丟失了好奇心而感到愧疚 從而成為了他要繼續(xù)研究的動力 正是因為拉曼發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題 才使他在科學(xué)研究中有了新的發(fā)現(xiàn) 也促使他獲得了諾貝爾物理學(xué)獎 說說你的想法 拉曼從他自己的故事中發(fā)現(xiàn) 失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱 即使是一個頗有作為的科學(xué)家 也會因此而變得閉目塞聽 止步不前 那作為學(xué)生呢 作為學(xué)生是否要需要這種無論是對于 已知 還是 未知 都想一探究竟的好奇心呢 總結(jié) 你學(xué)到了什么