小學(xué)教學(xué)課件《走進(jìn)鄉(xiāng)村》.doc

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走進(jìn)鄉(xiāng)村 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐活動。它是在學(xué)習(xí)了前面辨認(rèn)方向、認(rèn)識路線、生活中大數(shù)的比較和數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，這節(jié)課的內(nèi)容對今后學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題及培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析思考問題起著重要的作用。本節(jié)課借助 “開心農(nóng)場”這一生活情境，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力、有目的地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決同一問題，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，感受大自然之美的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：綜合運(yùn)用前面學(xué)過的“方向與路線、生活中的大數(shù)、有余數(shù)除法、混合運(yùn)算、測量”這五個(gè)單元的知識。 情感目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、感受鄉(xiāng)村的美，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育。 能力目標(biāo)： 進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探尋多種解決問題的方法。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生具有初步與人交流的能力，多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強(qiáng)的觀察興趣，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔細(xì)；初步具備在具體情境中和實(shí)踐活動中獲取信息的能力，以及初步的小組合作意識，但篩選有效信息的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。對于“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識儲備，關(guān)鍵是如何發(fā)展他們應(yīng)用知識的意識與能力。 三、教材處理： “教材只是個(gè)例子”我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和具體的教學(xué)情境，創(chuàng)造性的使用教材，融入自己的智慧，對教材進(jìn)行深加工，將文本的、靜止的教材內(nèi)容變得生動、鮮活起來。小學(xué)生正處在無意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教育情境，感染學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)樂學(xué)的情趣。所以我創(chuàng)設(shè)了“開心農(nóng)場”這一情境！又因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆訋缀醵紒碜猿鞘?，對鄉(xiāng)村很陌生，為了讓孩子對鄉(xiāng)村有基本的了解，我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村。充分的將數(shù)學(xué)課堂生活化。讓學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在有趣的情境中經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題的能力。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 四、教法學(xué)法： 根據(jù)以上的分析，我將本節(jié)的教法確定為情境式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法；將本節(jié)的學(xué)法確定為自主探究法、合作交流法。 五、教學(xué)過程： 根據(jù)以上的分析我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察，探究應(yīng)用——?dú)w納總結(jié)，拓展延伸。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？有一款游戲特別好玩小朋友可以扮演農(nóng)場主，在自己農(nóng)場里開墾土地、種植各種蔬菜和水果。你們知道它嗎？（課件出示：開心農(nóng)場）同學(xué)們，農(nóng)場里你們都看到了什么？ 二、引導(dǎo)觀察，探究應(yīng)用： 1、小導(dǎo)游： 師：孩子們，農(nóng)場美嗎？就在農(nóng)場的入口，有一幅農(nóng)場的示意圖？ （課件出示示意圖） （1）你能以開心農(nóng)場為中心給大家介紹一下農(nóng)場的四周都有什么建筑嗎？ （2）同學(xué)們介紹的真棒，你們都是辨認(rèn)方向的小能手！農(nóng)場附近新建了一所學(xué)校（課件出示學(xué)校圖片后出示小朋友淘氣背書包上學(xué)的情景。）這是淘氣第一天去新學(xué)校上學(xué)，他從家出發(fā)該怎么走才能到學(xué)校呢？誰想幫他？ （3）放學(xué)了，淘氣打算帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^他最喜歡的果園，那么從學(xué)校出發(fā)到果園應(yīng)該怎么走呢？ （4）如果你是淘氣，放學(xué)后，你打算去哪里呢？該怎么走呢？小組交流討論，全班匯報(bào)。 2、花房小助手 師：剛才有的同學(xué)去淘氣家的花房參觀了，發(fā)現(xiàn)那里很熱鬧，你們想去看看嗎？ （課件出示“招聘優(yōu)秀記錄員”七個(gè)字。）哦，原來是在招聘優(yōu)秀記錄員，你們想去試一試嗎？ 師： 要想成為花房的記錄員就必須通過一個(gè)小測試，你們有信心嗎？ （課件出示“玫瑰、菊花、百合”的圖片）你認(rèn)識這些花嗎？ （課件出示玫瑰120枝、菊花1400枝、百合1070枝）這些花的數(shù)量是多少呢？ 要想成為優(yōu)秀的記錄員就請你將著三種花的數(shù)量按“這樣的順序”記錄下來。 師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)填的又快又準(zhǔn)，你能把你的好辦法告訴老師和同學(xué)們嗎？ 師：同學(xué)們真棒，都完成了測試，那么就請你們輪流當(dāng)優(yōu)秀記錄員吧，你們真是樂于助人的好孩子，有一顆美麗的心靈！ 師：淘氣為了使自己的家鄉(xiāng)更美麗，每天都拿出許多枝花來裝扮農(nóng)場。 這是其中4天的記錄表： 日期 21日 22日 23日 24日 數(shù)量/枝 908 1002 890 980 （1）仔細(xì)觀察記錄表你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在這張記錄表上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）你估計(jì)25號需要準(zhǔn)備多少枝花呢？ 3、果蔬管理員 淘氣聽說同學(xué)們來參觀農(nóng)場，就非常熱情的邀請大家去他的蘿卜地和果園看一看，他先帶領(lǐng)我們來到了蘿卜地。 （1）（課件出示蘿卜地的景象）淘氣家的蘿卜地真大呀，這么多的蘿卜究竟有多少個(gè)呢？誰能快速的數(shù)一數(shù)，你是怎么數(shù)的呢？如果有10塊這樣的蘿卜地那么會有多少個(gè)蘿卜呢？ （2）接著我們又來到了果園（課件出示秋天豐收的果園的景象） 果園里的果子豐收了，正準(zhǔn)備運(yùn)走，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（課件出示問題情境圖。） 三、歸納總結(jié)，拓展延伸： 這節(jié)課你有什么收獲？在參觀農(nóng)場時(shí)我們都應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)知識？