《公頃和平方千米》說課稿.doc

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《公頃和平方千米》說課稿 大杖子學(xué)區(qū)孫杖子聯(lián)小　王雅利 一、教材分析 《公頃和平方千米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第六單元《面積》（教材84頁）中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。 二、學(xué)情分析 本學(xué)期三年級共有兩個班，共63人，其中大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問題能主動的問老師還有同學(xué)，只有個別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，對新知識掌握較快。學(xué)生上課時回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強，有待加強。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實際大小。 2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。 3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點： 認(rèn)識常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實際大小。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實際認(rèn)識，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。 課前準(zhǔn)備：測量操場的長和寬，計算操場的面積， 四、教學(xué)過程 （一）情境引入 1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。 師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。 ①師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2（ ）。 ②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300（ ）。 ③黑板的面積大約是（ ）。 師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對面積單位掌握得很扎實，同時，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。 接著出示：中寧一中的占地面積約5（ ）。師：能填我們學(xué)過的單位嗎？ 【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運用更大面積單位表示的需要?！? 2、揭示課題 師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。 板書：公頃和平方千米的認(rèn)識 二、探究新知 1、認(rèn)識公頃 ①自學(xué)公頃，初步感知 師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們打開書84頁。（學(xué)生看書） 師：誰能把自己看書的收獲和大家交流一下？ ②學(xué)生匯報，師板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。 ③推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？ （學(xué)生推算后匯報，師板書）100米100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。 師：從推算結(jié)果來看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大??？ a、帶學(xué)生到操場，匯報操場面積，再估計1公頃相當(dāng)于幾個操場的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。 b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。 師：這個正方形的邊長大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。 推算：多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃？ 想象：100個這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？ 【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗1公頃的大小。通過推算、想象讓學(xué)生深刻體會推算更大的物體面積的解決策略，同時鼓勵學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。】 ⑤領(lǐng)悟公頃 師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息） a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（ ）平方米。 b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400000平方米，是（ ）公頃。 c、2008年北京奧運會主會場“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是（ ）平方米。 師：欣賞過后，你們有什么感想？ 【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時通過富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對祖國的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識儲備量?！? 2、認(rèn)識平方千米 ①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？ ②使學(xué)生明確：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。 ③帶學(xué)生到室外目測距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。 ④師：1平方千米等于多少公頃？ 揭示： 1平方千米=100公頃 ⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。 b、中國地大物博國土面積約是960萬平方千米（平方千米）。 c、俄羅斯的國土面積居世界第一位，約為1710萬平方千米。 3、閱讀教材84頁（生活中的數(shù)學(xué)） 三、課堂練習(xí) 1公頃=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公頃 3公頃=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公頃 20000平方米=（ ）公頃 800公頃=（ ）平方千米 四、總結(jié)整理 1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。 2、師生共同整理面積單位。 （板書：平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米） 五、課外實踐 1、調(diào)查所在城市廣場占地多少公頃。 2、調(diào)查所在城市占地多少平方千米。 教學(xué)反思： 1、準(zhǔn)確把握公頃和平方千米的不同教學(xué)要求。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際認(rèn)知水平，我對公頃和平方千米的認(rèn)識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識公頃，不僅讓學(xué)生認(rèn)識其含義，而且還讓學(xué)生通過觀察、計算、推理和想像等活動，體會1公頃的實際大小；對于平方千米，則重點讓學(xué)生認(rèn)識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時，通過室外活動讓學(xué)生體會1公頃的實際大小。如，通過觀察一個面積接近1公頃的操場或的大小，直接感知1公頃的大小；通過觀察100平方米正方形的大小，并通過推算和想像間接感知1公頃的大??；通過在具體情境中選擇合適的土地面積單位，進(jìn)一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實際大小的表象。認(rèn)識平方千米，通過相關(guān)的圖片（視頻資料）和例子讓學(xué)生體會到平方千米是測量和計算大面積土地的常用單位。 2、把認(rèn)識概念和探索相關(guān)單位之間的進(jìn)率結(jié)合起來。 出示：中寧一中占地面積約5（ ）。學(xué)生在填空時發(fā)現(xiàn)這道題不能填已學(xué)的單位，從而認(rèn)識到“測量和計算土地面積，還有更大的單位”。在此基礎(chǔ)上揭示：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。引導(dǎo)學(xué)生思考：1公頃等于多少平方米？ 可以讓學(xué)生根據(jù)對已經(jīng)學(xué)過的面積單位的認(rèn)識，猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積，接著揭示邊長1000米的正方形土地的面積是1平方千米。由此，引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米和平方米、公頃之間的進(jìn)率。在交流1平方千米等于多少公頃時，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行如下的簡單推理：因為1平方千米＝1000000平方米，而10000平方米＝1公頃，所以1平方千米＝100公頃。 3、幫助學(xué)生整理學(xué)過的面積單位。 課堂總結(jié)時讓學(xué)生比劃或描述學(xué)過的各個面積單位的大小，再要求他們按從小到大的順序把這些面積單位排列起來。在此基礎(chǔ)上，說說相鄰面積單位之間的進(jìn)率，突出：除公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000之外，其余相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率都是100。 從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并對面積單位有一個整體的認(rèn)識。