教師職業(yè)道德課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)試題庫省研修小學(xué)部分.doc

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教師職業(yè)道德課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)試題庫 省研修小學(xué)部分 影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素 1、環(huán)境因素。社會心理學(xué)認(rèn)為，一個人的發(fā)展，在很大程度上取決于社會心理環(huán)境。社會經(jīng)濟文化的發(fā)展水平，全社會對于教育與教師的地位與價值的的認(rèn)識和看法，教育改革與發(fā)展對學(xué)校教育和教師的要求，教育行政部門對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎懲機制等，作為社會環(huán)境因素影響著教師的成長，特別是教師的專業(yè)發(fā)展?？梢钥隙?，良好的經(jīng)濟發(fā)展水平，政府對教育的宏觀重視，全社會尊師重教的良好氛圍，新一輪課程改革對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門重視和鼓勵教師成長發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。 2、學(xué)校因素。學(xué)校是教師進行教育教學(xué)工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，學(xué)校的制度建設(shè)等，對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長，等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。 3、群體因素。教師不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教師之中，群體組織對于個體成長的影響和作用是十分明顯的。能否建立一個學(xué)習(xí)型組織，教師群體的工作作風(fēng)、人際關(guān)系、修養(yǎng)水平，教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流、合作和競爭的狀態(tài)，直接影響著教師個體成長的心理環(huán)境，影響著教師的專業(yè)發(fā)展。 4、個人因素。個體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師對于職業(yè)價值的認(rèn)識和追求，教師自主發(fā)展的需求和動力，教師應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 制約教師專業(yè)化發(fā)展的因素?zé)o疑是多樣的，我覺得缺少發(fā)展空間和發(fā)展追求，可能是問題中的問題。促進中小學(xué)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)積極探索促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略。 內(nèi)部因素主要有： 1、教師教育觀念陳舊 普遍缺乏現(xiàn)代教育思想和創(chuàng)新意識；相當(dāng)一部分教師知識老化、能力結(jié)構(gòu)不合理；教師對于教育規(guī)律的缺乏認(rèn)識，教育方法單一，未能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等。 2、缺乏職業(yè)精神和獻身精神 如果教師把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做的時候，它的意義就會超越職業(yè)所限，超越人的得失困擾，讓平淡煥發(fā)出新的光芒。因此，教師在自覺提升本身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，必須加大對自身世界觀、人生觀和價值觀的修煉和完善。 3、 對教育產(chǎn)生倦怠和冷漠的心理狀態(tài) 這種狀態(tài)是摧毀教育工程的很可怕的內(nèi)部因素，更是阻礙教師專業(yè)發(fā)展的最重要的內(nèi)部因素。 充分利用校內(nèi)資源 提高體育課的實效性 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師充分開發(fā)利用體育課程資源，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力保障。課程資源包括很多方面，有人力上的，有物理上的，有校內(nèi)的，還有校外的等等。由于體育課基本上都是在校園里進行的，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和本校的實際情況，談一下我對開發(fā)與利用校園資源的幾點認(rèn)識。 一、開動腦筋，挖掘現(xiàn)有器材的多種功能 記得在學(xué)校評課議課活動中，我們觀看了一節(jié)施宇教師的《跨越式跳高》優(yōu)質(zhì)課，在課中施老師運用可拆裝的彩色泡沫板為器材，激發(fā)了學(xué)生濃厚的運動的興趣，同時消除了學(xué)生的恐懼心理。當(dāng)時我心想如果有這樣的器材我也能上出這樣的效果。經(jīng)過研修，讓我知道學(xué)校沒有這種專門的器材，但我們可以從現(xiàn)有器材中尋找這樣的功能。投擲課上，在兩個跳高架之間合適的位置處系一條長繩，讓孩子站在繩子后面，進行出手高度的練習(xí),讓孩子對出手的高度有個明確的定位；跳高課上，兩個同學(xué)拉起一條小小皮筋，可以當(dāng)做跨越的橫桿，既有利于操作還能降低孩子的恐懼心理；游戲課上，欄架可以當(dāng)做小足球門，小體操墊可以當(dāng)做障礙等，增加學(xué)練的興趣。 二、合理、充分利用體育場地 我校的操場是標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，上課時我充分利用了它。我教的是一年級的孩子，他們活潑，喜歡新事物，在走跑練習(xí)時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我充分利用了跑道線。我告訴孩子，今天我們?nèi)ァヴ~’，腳下的白色跑道線就是窄窄的‘小橋’，紅色區(qū)域是淺淺的‘小河’，當(dāng)老師說前進時，四列橫隊在‘小橋’上慢走，當(dāng)老師說‘抓魚’時，每隊到規(guī)定的跑道內(nèi)邊慢跑邊做抓魚的動作，整節(jié)課其樂融，井然有序。 在彈跳素質(zhì)練習(xí)中，我們可以充分利用了學(xué)校的足球門，讓他們有秩序的利用蹲跳起，用手夠足球門上方的橫桿，如果教的是低年級的孩子，他們個子矮，可以在上面塔上一件衣服，讓還子觸摸衣服，來降低難度。我們還可以利用塑膠場地中間的綠色區(qū)域的隔斷進行跳遠(yuǎn)練習(xí)，場地自然地隔斷避免了組與組之間的相互碰撞，確保了安全。 在跑步頻率練習(xí)中，高抬腿、小步跑的作用往往比較小，這時，我們可以讓學(xué)生利用操場看臺處的臺階進行交換腿跳、跑臺階、跳臺階的練習(xí)。只要我們善于研究，就一定能發(fā)現(xiàn)某個器材的多個功能。 三、巧把學(xué)校‘垃圾’變?yōu)閷殹? 學(xué)校垃圾箱里少不了學(xué)生用完的本子、喝完的奶盒，我們完全可以把它們變成我們的體育器材。引導(dǎo)孩子用用完的本子制作小紙球進行投擲練習(xí)，做成小紙棒進行接力練習(xí)，做成轉(zhuǎn)到的小飛盤進行上肢練習(xí)；足球游戲課上，小小奶盒可也取而代之，即降低了難度，又激發(fā)了興趣；投準(zhǔn)練習(xí)時，可用廢棄的紙箱當(dāng)籃筐等。 四、充分利用學(xué)校的建筑設(shè)施，定形地貌 在昨天的研討中，有位來自萊州市夏邱鎮(zhèn)中心小學(xué)的姜老師發(fā)了這樣一條評論，他說“我們要從生活中去找到發(fā)展學(xué)生體能的靈感。例如，學(xué)生們都感覺乏味、枯燥的耐久跑。我通過電視的尋寶比賽節(jié)目得到靈感。教會學(xué)生認(rèn)識地圖，然后制作一張學(xué)校的簡易地圖。讓學(xué)生在學(xué)校里通過地圖來進行尋寶比賽，這樣學(xué)生在快樂中發(fā)展?！笨赐晁迷u論，我恍然大悟，對呀，這不就是充分開發(fā)利用校內(nèi)資源的典型例子嗎？ 體育課可以利用的校園資源還有很多很多，這需要我們具有伯樂的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去研究，我相信它們會給我們的課堂帶來意想不到的效果的。 興趣是最好的老師 ————怎樣讓孩子自覺的去學(xué)，去鍛煉 體育鍛煉是辛苦的，也是快樂的。 學(xué)生的主觀努力是鍛煉成才的強大的內(nèi)在推動力，前提是他對體育訓(xùn)練有興趣，能從中感受“快樂”的情緒體驗。而產(chǎn)生這種“興趣”和“快樂”的原因是很復(fù)雜的，一般有體育運動興趣的學(xué)生都 較好的運動素質(zhì)，但并非所有具有很好運動天賦的學(xué)生都對體育感興趣。有些素質(zhì)非常出眾，卻可能因嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，而不喜歡參加體育運動。這就需要學(xué)校教師加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。 1、用積極的情緒感染學(xué)生 體育教師以“樂教”的態(tài)度全身心的投入體育教學(xué)和訓(xùn)練，運用鼓動性的語言，真摯的情感去感染學(xué)生，影響學(xué)生，使他們對體育產(chǎn)生最初的好感。親其師信其道，說的就是這個道理。 2、用創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生 體能訓(xùn)練一般來說都是比較枯燥的，如何讓學(xué)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣，再由學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為自主的訓(xùn)練，也是重要的環(huán)節(jié)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，在情景中提高學(xué)生學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)水平，完成訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。如跑的練習(xí)，學(xué)生對長期的跑就會感到厭惡，所以教師在訓(xùn)練跑的時候可以適時改變策略，設(shè)計情景，開展各類的跑的游戲，如追逐跑，自然地形跑或者踢足球等等，通過這樣的訓(xùn)練方法,學(xué)生的興趣被調(diào)動了起來,訓(xùn)練也更有成效了。 3、用分組競賽的形式提高學(xué)生 教師在教學(xué)中結(jié)合教材特點和小學(xué)生“好奇、好動、好學(xué)、好勝”的心理和生理特點，科學(xué)設(shè)計每堂課的教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣、生動有趣的競賽方法，引起學(xué)生快樂地運動和成功的情感體驗，不斷地給他們熱愛體育學(xué)習(xí)的情感加溫。鍛煉了身體，活躍了課堂，促進了凝聚力。 4、用成功的喜悅幫助學(xué)生 成功能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵性評價是使學(xué)生獲得成功感的有效手段，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評和否定更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。我們在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，給予充分鼓勵。根據(jù)學(xué)生不同的身體條件，施行“不合理”比賽，通過變換場地、器材、人數(shù)、要求等因素，使比賽各方“綜合實力水平”接近，不僅提高了能力稍弱學(xué)生的積極性，使他們也能有機會取得勝利，同時也激發(fā)素質(zhì)較好學(xué)生的興趣，迫使他們在比賽中也必須認(rèn)真努力，發(fā)揮出最佳水平才能獲得勝，從而避免“吃不飽”現(xiàn)象。 5、用身邊的榜樣鼓舞學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣跟學(xué)習(xí)活動本身受關(guān)注的程度有關(guān)。如果體育運動在學(xué)校教育活動中的地位越高，越受人重視，那么，學(xué)生參加體育運動的興趣就會越高，就越愿意為此付出艱苦的努力。我校努力提高體育運動在學(xué)校教育中的地位，以引起大家的廣泛關(guān)注。每年全校運動會都要舉行盛大的儀式，由校長和主要領(lǐng)導(dǎo)給獲獎運動員頒獎；學(xué)生參加校級以上體育比賽獲得成績，學(xué)校以最隆重的方式給予宣傳、表彰。每年一屆的“優(yōu)秀少先隊員”和“優(yōu)秀學(xué)生”的評比把“體育新星”專門列為一個表彰系列。此外還積極組織開展教師體育活動，如：拔河比賽、跳繩比賽等。每屆學(xué)校田徑運動會中，都要舉行師生同樂的教師接力跑比賽和拔河比賽，把運動會推向高潮，這些措施，使全校形成了濃厚的體育運動氛圍，體育比賽成績和體育運動人才受到了廣泛的關(guān)注。 6、用無私的關(guān)愛呵護學(xué)生 現(xiàn)在家長喜歡功課好的乖孩子，認(rèn)為體育訓(xùn)練會影響文化課學(xué)習(xí)，運動員就是“四肢發(fā)達、頭腦簡單”的形象代表。一些家長說起“這孩子功課都好，就是體育差點”來都有那么美滋滋的感覺，好像體育不好竟成了智商高的證明。因此，許多家長不支持自己的孩子參加體育訓(xùn)練，學(xué)生自己也因為怕苦怕累，很難長期堅持體育訓(xùn)練。為此，體育老師在課余訓(xùn)練中，在生活上竭力體貼關(guān)心學(xué)生。每次訓(xùn)練結(jié)束，又集中運動員補習(xí)文化課，促使他們的訓(xùn)練水平和文化成績同步提高。他們以滿懷摯愛的感情全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活，產(chǎn)生了積極的效果。 學(xué)生的運動興趣培養(yǎng)是主要的，運動成績應(yīng)該放在第二位，雖然也要提倡刻苦訓(xùn)練，但訓(xùn)練量不宜過大。否則就會使體育運動的興趣變?yōu)橥纯嗟呢?fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會造成身心傷害。 總之，在學(xué)校體能訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用多種多樣的方法手段有的放矢地進行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更加積極地投入到體能訓(xùn)練中來。 你在組織教學(xué)中最有效方辦法是什么？如何運用？ 我認(rèn)為教學(xué)中游戲是學(xué)生最感興趣也是最有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，游戲形式千變?nèi)f化。有不少是傳統(tǒng)的游戲，如“丟手絹”、“叫號賽跑”等；有的是帶情節(jié)的游戲，如“迎面接力”、“穿過小樹林”等；也有競賽性較強的游戲，如“接力跑”、“障礙跑”等。1、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的。有利于完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展身體素質(zhì)和基本能力，增強學(xué)生的體質(zhì)；游戲教材也要有利于對學(xué)生進行思想品德教育。教師在教學(xué)過程中要十分注意培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，遵守紀(jì)律，支援同伴，屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。2、游戲必須有趣，才能夠吸引學(xué)生。教師要以幽默詼諧的語言和優(yōu)秀運動員事跡來調(diào)動起學(xué)生積極性對游戲比賽的渴望。3、游戲要符合學(xué)生的年齡特點，不要讓低年級的學(xué)生做高年級的游戲難度太大會讓學(xué)生失去樂趣；反之讓高年級學(xué)生做低年級游戲難度太小同樣會讓學(xué)生不感興趣所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合的游戲。4游戲要制定簡單的計劃，有目的、有計劃地進行游戲教學(xué)，才會提高游戲教學(xué)效果。4、教師的示范要準(zhǔn)確、美觀、富于表情盡量用學(xué)生感興趣和詼諧的詞組合語言，調(diào)動學(xué)生情緒。有時可以邊講解邊示范，有時可讓學(xué)生示范，教師加于講解?？傊诮M織游戲教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在課中充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。 淺談在小籃球教學(xué)中，如何體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容 根據(jù)課程目標(biāo)在課程內(nèi)容水平二運動技能方面中的所提出的要求“達到該目標(biāo)時學(xué)生能夠初步掌握小籃球等球類活動的基本方法”，在四年級體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際情況，我設(shè)計了的一節(jié)籃球課“雙手胸前傳接球”，通過本課切實體現(xiàn)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一特性。本課一開始我首先用籃球操作為熱身活動，然后散點運球和變線運球作為熟悉球性的一個專項練習(xí)，逐步提高學(xué)生的球感度，最后慢慢延伸到雙手正面胸前傳球，學(xué)生先自己體驗各種傳球，教師再集合講解動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)方法。為了使學(xué)生能更好的掌握動作的準(zhǔn)確性，我在這一環(huán)節(jié)加了幾個小游戲和比賽，比如：學(xué)生原地自拋自接球練習(xí)、兩人一組傳接球練習(xí)、為了能提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性我用呼啦圈作為器材，讓學(xué)生傳球時穿過呼啦圈，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況逐漸加大難度用小一點的鐵環(huán)作為器材來提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，效果也不錯，為了能讓學(xué)生對籃球運動更加喜愛，我設(shè)計了投籃的小游戲，也是這節(jié)課的一個延伸，學(xué)生用我自己做的籃筐練習(xí)投籃扣籃，興趣很高，效果也不錯，作為體育教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身邊“生活化”的故事和物品，并且利用這些資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、創(chuàng)造運動器械，對于學(xué)生運動興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的達成都會起到事半功倍的效果。 以上我是如何在雙手胸前傳接球教學(xué)中體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的，如有不當(dāng)之處請專家老師們給予指正。 結(jié)合某一運動項目談?wù)勀诮虒W(xué)設(shè)計中，如何去體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容 體育與健康新課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，不再剛性地規(guī)定體育教學(xué)的內(nèi)容，而是規(guī)定通過體育教學(xué)學(xué)生必須達到的目標(biāo)。透射出兩種思想：一，是以人為本；二，是以校為本。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)這種目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的好處，就在于提高課程標(biāo)準(zhǔn)對全國各地的適應(yīng)性，使所有的學(xué)校都適應(yīng)這個課程標(biāo)準(zhǔn)，從而達成國家所提出的目標(biāo)和要求。 首先，教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇均要為達成目標(biāo)服務(wù)。既然你依據(jù)上一級目標(biāo)確定了本課時的目標(biāo)是改進跑的動作和方法，提高協(xié)調(diào)性。那么你安排的內(nèi)容就應(yīng)該是為這一目標(biāo)服務(wù)的，而不應(yīng)該都是一些發(fā)展速度的練習(xí)。 其次是要圍繞目標(biāo)，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，只要是能夠為完成目標(biāo)服務(wù)的，就可以作為教學(xué)的資源。比如說籃球，我原地運球就是為了達到掌握籃球技術(shù)的目的。為了籃球技術(shù)的掌握、基本技術(shù)的掌握，我在小學(xué)低年級是采用原地運球這個內(nèi)容來為這個籃球技術(shù)這個大目標(biāo)來服務(wù)。一年級可能拍球，二年級可能就是運球，然后加上一定的難度等等，三年級運球跑、傳球，四年級各種形式的運球包括背后運球、跨下運球、后轉(zhuǎn)身運球等，跑動中的傳球，投籃，五年級才能接觸一些技戰(zhàn)術(shù)打法。這也是目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。 再次是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展。我們首先從當(dāng)前所教的學(xué)生的身心發(fā)展的特點，包括身體發(fā)育的特點，包括體能、技能形成的規(guī)律，體能、技能發(fā)展的敏感期等等，還有興趣變化的規(guī)律，還有他的認(rèn)知、身體認(rèn)知的特點等等方面，來確定在這樣一個相應(yīng)的他最容易達到的目標(biāo)。這就是最近我們在學(xué)習(xí)理論里邊有一個叫做最近發(fā)展期，就是通過適度的努力，他能夠完成的目標(biāo)。根據(jù)這個目標(biāo)，然后才來選擇相應(yīng)的內(nèi)容。比如：一二年級的籃球單元，我們不可能要求學(xué)生去打全場，因為這不符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點。因此，我選擇一些小游戲，比如原地拍球、拍球接力等等符合水平一的活動來發(fā)展學(xué)生的球感以及團隊協(xié)作的能力。三四年級的籃球單元我選擇各種形式的運球、傳球、投籃來發(fā)展學(xué)生的球感，提高學(xué)生的籃球技術(shù)。五年級便開始學(xué)一些技戰(zhàn)術(shù)，可以打全場了。 最后是根據(jù)項目的特點。籃球是要靠五個人來完成比賽的，因此就要求有團隊合作精神。考慮到學(xué)生的這個籃球技術(shù)發(fā)展、學(xué)習(xí)的規(guī)律，以及學(xué)生在這一段的要求，比如說他是一年級，我就會對他進行一種行為訓(xùn)練，要求一些教學(xué)常規(guī)，一些紀(jì)律等等這些東西。要求他們?nèi)バ纬梢环N規(guī)范性的東西，一種常規(guī)，那么在這樣一個階段，我更多的是要求他們就是集體的這種練習(xí)，就是比如說按照老師的統(tǒng)一要求進行練習(xí)。同時能夠培養(yǎng)他們紀(jì)律性，讓他們形成這個一種好的教學(xué)常規(guī)。這種教學(xué)常規(guī)實際上不是說千篇一律，每個人一樣，就是你可以根據(jù)這個你自己的特點，可以形成不同的常規(guī)。在二年級來教這個籃球單元，學(xué)生己形成了一定的教學(xué)常規(guī)。那么在這種情況下再來學(xué)習(xí)籃球，我就更有意識地去發(fā)展比如說動作技能，就是基本技術(shù)或者基本戰(zhàn)術(shù)，或者就是他們團隊合作精神。如果同學(xué)之間團結(jié)合作不是太好，那么我通過體育活動來進行干預(yù)，希望培養(yǎng)他的合作精神。 武術(shù)在體育教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 武術(shù)是我國的國術(shù)，有著五千年的歷史，它內(nèi)容豐富，形式多樣，具有強身健體，防身自衛(wèi)的作用，深受中小學(xué)生的喜愛，但是由于體育課上學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)時間少，學(xué)生又沒有武術(shù)基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生在體育課上學(xué)會呢，我覺得有以下幾點： 一、重視基本功教學(xué),打下堅實基礎(chǔ) 教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)教材武術(shù)套路中出現(xiàn)的手型、步型、腿法等,反復(fù)練習(xí),嚴(yán)格要求。也可以先進行單個動作練習(xí)；然后再進行幾種步型和手法的組合練習(xí)；也可以采用武術(shù)操的形式等等。如: 拳法、掌法、步型步法和腿法 二、利用方位定向，提高教學(xué)效率 在集體教學(xué)中要特別注意學(xué)生練習(xí)的方向位置，盡量做到定向。定向教學(xué)，能使學(xué)生對周圍的環(huán)境、背景有一點的印象，能在頭腦中留一下一定的痕跡，加之教師的口令控制提示和學(xué)生們的相互觀看，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。 三、武術(shù)教學(xué)中的示范效用 在課堂上根據(jù)教師個人能力應(yīng)先展示一下武術(shù)套路，不但可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和積極性，同時起著無聲的動員和鼓舞作用，也讓學(xué)生對武術(shù)有一個初步的了解。 四、武術(shù)教學(xué)中口令效用 教師在示范時，尤其是分解示范和領(lǐng)做示范都伴有口令，而且讓學(xué)生一起跟隨老師喊，要有氣勢，使學(xué)生練起來更有力。 五、發(fā)揮學(xué)生中的骨干作用 在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，教師在集體教學(xué)中不容易全面照顧到每一個同學(xué)。那么需要發(fā)揮學(xué)生中的骨干作用顯得及其重要了，利用學(xué)生中骨干愛好武術(shù)，武術(shù)素質(zhì)較好，在學(xué)生中威信而有責(zé)任心的學(xué)生。 總之，在武術(shù)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)向性的基礎(chǔ)上發(fā)展。 在新課標(biāo)下，教與學(xué)的行為發(fā)生哪些變化 新課程要求體育教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求體育教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，教師不僅要平等地尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨創(chuàng)性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕極其微小的成績;贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對問題的質(zhì)疑和對自己的超越。 體育興趣是一個人參與體育活動的基本動力之一，他影響著人們參與具體活動的方向和強度，大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉有強化作用。所以新課改下的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點，來完成體育課的教學(xué)過程。 一、內(nèi)容、形式多樣化 做準(zhǔn)備活動的時候，如果老是做那幾節(jié)徒手操，學(xué)生會厭煩的。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡模仿的特點，把關(guān)鍵的動作編成模仿操，把幾節(jié)模仿操串成技術(shù)動作情節(jié)，再加上一些相應(yīng)的音樂，學(xué)生做起來情緒就很高，這樣做，學(xué)生就會專心致志，做得才帶勁。 基本部分的教學(xué)，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，帶有好奇心，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種非常想學(xué)的欲望，老師就很容易引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。 老師講解動作要領(lǐng)時，要注意語言生動形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動，抬起腿來向前跑”，邊講邊示范，讓學(xué)生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學(xué)會。 課上總是讓學(xué)生做各種動作練習(xí)，這時組織不好，學(xué)生注意力也會分散，學(xué)生是好動的，所以在練習(xí)動作時，要盡量讓他們集體做，需要輪流練習(xí)時，等待的時間也要盡量縮短，避免學(xué)生思想松懈，注意力分散。最好采用游戲、競賽等方法，使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，關(guān)心活動的進展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，開始學(xué)習(xí)時可以采用發(fā)給學(xué)生一張A4紙，讓學(xué)生自己想辦法，怎么做才可以讓紙貼在身體上時間長不掉下來，學(xué)生就會快速往前跑，這樣紙就會貼到身體上，當(dāng)速度慢下來時，紙自然就掉下為啦，通過這樣的自主探究后，再采用分級比賽的方法，在操場上放障礙物，讓學(xué)生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學(xué)生換物賽跑等方法，一節(jié)酷燥的快速跑課就會變得生動起來，效果要比傳統(tǒng)教學(xué)高很多。 二、放手讓學(xué)生自編活動內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個盛放知識的容器。現(xiàn)在，我們在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進教學(xué)方法，這樣，就能有效地發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。 三、堅持正面教育，表揚為主 結(jié)束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動作又要統(tǒng)一，能起到調(diào)節(jié)整理作用。可以聽音樂做一些放的的韻律操或利用意念放松的方法，給學(xué)生一種意境，例如：聽著鳥的叫聲，海浪的聲音，讓學(xué)生感覺到風(fēng)從臉邊吹過，踩在松松的沙灘上，有一種回到大自然的感覺，這樣的放松遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的放松操的形式。 下課前，小結(jié)很重要，我總是千方百計把學(xué)生的注意力集中起來。最好的辦法是堅持以表揚為主的原則，指出哪些人任務(wù)完成得好，哪些人紀(jì)律、團結(jié)方面表現(xiàn)最好，哪隊站得最好，進行具體的表揚。這些話學(xué)生最愛聽，于是注意力就集中了，同樣也可以采用讓學(xué)生來做總結(jié)，說說自己在這一節(jié)課中有那些收獲，然后老師再針對性的給與鼓勵和總結(jié)。 正面表揚，鼓勵，樹立好的榜樣是組織教學(xué)集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結(jié)時表揚，教學(xué)過程中處理偶發(fā)事件時，都要這樣做，應(yīng)當(dāng)貫穿于一節(jié)課的始終。切忌壓服，以力服人或責(zé)罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學(xué)生，他的興趣也會大大地降低。 　“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)和組織課外體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。體育教師在教學(xué)過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點的教法，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，才能更好的讓學(xué)生喜歡上體育課，愛上體育課。 在新課標(biāo)下，教與學(xué)的互動 在新課標(biāo)的理念引領(lǐng)下，體育教學(xué)中的教與學(xué)的行為發(fā)生了明顯的變化，其變化表現(xiàn)在多個方面，我認(rèn)為這些變化可以歸結(jié)為教師與學(xué)生行為的互動。 一、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的理念決定了教師教學(xué)行為要圍繞著學(xué)生展開。 1、教學(xué)內(nèi)容的由依照大綱轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)地區(qū)特點和學(xué)校實際條件選擇。過去，體育課教什么內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱進行的，教師沒有選擇權(quán)。課改后，教學(xué)內(nèi)容的選擇上更靈活，教師可以根據(jù)地區(qū)特點或者學(xué)校、教師、學(xué)生的實際情況來靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇也不能脫離學(xué)生的實際。脫離學(xué)生實際而選擇的內(nèi)容必定影響課堂教學(xué)的效果。例如：這個班的學(xué)生肥胖的人數(shù)較多，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是就要側(cè)重于有氧運動多一些，無氧運動少一些。 2、教學(xué)方式由“輸”變?yōu)椤皩?dǎo)”。過去的體育教學(xué)，教師通過講解、示范等方式將正確的體育知識與技能灌輸給學(xué)生，再由學(xué)生練習(xí)，鞏固提高。課改以來，教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過討論、探究、合作等學(xué)習(xí)方法逐漸找到問題的正解，從而獲得正確的體育知識和技能，再通過身體練習(xí)，鞏固提高動作技能。以投擲教學(xué)為例，過去教師會通過示范、講解，讓學(xué)生知道正確的投擲動作方法、出手角度，再讓學(xué)生練習(xí)；課改后，我們通常會引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的動作方法，通過觀察、體驗、討論探究，得出正確的動作要領(lǐng)。為了解決出手角度問題，我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一個簡單的情景，為學(xué)生設(shè)置一個投擲目標(biāo)——兩層樓的樓頂，在投之前，我問大家“我們的目標(biāo)是——？”學(xué)生們齊聲回答我：“樓頂！”通過這樣的手段，學(xué)生學(xué)習(xí)投擲的興趣很高，效果也非常好。 3、教學(xué)評價由單一的標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。過去體育教學(xué)的評價僅限于對體育成績的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采用多元的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行激勵性的評價。課改以后，不僅僅是運動能力強的學(xué)生能夠得到“優(yōu)秀”，通過自己的勤奮努力、進步大的學(xué)生也可以得到“優(yōu)秀”的評價。同時，教師更注重課堂中的多元評價，引導(dǎo)學(xué)生進行互評與自評，使學(xué)生通過多種評價獲得自信心和努力的動力。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康第一”的指導(dǎo)思想”和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，使教師的教圍繞學(xué)生展開的同時，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墨@取。體育課堂上，學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，主觀能動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動因有外因轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)因。也就是我們常說的，學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。例如耐久跑一課。耐久跑教學(xué)一直是體育教師和學(xué)生都頭疼的課。過去往往采用50米往返跑或者800米、1500米跑得形式，圍著操場或跑道跑，學(xué)生們感覺很無趣，所以排斥。課改后，教師的思路活了，我將“旅行”這個情景引入課堂，讓學(xué)生們輪流擔(dān)任小導(dǎo)游帶領(lǐng)小組的同伴“旅游”中進行耐久跑練習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的思維發(fā)散開來，不再局限在操場上，帶著同伴乘坐“飛機”、“輪船”、“高鐵”等交通工具，到達“北京、倫敦、南極……”，品嘗“北京烤鴨”“天津的狗不理”……學(xué)生們都忘記了疲勞，不知不覺就下課了。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有原來的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 例如：在水平一“花樣跳短繩”一課，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與到合作、探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在這樣的體育課上不僅學(xué)到了鍛煉的技能，而且獲得了學(xué)習(xí)與合作的快樂。由于跳繩的種類和方法、玩法很多，為了使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主動腦思考，根據(jù)學(xué)生掌握跳繩動作的實際水平安排學(xué)生按照由單人——雙人——多人的順序練習(xí)跳繩的各種玩法。使同學(xué)的練習(xí)由簡單逐步到復(fù)雜，由自主創(chuàng)新到合作創(chuàng)新，由自己學(xué)習(xí)到互相學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅收獲學(xué)習(xí)的快樂，還收獲合作的快樂、探究的快樂、成功的快樂！