說明文閱讀導(dǎo)學(xué)案一.doc

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建湖縣實(shí)驗初中城南校區(qū)九年級語文【說明文閱讀】導(dǎo)學(xué)案（一） 設(shè)計：孟巧玲 班級 姓名 學(xué)號 【說明文的知識點(diǎn)】 1．概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。它要求對事物的外形、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、成因、功能等特征以及事理做客觀的，科學(xué)的解說，從而給讀者以知識。因此，知識性、科學(xué)性和說明性是說明文的基本特點(diǎn)。 2．分類：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。 事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。 根據(jù)說明語言的不同特色和表達(dá)方式的使用情況的不同，還可以把說明文分為：一類是平實(shí)說明文，例如：《中國石拱橋》；一類是生動的說明文，例如：《看云識天氣》。 3．順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 （1）時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。如《中國石拱橋》。 （2）空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。如《核舟記》：按頭—艙—尾—背的順序說明。 （3）邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 4．方法：要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講人們不太了解，這就需要舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。作用：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。 ②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。作用：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。 ③列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。作用：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 ④作比較：作用：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。作用：生動形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。 ⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 　 ⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 ⑩引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。 5．說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度）。 6．說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：一種是 “總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總），其它是并列式、遞進(jìn)式等。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。 【說明文的答題技巧】 一、把握說明對象及特征的答題技巧：首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，及說明的對象及特征是什么。找說明對象的方法有：（1）看題目，不少題目都表明了說明的對象；（2）抓首括句和中心句（好的說明文往往運(yùn)用這些句子來突出所要說明的事物及特征）。 溫馨提示：做此類題時要認(rèn)真讀題，分清楚題目問的是整篇文章還是某段或某幾段。 二、辨析說明順序的答題技巧：針對全文順序的問題，采用排除法即可，先看是不是時間順序，再看是不是空間順序，最后即可確定是否是邏輯順序。根據(jù)是時間順序和空間順序都有明顯的標(biāo)志。 針對段落順序的問題，要盡量從段與段之間的對應(yīng)關(guān)系上去揣摩分析，說明文的說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上去揣摩。 三、辨析說明方法和作用的答題技巧：【回答說明方法及作用的題目時，可從如下入手】 先答使用了哪些說明方法，再答這些說明方法的相關(guān)術(shù)語，最后答畫線句子（或某段，或所選句子）所表達(dá)的意思。 答題格式：這句（段）采用了……的說明方法，說明了……事物的……特點(diǎn)，起到……的作用。 溫馨提示：找畫線句子中的說明方法時，一定要注意是一種還是幾種說明方法。找某段中的說明方法時，一定要注意是找主要的還是全部的說明方法。找文章中的一種說明方法時，一定要找特征明顯，并且容易回答的來寫。 附：說明方法的相關(guān)術(shù)語 說明方法 相關(guān)術(shù)語 說明方法 相關(guān)術(shù)語 舉例子 具體、形象 打比方 生動形象 列數(shù)字 科學(xué)、準(zhǔn)確、具體 分類別 條理清楚 作比較 有力的突出說明對象的特點(diǎn) 引資料 能增強(qiáng)說明文的科學(xué)性、準(zhǔn)確性 四、理解說明文語言的答題技巧： 1．詞語類方法指導(dǎo)： 說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語言運(yùn)用，同義詞的運(yùn)用上?？蓮娜矫嫒胧郑海?）修飾、限制性語言去掉前后意思對比。（2）同義詞的選擇、辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。（3）從選文某段中找出一例并簡要分析。 ①例如：“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的興趣。 ②例如：“”詞能否替換為“”詞？為什么？ 答題方式分四步：（1）判斷，一般是不能替換。（2）分別解釋這兩個詞語在這句話中的含義。（3）比較：即比較替換上去的這個詞語存在的不足，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。答題方式：不能，原文“”詞語的意思是……。而替換的“”詞語的意思只有……的意思，如換成……詞語，就與課文內(nèi)容不相符，就不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 ③例如：文中加點(diǎn)的詞語能否刪去？ 答題方式分四步：（1）判斷，一般是不能替換。（2）解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。（3）比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。答題方式：不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 2．句子類方法指導(dǎo)。 （1）回答文章題目的作用時，可看一看題目有沒有特征，有特征先答使用了什么特征，再回答題目的作用。 （2）做文中的傳說、故事、引用的詩句或史料的作用此類題時，先答引用的傳說、故事、詩句或史料在文章中的所要表達(dá)的意思，再答相關(guān)術(shù)語的作用。 引用的內(nèi)容 相關(guān)術(shù)語 傳說、故事、詩句 增強(qiáng)了文章的生動性和趣味性 史料 使文章更真實(shí)可信 五、文章整體、局部內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的答題技巧： 如果需要從整篇文章概括出幾方面的內(nèi)容，閱讀時應(yīng)以段為單位，相同或接近的內(nèi)容段落應(yīng)概括為一個方面。如果需要從某一段中概括出幾方面的內(nèi)容，應(yīng)以句子為單位，相同內(nèi)容的句子合在一起做一個方面來概括。 分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總分式的結(jié)構(gòu)還要看著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，是由個別到一般，還是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了。