從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)說課稿.doc

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《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》說課稿 柘城縣第一實驗小學(xué) 周淑媛 一、說教材 《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元的第二課。第四單元將課程標準中“通信”與“傳媒”兩個要點的教育內(nèi)容融合在一起. 本課以圖文并茂的形式向?qū)W生展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。對于四年級學(xué)生來說，既有直觀的興趣引導(dǎo)，還有抽象的探究引領(lǐng)。本課有些內(nèi)容是從歷史的角度來體現(xiàn)的，課程設(shè)置了資料框，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和求知欲望。 二、說學(xué)情 通過對四年級的學(xué)生進行課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對過去的通信方式較為陌生，僅僅從電視劇中知道有“飛鴿傳書”這種通信方式，而對于“烽火臺”、“驛站”等這些古老的通信方式卻知之甚少；對近代通信發(fā)展的歷程學(xué)生幾乎全然不知，所以，課前指導(dǎo)學(xué)生搜集、篩選資料、播放有關(guān)通信發(fā)展的視頻及進行小組探究活動在本課的教學(xué)中尤為重要。 三、說教學(xué)目標 1、讓孩子了解到古代的一些傳遞信息的方式 ，知道現(xiàn)代通信發(fā)展的過程。 2、培養(yǎng)學(xué)生獲取社會信息、與人合作、與人交流的能力。 3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新通信方式的熱情。 四、說教學(xué)重難點： 通信是人類社會交往的重要形式，隨著人類社會的進步而不斷發(fā)展，因此我確定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)代人們傳遞信息的方式，感知通信發(fā)展的歷程。 在我們今天的社會里，幾乎可以說沒有現(xiàn)代的通信，就沒有現(xiàn)代的社會生活，因此我確定本課的教學(xué)難點是:正確理解通信對于人們生活的重要作用，體會社會的發(fā)展和進步。 五、說教法、學(xué)法： 根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生年齡特點并結(jié)合我對教材的理解，我采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境、談話法進行教學(xué)。讓學(xué)生運用自主交流、動手實踐的方法進行學(xué)習(xí)。 六、說教學(xué)過程： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 上課伊始，我首先自我介紹，想和孩子們交朋友，問孩子們可以用哪些方法和老師聯(lián)系。學(xué)生一定會想出各種各樣的辦法。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：在古時候，人們又是怎樣相互聯(lián)系和傳遞信息的呢？通信方式又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化？然后引出并板書課題。 【設(shè)計意圖：根據(jù)《課程標準》“貼近學(xué)生生活”的要求，從學(xué)生生活中最熟悉、最感興趣的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 第二部分：討論交流互動學(xué)習(xí) 活動一、古代的通信方式 由于古代的通信方式距離學(xué)生的現(xiàn)實生活過于久遠，并且脫離生活實際，為此我準備了錄像短片和圖片輔助教學(xué)。 1、首先我為學(xué)生播放了《烽火臺》的錄像短片。讓學(xué)生更加直觀地了解烽火臺是怎樣傳遞信息的。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：我國古代勞動人民還想出了哪些方法來傳遞信息？ 3、學(xué)生將課前搜集的資料交流后很容易地總結(jié)出古代通信方式有：烽火、驛站（現(xiàn)在的郵政）、信鴿、風(fēng)箏、擊鼓、船、燈塔、漂流瓶…我出示相關(guān)的多媒體圖片。 4、讓孩子們小組交流古代通信方式有什么特點？孩子們交流后會得出古代通信方式比較慢，不方便，受到很多因素（天氣、環(huán)境、人等）的影響，傳遞的信息量比較小，保密性差等。 5、出示詩詞，讓學(xué)生思考詩詞的含義。體會古代人們通信的困難。 【設(shè)計意圖：因為讓學(xué)生理解古代通信方式比較困難，因此我借助多媒體課件，使學(xué)生直觀地了解古代的通信方式，體會古代通信方式的不便利，為后面通信方式的發(fā)展作好了鋪墊。】 活動二、通信的發(fā)展 1、出示“將一個信息從倫敦送至紐約” 在學(xué)生了解了古代通信的困難后，我指出：隨著人們生活的需求，通信的發(fā)展是必然的趨勢，我們來看一看通信發(fā)展的過程。 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，小組交流，通過觀察，孩子們會發(fā)現(xiàn)通信方式越來越便捷，傳遞的速度越來越快。 2、播放有趣的視頻。 【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供了一個搜集并整理知識的空間，學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中聽取他人意見，在與他人合作中了解到現(xiàn)代通信的特點，突破了教學(xué)難點?！? 活動三、暢想未來通信 我用激情的語言鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子的。 讓孩子選擇自己喜歡的方式，可以用自己的筆畫出來，用嘴說出來，還可以動手做出模型。 【設(shè)計意圖：重點突出了學(xué)生的主體作用，讓孩子們在動手操作中鍛煉能力，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解?！? 第三部分：鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗 我引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情說一說現(xiàn)代通信給自己帶來了哪些方便？從學(xué)生的暢所欲言中，讓孩子們體會到今天的通信方式已經(jīng)成為人們生活的一個重要部分，現(xiàn)代的生活已經(jīng)離不開通信。 【設(shè)計意圖：《課程標準》指出，教學(xué)活動要緊貼兒童的生活，因此我通過讓孩子說自己生活中的小故事，加深學(xué)生的理解，輕松突破教學(xué)難點?！? 七、說板書設(shè)計 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 烽火臺 電報 電話 互聯(lián)網(wǎng) 驛站 …… 這樣的板書設(shè)計簡單、清楚，能夠突出重點和難點。