機器人教學設計.doc

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美術 三年級 人美版第2課《機器人》教學設計 西安市灃東新城 焦家村小學 梁元海 課題：《機器人》 教材分析：本課是三年級上冊教材中的第二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，學生在以往的學習中，已經獲得了初步的繪畫造型表現(xiàn)能力，也能初步的利用廢棄材料進行造型表現(xiàn),這些為本課的學習打好了基礎。本課以機器人為題展開學習、探究、和創(chuàng)作。有益于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創(chuàng)新意識。 學情分析：機器人對三年級的學生來說并不陌生，學生們在日常活動中也能見到很多機器人，比如能說會動的遙控機器人，動畫片中的變形金剛、阿童木、賽爾號等，它們有著新奇的外形，超強的功能，伸張正義的精神和有趣的故事……這些都深深地吸引著學生，讓他們無限迷戀，愛不釋手。學生們對機器人具有初步的感性認識，但還停留在想象的層面上，本課在學生感性認識的基礎上，引導學生進一步研究機器人，本課通過貼畫、制作的方法設計新穎的機器人，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。讓學生體驗美術實踐活動的樂趣。 課型：新授課 課時：一課時 教學目標： 知識與技能： 初步認識機器人的外形、結構、種類、功能、用途和特點，并用貼畫或者制作的方式設計機器人，表現(xiàn)機器人的新穎的造型、實用的功能和有趣的活動場面。啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。 過程和方法： 通過觀察探究、討論、拼擺、欣賞、發(fā)現(xiàn)、動手制作等方式，引導學生積極參與學習活動，在學習活動中認識機器人的外形、結構、功能、用途和特點，創(chuàng)新新表現(xiàn)機器人造型及機器人活動的有趣的場面。 情感、態(tài)度和價值觀： 在學習過程中，激發(fā)學生學科學，愛科學的熱情，引導學生感受科技發(fā)展使生活變得更美好，美術創(chuàng)作活動使生活變得更有趣。 教學重點：探究機器人的種類、特點和功能，利用拼貼和制作的方式創(chuàng)作，表現(xiàn)機器人的特征。 教學難點：在創(chuàng)作中大膽想象，生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用。 教具：課件、立體機器人模型、基本型圖片、機器人彩色圖版、 繪畫工具和多種制作材料。 教學方法：觀察法、講述法、發(fā)現(xiàn)法、合作探究法 課前準備：搜集有關機器人的圖片，資料或觀看有關機器人的視頻。 教學過程： 一、 機器人圖片導入: 1.師:同學們看，今天誰來到了我們教室?你知道它們的名字嗎？ （幻燈出示大力神和阿童木的圖片） 師：它們有一個共同的名字叫? 生答：機器人 板書課題：機器人 2.說一說： 你在生活當中都見過哪些機器人呢？ 生答（略） 設計意圖：通過機器人圖片和提問生活中見過的機器人，激發(fā)學生對機器人的學習熱情。 二、 觀察探究機器人的結構特點： 1、設疑啟發(fā)：機器人也叫“人”，它和我們人類一樣嗎？ 生答：不一樣 2、請同學們仔細觀察機器人，找找它和我們人類有什么相同之處？(幻燈出示大力神和小朋友的圖片對比) 生答：（略） 總結：大家發(fā)現(xiàn)機器人也有頭（五官）、身體、四肢、和我們人 類的身體結構很相像。 設計意圖：讓學生初步了解有關機器人的身體結構，體會機器人與人的結構關系。 三、 觀察探究機器人的外形特點： 1、是所有的機器人的身體結構都和我們人類的一模一樣嗎？ (幻燈出示六個不同造型的機器人圖片). 生答：不是 2、請同學們拿出你們組的機器人圖板，觀察機器人的外形有什么特點，運用手邊相似的圖形拼拼擺擺，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生答：（略） 課件出示：原來機器人的身體形狀各有不同，但是都可以用我們熟悉的基本圖形來組合表現(xiàn)。 總結：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了機器人外形的秘密。 板書：形狀多樣 設計意圖：讓學生了解我們在農業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等各行各業(yè)都用到了機器人，它的種類非常多，形狀非常多，能幫助人們做好多的事情。 三、觀察探究 1、思考： 師：為什么機器人的外形多種多樣？這些不同的外形又有什么作用呢？(幻燈出示各種不同形狀的機器人圖片) 生：根據(jù)老師出示的圖片進行猜測、討論（略）。 2、幻燈播放有關機器人的視頻。 師：通過觀看視頻，你對機器人獨特的外形有什么新的認識嗎？ 生答：（略) 總結:你們真會觀察，發(fā)現(xiàn)了機器人神奇的本領。 3、再次出示：機器人餐廳服務員、機器人醫(yī)生、機器人樂手、機器人保潔員、機器人護工…… 板書：功能強大 設計意圖：讓學生了解不同的機器人外形，有不同的功能和作用。 四、 示范引導，啟發(fā)構想 1、 認識了機器人的外形、功能特點，讓我們也來設計一個造型新穎、功能超強的機器人！ 2、 師：除了拼貼、繪畫，我們還可以制作立體的機器人…… 請同學們翻到課本第五頁，看看這些機器人有什么特點？它們都是用什么制作的？ 生答：（略） 總結：原來生活中的各種廢舊材料都可以用來創(chuàng)作表現(xiàn)。 3、 師：怎樣用廢舊材料進行制作呢？（機器人立體模型展示） 提問：你能看出來老師做的機器人用了哪些材料？是怎樣制作的嗎？你覺得老師哪里做的最巧妙？ （教師進行制作講解） 設計意圖：讓學生先動手制作一個簡單的機器人，學會了基本的制作方法之后，在進行創(chuàng)作其他形狀和功能的機器人。降低學生直接創(chuàng)作的難度，讓學生體會制作成功的快樂心情。 五、藝術實踐： 我們認識了機器人的外形、功能特點，學習了機器人的制作方法，讓我們也來制作一個造型新穎、功能超強的機器人！比比看：誰制作的機器人最精致？誰制作的機器人顏色漂亮？ 誰制作的機器人有創(chuàng)新？ 學生開始制作(輕音樂配樂，教師巡視輔導學生完成制作) 溫馨提示： 1.小組分工、合作完成； 2.商量問題時聲音小一點； 3.使用剪刀時一定要小心一點，不要傷到自己和同學。 4.有問題請舉手。 六、展示作業(yè)、賞評交流： 請同學展示并介紹自己的作品（你喜歡誰制作的機器人？你覺得他哪里做的最好？） 評價量規(guī) 1.常規(guī)獎勵量規(guī)：積極發(fā)言 認真傾聽 課堂紀律 2.作品評價量規(guī)：機器人制作精致、機器人巧用材料 、機器人獨具創(chuàng)意、 機器人最實用 3.評選獎勵量規(guī)：最佳造型獎 最佳色彩獎 最佳裝飾獎 最佳創(chuàng)意獎 最佳巧手獎 最佳全能獎 4、比一比：誰制作的機器人最精致？ 誰制作的機器人顏色漂亮？ 誰制作的機器人有創(chuàng)新？ 七、示范引導，啟發(fā)構想 師：同學們，我們不僅可以制作這種小的機器人，我們還可以制作一些大的機器人(出示其他機器人模型作品)，除了這些，我們還可以制作一些更大的機器人玩具，今天，梁老師就給大家做了一個真人版的機器人，大家想不想看？（展示孩子穿上機器人道具的樣子） 設計意圖：展示其他的機器人，為了激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感，讓學生知道原來機器人還可以制作出這么多的造型。當學生穿上教師制作的機器人服裝道具，走進教室，出現(xiàn)在學生面前時，極大地激發(fā)了學生的制作興趣，啟發(fā)了學生的構思。 八、總結拓展： 隨著科學技術的發(fā)展，會有越來越多的機器人服務于我們的生活和工作，讓我們展開想象，把我們的生活變得更美好。