人教版中國歷史八年級下冊第一單元.doc

《人教版中國歷史八年級下冊第一單元.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版中國歷史八年級下冊第一單元.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

人教版中國歷史八年級下冊第一單元 第二課 《 最 可 愛 的 人 》 ---------教學設計 廈門市集美區(qū)上塘中學：林團藝 教材內容分析： 人教版八年級下冊第一單元中華人民共和國的成立和鞏固的第二課《最可愛的人》承接上一課《中國人民站起來》的史實，講述了朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍的英勇戰(zhàn)斗和杰出的戰(zhàn)斗英雄。抗美援朝戰(zhàn)爭是鞏固人民民主專政的國家政權的重要措施之一。 學生學習情況分析： 本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外，隨著八年級課業(yè)的增多，升學壓力的增大，許多學生對歷史課學習主動性下降，已經不能主動去閱讀相關書籍，搜集有用的資料?；诖耍诮虒W中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實的資料；教師適時點撥、啟發(fā)學生多角度思考認識歷史問題。 設計思想： 1、開展學生活動，發(fā)揮主體作用 新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計問題、創(chuàng)設情景、激烈討論、提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。 2、實施情景教學，綜合三維目標 本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。 3、運用問題教學，啟發(fā)學生思維 本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。 教學目標: 基礎 知識 了解 中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。 掌握 抗美援朝的背景，過程，結果，抗美援朝勝利的原因和意義；黃繼光、邱少云的英雄事跡。 能力 訓練 過程 方法 閱讀資料獲取信息 有效利用課本插圖和《歷史地圖冊》第6頁的圖片，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程，分析抗美援朝的必要性和歷史意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力和歸納概括能力。 討論探索 志愿軍出兵朝鮮的原因，及他們的“可愛之處”，使學生認識到志愿軍參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，抗美援朝的戰(zhàn)爭性質是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。 情感 態(tài)度 價值 觀 學習英雄熱愛祖國 志愿軍發(fā)揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽為“最可愛的人”，是我們學習的榜樣。 自覺擁軍加強國防 人民軍隊是戰(zhàn)勝國內外敵人的重要法寶，是維護新中國安全統(tǒng)一和開展經濟建設的重要保證，也是青年人經受鍛煉和考驗的好學校。 教材內容的重點、難點分析： 抗美援朝的經過和中國人民志愿軍被譽為“最可愛的人”是本課重點。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，中國人民志愿軍在全國人民的大力支持下，以大無畏的革命精神英勇作戰(zhàn)，通過五次戰(zhàn)役擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出許多英雄人物，成為那個時代“最可愛的人”。 中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點。在新中國剛剛成立，國內困難重重的情況下，出兵朝鮮，其原因復雜，必須從國內情況和國際局勢結合起來分析，對八年級學生有一定難度。 教學方法： 1.多媒體演示法 運用多媒體現(xiàn)代教育技術向學生提供、展示《志愿軍軍歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片，形成視聽沖擊，創(chuàng)設學習情境，拉進歷史與學生實際的距離，給他們提供體驗過去的可能。學生愛看、愛聽，會調動各種感官參與學習。利用自制的課件，展示討論問題。這樣使學生在較短的時間內獲得盡可能多的感性材料，也是激發(fā)學習興趣，促進知識理解的有效手段。 2.史料分析法 讓學生在歷史事實的基礎上思考歷史問題，論從史出。如在探討各方對抗美援朝戰(zhàn)爭的看法時，出示停戰(zhàn)協(xié)定簽字圖，克拉克、彭德懷、布萊德雷對戰(zhàn)爭的評論，引導學生認識戰(zhàn)爭的結果，對中國的影響。 3.討論法 設問激疑，采取討論法，發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，進行生生對話，師生對話。在討論中變“講堂”為“學堂”，在討論中開闊學生的思維，提高分析問題認識問題，語言表達等能力。 學法引導： 1.課前預習本課課文。 2.分組收集有關抗美援朝的資料，了解英雄的感人事跡。如影像資料《上甘嶺戰(zhàn)役》，《英雄兒女》；抗美援朝的相關書籍、圖片、文章，從中提取相關信息，探究問題，加深對課文內容的理解和深化。 教學過程設計與分析： [新課導入] [課件演示］ 播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。 [提問］讓學生說出歌曲的名稱，和聽完這首歌的感受？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”？ [課件演示］出示課題及背景音樂。 [板書］ 第二課 《最可愛的人》 [學生活動]：把小學課本中《一個蘋果的故事》編成短劇，由學生表演，學生說出觀看短劇后的感受？ [設計意圖]: 創(chuàng)設情景與“看一看、說一說、議一議”三方面有機結合，將學生帶入課堂，通過短劇表演,使學生 穿越時空的隧道,共同去回顧五十多年前的這場偉大戰(zhàn)斗,領略中國人民志愿軍的風采。 [新課學習] [課件演示］播放新中國成立后美國對華政策的錄像片段和資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》片段。 [學生討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認為不出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？ [板書 ］抗美援朝原因 [教師歸納小結］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全（介紹古代唇亡齒寒歷史典故）；朝鮮政府請求中國出兵援助。 [設計意圖]：通過提出問題，學生討論，讓學生理解、認識這是一場偉大的反侵略的正義戰(zhàn)爭。真正體會抗美援朝的必要性和重要性。 [課件演示］《中國人民志愿軍1－3次主要戰(zhàn)役示意圖》 [學生活動］同桌兩人一組 ，閱讀《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》，指出鴨綠江，三八線，志愿軍總司令“彭德懷”，志愿軍入朝時間、路線，三次主要戰(zhàn)役進攻方向，講述抗美援朝經過。 [課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關文字資料 [板書］ 抗美援朝的經過 文字資料： （抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利）它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了…… ——彭德懷：《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》 我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。 ——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》 [學生討論] 閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結局對新中國國際威望的提高有什么意義？ 思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢？ [設計意圖] 通過分組探究活動，有利于培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。教師在引導學生討論時，并適時地培養(yǎng)學生歷史學科的思維能力。 [課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，影片《上甘嶺》片段 “上甘嶺戰(zhàn)役”中堅守在坑道里的戰(zhàn)士夜間出擊的一幕 設計幾個小問題： 1、你知道哪些志愿軍的動人事跡？（根據(jù)所剩時間，讓若干名學生講故事，最好有人補充介紹空中英雄王海、特級英雄楊根思等人事跡。） 2、黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點？（前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個高地嚴守潛伏紀律、烈火燒身不動搖的好漢。） 3、他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？（高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。） 4、人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”？（A. 他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。B. 他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國、支援朝鮮，赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強、不畏艱險，用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭，伸張了正義，援助了朝鮮，保衛(wèi)了祖國，為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽。） [學生活動］請每小組選派代表展示自主合作學習成果：展示搜集、提煉的有關抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機槍射口的黃繼光、嚴守潛伏紀律的邱少云、空中英雄王海、特級英雄楊根思、一個蘋果的故事等。（每小組可以用說故事、朗誦、短劇等多種形式表現(xiàn)，可把全班分成3-4小組），小組活動后讓學生討論“我們應該學習志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神”？ [教師小結]：不怕犧牲，頑強拼搏，舍家為國，英勇善戰(zhàn)的大無畏精神；高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。 [設計意圖]：通過影片、圖片，討論，讓學生認識到志愿軍發(fā)揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽為“最可愛的人”，是我們學習的榜樣。使學生的愛國情感得到升華。 [板書］ 戰(zhàn)斗英雄 [課堂小結] [學生活動］個人分別做本課的知識結構圖,前后四人一組交流完善，分小組，選代表對本課進行小結。 [板書設計] 第二課 《最可愛的人》 一、抗美援朝 1、原因 2、經過 二、戰(zhàn)斗英雄 [思維拓展] [討論］有人認為，朝鮮戰(zhàn)場上，美國為首的“聯(lián)合國軍”，勞師襲遠，后勤補給困難，所以遭到了失敗，你對此有何看法，說說你的理由？ [活動］觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等經典影片，收集有關抗美援朝的故事、歌曲等，網上查閱更多相關資源。 教學反思： 本課采用講、議、析相結合的綜合教學方法。因為學生有一定的基礎知識，所以課堂氣氛活躍，如講述黃繼光和邱少云戰(zhàn)斗英雄的事跡及他們身上體現(xiàn)了哪些精神等問題，學生積極參與。 由此我也認識到教師應是學生學習的合作者、引導者和參與者。善誘、善引、善導應是教師必備的技能，只有給學生足夠的空間，相信學生，真正體現(xiàn)學生的主體地位，學生的積極性才會調動起來，他們對學習才會越來越有興趣，學生的潛力才能真正發(fā)掘出來。